怎样培养和提高小学生的阅读能力

怎样培养和提高小学生的阅读能力

　　导语：小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养学生阅读能力是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读能力呢?

　　怎样培养和提高小学生的阅读能力

　　一、培养阅读能力，首先要加强词句训练

　　读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语并组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

　　词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。

　　有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生“说”，即口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书”。句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。

　　二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发

　　小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到提高呢?其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。

　　如《富饶的西沙群岛》，描写海水的种种色彩：“深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”描写珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。

　　学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果对课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。

　　因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，课文难点在哪里，只有找不同层次的学生分别读一读课文，才能知道学生的实际情况。只有了解学生实际，才能有的放 进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生矢难以理解。

　　如《沙漠里的'“船”》一文，由于学生对沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢?教师可放投影展示水中航行的船，卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活?它有什么特点?它如何适应沙漠环境而生活?有什么作用?骆驼的“特点―本领―用途“三者之间有什么联系?引导学生读议。通过这样的思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。

　　三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性

　　在阅读教学中，教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。

　　真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有时候，学生确实提不出问题来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时找出自己不懂的地方并提出问题的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。学生之间确实解决不了的，才由教师讲解。

　　四、提高阅读速度，增加阅读量

　　衡量阅读能力的重要标志是阅读速度。提高阅读速度的关键是进行大量的阅读实践。当今英语教学的一个主要趋势和特点是加大阅读量，提高阅读速度。因此课内和课外阅读相结合是必须， 调整对策，更新教学观念，改进教法，培养阅读技巧、方法，实践证明，在理解能力同等的情况下，经过阅读技巧训练学生，其理解水平和阅读速度均高于其他学生。具体，则要求我们：

　　⒈习惯养成，养成默读的习惯

　　阅读分有声阅读和无声阅读。如果学生们边看边读，这大大有碍于阅读速度的提高。实验证明，朗读文字的速度只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度则比它快三倍。因此，要学会“看”书而不要“读”书。

　　2.协调能力促成，要眼脑直映

　　我们在阅读时是用眼睛接受文字信号的，眼睛在阅读过程中是间歇地、急促地跳动着。因此，频繁移动得越快，看到的东西越多，无疑降低了阅读的速度，也影响了阅读能力的提高。眼球应随文字的移动而动，逐步从一次看一个单词扩大到一个短语，以致最后扩大到以句子为单位来进行阅读。同时，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离要适当，要避免长时间的阅读。

　　⒊合理使用教学工具，尽量少查或不查词典

　　阅读时，应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生词，查阅词典是个好方法，但如果逢生词便查，则严重影响了阅读速度。所以我们在阅读时，要学会根据上下文，猜测其词的意思，几个生词的存在，不会影响对整篇文章的理解。

　　总之，提高学生的阅读能力，我们应从长远出发，持之以恒。请务必坚持每天花点时间，快速阅读一些语言简单、内容丰富有趣的英语读物进行自我训练。