大班语言说课稿

大班语言说课稿模板合集8篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班语言说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言说课稿 篇1

　　一、引起兴趣

　　小朋友，你们看这是什么?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫《金银花》还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。

　　二、 进一步帮助幼儿理解儿歌。

　　1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。

　　童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?

　　2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。

　　童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。

　　3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说

　　4、 有哪些动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连起来说一说。

　　5、 还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。

　　6、 猫又在干什么?(幼儿回答)

　　三、完整朗诵儿歌内容。

　　1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。

　　2、教师带领幼儿完整朗诵童谣。

　　四、幼儿朗诵儿歌。

　　小朋友，你们喜欢这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)

大班语言说课稿 篇2

　　各位老师：上午好！我今天说课的内容是中班故事教学《微笑》。

　　一、 说教材：

　　《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。

　　二、说目标：

　　对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

　　1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。

　　2.学习用“我可以让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。

　　三、说重难点

　　重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

　　难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

　　四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）

　　物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）

　　幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

　　五、说过程

　　本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

　　下面具体谈谈每一个环节的开展

　　（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。

　　（意图与目标：开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现：帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。

　　（二）分段欣赏、理解故事内容

　　我采用分段教学来欣赏作品。

　　1. 教师讲述故事第1、2两段分别提问

　　（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？

　　（2）小动物们都是怎么说的？

　　（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？

　　2. 教师讲述故事第3段

　　提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

　　（三）完整欣赏

　　完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问

　　1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？

　　2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

　　3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

　　4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

　　5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）

　　（四）经验迁移，仿编短句

　　1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用“我可以让他们快乐”的句型来表述。

　　2.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等）

　　（分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美好情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）

　　六、说活动特色

　　我认为我今天设计的活动还是有特色的。

　　1.注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

　　2.注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。

　　3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

大班语言说课稿 篇3

　　设计意图：

　　幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的，他们已有的经验知识比较多，但是都是表面现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的，春回大地，万象更新。站春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，感受初春的到来，了解春天的基本特征。进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　　3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　4、体验春天带来的无限生机。

　　活动准备：

　　1、活动前引导幼儿在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。

　　2、春天景色的图片一套。

　　3、诗歌《春姑娘》图片。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

　　2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力。

　　活动过程：

　　一、音乐导入

　　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

　　１、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　　２、春姑娘来了，万物都苏醒了，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。

　　二、基础部分

　　（一）经验回忆，引起兴趣。

　　1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　　重点：引导幼儿说出春天的主要特征。

　　2、出示春天的图片，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。

　　3、教师小结：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。

　　（二）感知理解学习诗歌。

　　1、出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”第一幼儿教育儿童网

　　2、请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”

　　3、引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

　　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘”。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。

　　5、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

　　（三）理解创作，分享快乐。

　　1、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　　2、引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。

　　3、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪。

　　三、体验春姑娘。

　　１、春姑娘来了，你们喜欢她吗？为什么？

　　２、我们也给春姑娘来跳个舞吧。（彩带舞）

　　附诗歌：

　　 春姑娘

　　春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。

　　春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。

　　春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘，给我们带来的。

　　四、结束部分：

　　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束。

　　五、活动延伸

　　到户外继续寻找春天并感受春天的气息。

大班语言说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：

　　图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢

　　说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可

　　帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说

　　唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。

　　所设计的提问为：

　　（1）蒲公英为什么会到很远的地方？

　　（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。

　　结合提问：

　　（1）谁来帮助蒲公英？

　　（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：

　　（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？

　　（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时

　　续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

大班语言说课稿 篇5

各位领导和同行们：

　　大家好！

　　我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

　　我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中，让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙，并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

　　本课的教学设计环节比较简单明确，但又恰到好处。

　　第一个环节是：创设情境、激情导入，俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有复杂的设计，但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂，从而拉近了师生关系。

　　第二个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让学生初步感受音乐情绪，熟悉歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏，以歌曲表现情绪的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比欣赏，让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

　　第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲，尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的衔接，所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐作品的理解，让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中，在音乐中展开想象。一直到课堂结束，学生还陶醉在这美妙的音乐中。

　　另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。不当之处，希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。谢谢！

大班语言说课稿 篇6

　　一、设计意图

　　1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。

　　2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。

　　3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。

　　二、教育目标

　　根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

　　1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。

　　（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）

　　2.通过理解散文诗内容，学习仿编。

　　（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）

　　3.体验仿编的乐趣。

　　（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）

　　三、教学准备

　　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。

　　1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。

　　2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。

　　3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。

　　四、教学过程

　　活动过程主要有五个部分组成，分别是：

　　（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

　　1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）

　　2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）

　　（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

　　1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）

　　2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？

　　（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

　　（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。

　　1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

　　（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）

　　2.结合图谱，了解句式结构。

　　（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）

　　（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。

　　1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。

　　（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）

　　2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。

　　（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）

　　（五）延伸活动

　　1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。

　　2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。

　　（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）

　　五、结束部分

　　1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

　　2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

大班语言说课稿 篇7

各位老师、各位同学：

　　大家好！我叫xxx，来自教师教育学院xx学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

　　一、说教材。

　　生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的`生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

　　二、说活动目标。

　　根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

　　1、仔细观察图片，了解图片的内容。

　　2、引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述。

　　3、感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

　　三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

　　四、说教学方法。

　　为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

　　五、说学习方法。

　　另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

　　六、说活动准备。

　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：

　　1、了解信的基本格式。

　　2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

　　七、说活动流程。

　　下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

　　（一）创设“小猫的信”的情境引入。

　　（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

　　（三）情景表演，结合思品教育

　　第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

　　活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

　　第二环节：引导幼儿看图讲述故事

　　这一环节我是这样设计的：

　　接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

　　小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫x年x月x日

　　以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

　　为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故

　　事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

　　第三环节：情景表演

　　小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

　　（1）幼儿自由表达。

　　（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

　　第四环节：活动延伸

　　这一环节我这样设计：

　　让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

　　八、说板书设计

　　幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言说课稿 篇8

　　首先说教材：

　　这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小海龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小海龟子为角色。讲述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的景色，典型的人（动）物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小海龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参与活动。

　　其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：

　　1、细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。

　　2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。

　　3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想办法。

　　根据《纲要》和幼儿已有的经验水平，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想办法精神。

　　为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。

　　1、直观法：活动开始直接让幼儿观察小乌龟，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。

　　2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

　　3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

　　1、海龟的头饰，笑脸娃娃若干。

　　2、故事图片四张

　　3、幼儿人手一套与画面相同的图片

　　在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样安排的：

　　一、 谜语导入，引起幼儿的兴趣

　　一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的注意力，培养幼儿倾听习惯。

　　二、打乱顺序，逐图观察讲述

　　在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。

　　1、出示图片一

　　教师提问：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。