初中数学课堂如何管理

初中数学课堂如何管理

　　导语：课堂教学是教学中的基本单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂教学管理是实现教育与教学目标的主要途径，也是实施素质教育的主战场，因此，强化管理、规范行为、提高课堂效率势在必行。

　　初中数学课堂如何管理

　　一、建立民主课堂管理规则，保障课堂的有效性

　　所谓纪律民主协商，就是教师与学生共同讨论课堂管理制度。每当新接手一个班级时，其第一节课我一般不上新课，而是和同学们共同讨论我们数学课的课堂纪律问题，比如上课做小动作，不听课应该怎么办、上课迟到怎么办、不完成作业怎么办、老师上课迟到怎么办、老师不能及时批改作业怎么办等等。所有关于课堂上学生该怎么做，老师该怎么做，都由学生提出解决的办法，然后通过举手表决的形式通过，再形成课堂纪律制度，这样更容易让学生接受。

　　再比如在数学试卷分析课上，同学们往往喜欢对答案、算分数，从而不认真听课，这时如果强行规定让学生做什么，不仅仅解决不了问题，还容易激化矛盾，遇到这样的问题，我一般会问学生：“你们认为讲评试卷时自己最想干什么?”同学们想了想说：“最想干的是和同学对答案、改答案、算分数，看成绩有没有算错。”我接着问：“你们做这些事情能不能改变你的得分呢?”同学们说：“不能。”“那应该怎么办呢?”有些同学说：“不能看别人试卷对答案。”有的说：“如果老师在讲试卷时，自己不注意听讲，自己做错的题目就还是不会做。”……于是，我等大家讲完了，说：“那你们现在听不听讲解呢?”同学们都说听。通过类似这样的方式，往往更能够让学生喜欢听你的课。 在课堂上出现学生不遵守纪律或不听课时，如果不用习惯的、生硬的语言或指令，而是用形象生动或对仗工整的语言来表述，往往会令同学们耳目一新，起到出奇制胜的效果。比如，本学期的有一天，我发现有一位男同学在课堂上走神，我正想批评他，突然灵机一动，在黑板上写上：情景――深秋的傍晚，窗外下着毛毛细雨，一女子坐在窗口边，用玉手托着香腮，联想翩翩……。同学们哈哈大笑起来。从那以后，再没有在我的课堂上走神的了。再比如，有位同学在我的课堂上睡着了，我悄悄的走到他面前，轻轻的推醒他，说：对不起，因为我的课还不够精彩，还不能吸引你，才导致你上课睡着了，经后我一定注意改进课堂教学方式，好吗?等等。这样的语言往往更能容易让学生接受，更能够吸引学生的注意力。

　　二、通过师生角色互换，调和课堂的柔和性

　　和谐的师生关系是成功课堂管理的关键因素，学生只有在和谐的气氛中，才会有安全感和积极的自我观，才会愿意接受指导和自我控制。教师上课不仅要强调学生自主学习，培养他们的自学习惯和能力，而且要大胆尝试，让学生当老师。有时可以是整节课让学生去备课，然后上课，有时是某一个概念让学生讲解，某一个例题让学生示范，某一个探究活动让学生组织……例如，八年级《一元一次不等式》这一节，由于初一《一元一次方程的解法》这一节我班掌握得比较好，我就让全班同学利用周末的时间备这节课，下周一早上交备课笔记，备得最好的同学下午上这节课。我将我自己前一节《不等式的基本性质》的备课笔记印出来，每人一份，供同学参考。在同学们上交的备课笔记中，我发现有几位同学准备得比较好，于是我让口才中等的一位同学上课，然后让口才更好的一位同学对前一位同学的课加以补充和修改，最后我再作了点评，同时纠正了几个错误。

　　三、适时采用奖励方式，激发课堂的趣味性

　　自新课程实施以来， 许多 老师都认识到了奖励比惩罚更容易让学生接受，但在实际的课堂教学中，老师往往又会将批评挂在嘴上，将惩罚用在手脚上，或者想用奖励的.方式却不知道如何使用。本人认为，奖励手段可以多样性，如评选“课堂之星”，可以细分为“课堂思考星”、“课堂练习星”、“课堂问答星”和“课堂守纪星”，每个星期每颗星各评一次，一个月小结并给予奖励。通过“课堂之星”评比有效地激发了同学们参与课堂活动的热情，将课堂刚性管理无声无息地淡化掉，从而提高课堂教学的效率。

　　四、善用教学机智，提高课堂的幽默性

　　教学机智是教师在教学过程中，善于敏锐地觉察学生细微的变化，捕捉到学生思维的火花，采用幽默风趣的语言，创设曲径通幽的情境，使教师知识传授生动有色，学生学习兴趣盎然发展的能力。教学机智是教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵，集中体现教师的教学智慧，常常是教师在教学过程中最富灵感的“点睛之笔”。新课程强调学生不再是文化的被动接受者，而是文化的主动建构者和创造者，这必将呼唤教学机智的介入和创造。

　　总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂管理因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂管理，客观地面对我们的课堂管理存在的问题，才能不断改进我们的课堂管理。教师要把追求课堂管理艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学和课堂管理的效率。