《会摇尾巴的狼》教学教案

《会摇尾巴的狼》教学教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《会摇尾巴的狼》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《会摇尾巴的狼》教学教案1

　　教学目的：

　　教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。

　　2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

　　3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。

　　发展：1、培养学生的想象力。

　　2、培养学生分辨是非与善恶的意识。

　　3、在朗读中培养学生的语感。

　　4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

　　重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。

　　课前准备：1、收集有关狼的故事。

　　2、分角色朗读的头饰。

　　3、多媒体教学软件。

　　课时：两课时

　　各课时主要教学内容：

　　第一课时：1、学习生字新词。

　　2、初读课文，理解大意。

　　第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

　　2、了解课文内容，理解寓意。

　　3、分角色有感情朗读。

　　教学过程：

　　一、导入课文，整体感知

　　1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？

　　2、梳理问题，明确目标

　　（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？

　　2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？

　　3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？

　　4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？

　　5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？

　　这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

　　二、精读课文，自渎自悟

　　1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。

　　（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

　　自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。

　　2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

　　3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？

　　4、汇报，点拨。

　　每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。

　　（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　自渎，个别读，说见解。

　　5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。

　　6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？

　　7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？

　　8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。

　　9、戴头饰表演。

　　三、拓展，揭示寓意

　　1、课外书上有不少关于狼的'故事，说说课外书上的狼是怎样的？

　　2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？

　　3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。

　　四、布置作业

　　回家以后，和家长合作把课文内容演一演。

　　板书设计：会摇尾巴的狼

　　狼羊

　　招呼（请求）问（怀疑）

　　装狗（欺骗）看（观察）

　　舔毛（讨好）说（判断）

　　摇尾（伪装）明白（识破）

　　露相（威胁）走（轻蔑）

　　凶恶狡猾善于观察思考

《会摇尾巴的狼》教学教案2

　　1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

　　3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

　　4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？

　　二、深入讨论，分析形象

　　以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

　　1、讨论第一次对话。

　　（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　（2）其他小组补充说明。

　　狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。

　　（3）教师补充。

　　狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

　　次数在什么情况下说的？怎样说的？

　　（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）

　　（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）指导学和读好狼这四句话语气的变化。

　　如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么》？

　　（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）

　　既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？

　　2、讨论第二次对话。

　　（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　（2）其他小组补充说明。

　　（3）教师补充。

　　“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

　　“我是狼狗”用狼狗狡辩。

　　“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。

　　最后向羊发誓：“你只要伸出？？帮你咬虱？？”，此处可让学生想象课文中用“？？”表示狼还想说自己的忠诚、善良？？狼还会说些什么呢？

　　狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

　　（4）练习分角色读4、5自然段。

　　（5）填“狼说自己是狗”的表格。

　　3、讨论第三次对话。

　　（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

　　（2）其他小说补充说明。

　　（3）教师补充。

　　狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）

　　（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。）

　　可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？

　　（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）

　　文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

　　（4）练习读第6—8自然段。

　　以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

　　4、讨论第四次对话。

　　（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　（2）其它小组补充说明。

　　（3）教师补充，指导朗读。

　　（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）

　　齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢？

　　5、讨论第五次对话。

　　（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　（2）其他小组补充说明。

　　（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。

　　三、谈收获

　　1、生字、词语方面的收获。

　　（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）

　　2、朗读课文方面的收获。

　　3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

　　教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

　　4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？

　　四、课堂练习

　　1、听写本课的生字词。

　　2、填空。

　　（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。

　　（2）你（）摇尾巴，（）凶恶的狼。

　　3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。板书

　　14会摇尾巴的狼

　　羊狼

　　问“你是谁？”装可怜“忠诚驯良”

　　看“？？很像狼。”半闭眼“温和狼狗”

　　说“别骗人？？”摇尾巴“的确是狗”

　　全明白“？？还是狼”露凶相“我吃掉你”

　　（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）