水教案

【热门】水教案3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的水教案3篇，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

　　设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。

　　目标： 1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

　　2、了解水的用途，知道节约用水

　　3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注

　　准备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

　　活动一：认识水是无色，无味，透明的

　　过程： （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"

　　（二）基本活动

　　1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

　　2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

　　3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

　　5、小结：水是无色，无味而且透明的

　　活动二： 过程： （一）引导活动

　　1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

　　2、请个别的小朋友尝尝

　　3、问：为什么这杯水会是甜的？

　　（二）基本活动

　　1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

　　2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

　　4、再用盐做一次实验

　　5、小结：水能溶解糖和盐

　　（三）巩固活动

　　1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？

　　2、让幼儿把老师提供的.石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

　　3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

　　活动三：讨论水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？

水教案 篇2

　　活动目标：

　　1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

　　2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。

　　活动重难点：感知液体的守恒现象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已初步感知过守恒现象2、物质准备：6只形状不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等活动过程：

　　一、提出疑问重点提问：这里的六瓶水是一样多的吗？为什么？

　　小结：大家的观点都不一样，到底瓶中水是否一样多，我们就想办法验证一下吧！

　　二、实验操作重点提问：你想用什么办法验证？怎么操作？

　　要求：1、实验用的两瓶水不能混在一起2、实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果3、小科学家要将自己的实验结果记录下来（1）仅高矮不同的两只瓶子小结：方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。

　　原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。

　　（2）仅粗细不同的两只瓶子小结：方法1选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。

　　（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子小结：方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。

　　内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。

　　原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。

　　总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。

　　三、延伸结束语：想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！

水教案 篇3

　　1．知识目标

　　（1）理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。

　　（2）使学生了解溶液的酸碱性和pH的关系。

　　2．能力和方法目标

　　（1）通过水的离子积的计算，提高有关的计算能力，加深对水的电离平衡的认识。

　　（2）通过水的电离平衡分析，提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。

　　3．情感和价值观目标

　　（1）通过水的电离平衡过程中H+、OH—关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。

　　（2）由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。

　　练习

　　1．室温下，在pH=12的某溶液中，由水电离出来的c（OH—）为（ ）。

　　（A）1。0×10—7 mol·L—1 （B）1。0×10—6 mol·L—1

　　（C）1。0×10—2 mol·L—1 （D）1。0×10—12 mol·L—1

　　2．25℃时，某溶液中，由水电离出的c（H+）=1×10—12 mol·L—1，则该溶液的pH可能是（ ）。

　　（A）12 （B）7 （C）6 （D）2

　　3．纯水在25℃和80℃时的氢离子浓度，前者和后者的关系是（ ）。

　　（A）前者大 （B）相等 （C）前者小 （D）不能肯定

　　4．某温度下，重水（D2O）的离子积常数为1。6×10—15 若用定义pH一样来规定pD=—lg，则在该温度下，下列叙述正确的是（ ）。

　　（A）纯净的重水中，pD=7

　　（B）1 L溶解有0。01 mol DC1的重水溶液，其pD=2

　　（C）1 L溶解有0。01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12

　　（D）纯净的重水中， >1。0×10—1 4

　　5．给蒸馏水中滴入少量盐酸后，下列说法中错误的是（ ）。

　　（A）乘积不变 （B）pH增大了

　　（C）降低了 （D）水电离出的增加了

　　6．常温下，下列溶液中酸性最弱的是（ ）。

　　（A）pH=4 （B）=1×10—3 mol·L—1

　　（C）=1×10—11 mol·L—1 （D） ·= 1×10—14

　　7．某酸溶液的pH=3，则该酸溶液的物质的量浓度为（ ）。

　　（A）一定大于0。001 mol·L—1 （B）一定等于0。001 mol·L—1

　　（C）一定小于0。001 mol·L—1 （D）以上说法均欠妥

　　8．常温下， 某溶液中水的电离度a=10—10/55。5（%）， 该溶液的pH可能是（ ）。

　　（A）12 （B）10 （C）4 （D）3

　　9．在室温下，等体积的酸和碱的溶液混合后，pH一定少于7的是（ ）。

　　（A）pH=3的HNO3跟pH=11的KOH溶液

　　（B）pH=3的盐酸跟pH=11的氨水

　　（C）pH=3硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液

　　（D）pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液

　　10．下列叙述中，正确的是（ ）。

　　（A）中和10 mL 0。1mol·L—1 醋酸与中和100 mL 0。01mol·L—1 的醋酸所需同种碱溶液的量不同

　　（B）等体积pH=3的酸溶液pH=11的碱溶液相混合后，溶液的pH=7

　　（C）体积相等， pH相等的盐酸和硫酸溶液中， H+离子的物质的量相等

　　（D）pH=3的甲酸溶液的与pH=11的氨水溶液的相等

　　11．今有a·盐酸 b·硫酸 c·醋酸三种酸：

　　（1）在同体积，同pH的三种酸中，分别加入足量的碳酸钠粉末， 在相同条件下产生CO2的体积由大到小的顺序是_________________。

　　（2）在同体积、同浓度的三种酸中，分别加入足量的碳酸钠粉末，在相同条件下产生CO2的体积由大到小的顺序是_________________。

　　（3）物质的量浓度为0。1 mol·L—1的三种酸溶液的pH由大到小的顺序是___________；如果取等体积的0。1 mol·L—1的三种酸溶液，用0。1 mol·L—1的NaOH溶液中和，当恰好完全反应时，消耗NaOH溶液的体积由大到小的顺序是______________（以上均用酸的序号填写）。

　　12．在25℃时， 有pH=a的盐酸和pH=b的苛性钠溶液，现取VamL盐酸用该苛性钠溶液中和，需VbmL苛性钠溶液。若a+b=13，则Va/Vb=____________。

　　13．将pH=3的弱酸溶液稀释100倍，该溶液的pH范围为：__________________。

　　1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD。

　　11．（1）c>b=a 。（2）b>a=c。（3）c>a>b 。 b>c=a 。

　　12．1：10。

　　13．3