提高小学生的计算能力的方法是什么

提高小学生的计算能力的方法是什么

　　导语：计算，是小学数学教学的主要内容和任务，是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法、和必要的应用技能，是数学学习与数学能力发展的根基，是训练培养学生思维独立性、深刻性、严密性、灵活性、敏捷性，形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。

　　提高小学生的计算能力的方法是什么

　　一、持之以恒，规范计算要求，加强口算、听算、估算训练

　　计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范，书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在内。口算是笔算的基础，只有提高计算能力，才能提高笔算的速度和计算正确率，因此，无论哪个年级都严格按本级的要求，对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的程度，每人准备一个听算本，每天在课前用3分钟进行听算训练，这样，即训练学生听力，又使学生在较短的时间内集中精力学习，同时也提高学生计算能力。

　　现在的五(3)班一直是我跟踪研究的对象，每学到计算内容时，我结合课题，精心设计每一个教学环节，让学生在理解算理的基础上，掌握计算方法，同时加强计算准确率和速度的训练。这期间，每天练习本上设计一些计算题，同时为了激发学生竞争意识，做计算题的兴趣，每学完一个知识点，在A4纸上出32道计算题测试，经过几次跟踪测试，学生学完这一个单元后，计算方法扎扎实实掌握，计算能力进一步提高，教学效果明显增强。

　　在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算――计算――审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和计算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。例如，在简算3.74×9.8=?时，学生经常出现3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的错误，在教学时引导学生先估算，3.74×9.8两个因数分别是两位、一位小数，则积一定是三位小数，末位4×8=32，则积的末尾一定是2，可见结果肯定是错的，再分析原因，问题就解决了。当然，训练重在坚持不懈，只有这样才能达到较好的效果。

　　二、透彻理解算理， 纠正学生计算中的错误

　　要使学生计算中少出错误，首先必须明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。比如，有的学生对于简单的乘法口诀都不熟悉，那么，在计算时，势必会出现计算速度较慢，正确率较低的状况。又如，在计算0.25×(40+8)时，有的学生对于乘法分配律的运用还不清楚，便会出现0.25×(40+8)=0.25×40+8=10+8=18这样的错误。当然，对于高年级学生来说，基础知识变得越来越丰富，有的学生就会出现知识混淆的现象。这时，不能急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用知识迁移，不断深入。

　　三、注重对比训练，重视错题分析，注重平时训练的方式

　　对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，一般在复习课中，安排对比练习。让学生通过练习对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，也培养了学生的观察力和鉴别能力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。学生计算出现了错误，要及时引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。

　　对于重复犯的某种错误，可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体“会诊”，即达到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。作业中的错误，若是共性的，可集体纠正;若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。学生还可以自己收集错题，做成一本错题集，经常复习察看，以防出现类似的错误。

　　要提高学生的计算速度和准确率，还要注重平时训练的方式。一次测试，我深有体会，三(3)班做除法竖式计算时，我按下面的方法训练几次，学生计算速度就是快，每次快下课时，我出3―5道计算题比赛，看谁排到前面。专门准备一个考试本，学生很感兴趣，积极性也高，每个学生都想得第一，连平时不爱做作业的学生也在快速完成，一次计算考试，三(3)班40分钟后，只有6人没完成，而三(1)班我没有用到这种办法，40分钟后，还有16人没完成，平均分三班86.2分，一班82.2分。这种形式的训练，不仅提高学生的`计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

　　四、培养学生良好的学习习惯，检查、验算习惯

　　良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

　　在教学中，我们还要注意根据本班学生的实际情况，仔细分析学生的个性差异，及时纠正错误，有效防止错误，并持之以恒地做好计算教学工作，那就一定会逐步提高学生的计算能力。

　　一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性;在加法运算中和一般应大于每一个加数;在减法中，差和减数一般应都小于被减数等。做为教师，可以和学生一起编顺口溜：抄题写数马上查;计算时反复查;脱式时上下查;计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。

　　总之，要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期不懈的训练，学生的计算能力就会得到较好的提高。