幼儿园中班语言的教学设计

【热门】幼儿园中班语言的教学设计3篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的幼儿园中班语言的教学设计3篇，欢迎大家分享。

幼儿园中班语言的教学设计 篇1

　　一．设计意图

　　前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　　童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。

　　作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

　　二．活动目标

　　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。

　　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。

　　三．活动准备

　　⒈课件《小老鼠种西瓜》

　　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　　四．活动过程

　　一、欣赏故事

　　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。

　　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放

课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）

　　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）

　　⒋提问：

　　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）

　　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　　二、用瓜皮做什么？

　　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）

　　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。

　　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。

　　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

　　三、想象讲述

　　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。

　　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　　⒉引导 幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的.东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　　五．延伸活动

　　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

幼儿园中班语言的教学设计 篇2

　　［活动目标］

　　1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　　2、能大胆地用动作、语言进行表现。

　　［活动准备］

　　1、挂图第16号、故事磁带

　　2、彩虹图片

　　3、故事课件

　　［活动过程］

　　一、猜谜语

　　师：小朋友们，今天老师给大家猜个谜语，好吗？

　　你们仔细听，看谁猜得又对又快。

　　师：小朋友，说得很对，是彩虹，

　　1、 出示彩虹图片，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，你们看看彩虹是什么样子的，（颜色呀、形状呀等很多方面。）

　　2、 从已有生活经验中了解彩虹的七彩与拱形的特点。

　　师：刚才小朋友说了很多彩虹的特点，像拱桥、有七种颜色等，你们想一想，我们生活中还有什么东西像彩虹？

　　3、组织讨论：你觉得那些东西像彩虹？

　　二、听故事

　　师：小朋友，你们说了很多东西像彩虹，有香蕉、虾等，今天，老师给大家讲个故事，故事中就有一位像彩虹一样的虾公公，你们来听一听故事里发生了什么事，故事中还有谁？

　　1、教师有感情地讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

　　故事里有谁呀，发生了什么事情？（引导幼儿梳理故事）

　　师：小朋友你对故事有了初步的了解，我们的故事还没有名字，故事该叫什么呢？请小朋友认真想一想，我们给故事起名字，让幼儿自由猜测。

　　师：刚才我们小朋友想了很多故事的名字，我觉得都非常的好，在你们的心里可以把你想的名字当作故事的名字。接下来，我们就再来听听什么什么什么故事，听听故事中还有哪些精彩的内容。

　　2、再次倾听故事(重点引导幼儿从情感方面理解故事)

　　师：小朋友，故事听完了，你们说一说：

　　（1） 虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？

　　小青鱼又是怎么回答的？

　　师：小朋友，虾公公为什么把彩虹当成了七彩虾呢？和你身边的小朋友一起来说一说。

　　（2） 组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？

　　师：虾公公整天呆在河底，朋友多不多？他感觉怎样？

　　幼：很孤独

　　师：如果你整天呆在家里，不上幼儿园，你的朋友多不多？你也会像虾公公一样很孤独。所以小朋友要坚持到幼儿园和小朋友玩。

　　师：小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

　　师：如果小青鱼的身体直直的，像不像七彩虾？

　　小青鱼说话是怎样的，为什么是这样？

　　三、讨论

　　1、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

　　2、你在生活中是怎样对待老人的？

　　师：小朋友说得很好，老人年龄大了，行动不方便，许多事情不能自己来做，小朋友你们可以帮助它们，把你见的新鲜的事情告诉他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩，尊敬他们。

　　四、听故事，幼儿表演，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。

　　师：接下来，我们来表演故事。

　　五、活动延伸：到社区关爱老人。

幼儿园中班语言的教学设计 篇3

　　【活动设计背景】

　　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

　　3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　【教学重点、难点】

　　重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

　　【活动准备】

　　1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

　　2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

　　3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

　　【活动过程】

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

　　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

　　4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演

　　1、集体朗诵并交流讨论

　　A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

　　C、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　D、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

　　2、表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。

　　【教学反思】

　　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。