幼儿园《bpmf》 的教学设计

幼儿园《bpmf》 的教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园《bpmf》 的教学设计，欢迎大家分享。

　　一．教学目标：

　　1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。

　　4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播

　　“bbb”

　　2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

　　5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。

　　6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

　　“ppp”

　　7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

　　8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa及四声。

　　二．新课教学

　　1．课件导入

　　2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

　　m

　　m

　　3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

　　6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上fff

　　7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、pmf。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。

　　二．新课教学

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

　　2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

　　3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

　　4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈

　　，我，再用这三个词造个句子。

　　4．布置完成作业。

　　bpmf的教学反思

　　在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。