班主任如何形成班级凝聚力

班主任如何形成班级凝聚力

　　导语：一个优秀的班级的形成，有诸多因素，在班主任占有举足轻重的地位的同时，学生的表现也与此息息相关。俗话说：一个巴掌拍不响，优秀班级的建设，需要凝聚力。只有班主任和学生齐心一致，班级才有凝聚力，有了凝聚力，众志成城，才能形成优秀的班级。

　　班主任如何形成班级凝聚力

　　一、良好的第一印象

　　第一次见到班主任，学生都会猜测这位新班主任的性格脾气、带班的方法手段以及对学生严不严厉等，他们都会很自然地对新班主任产生一种好奇。如果我们为了捍卫自己所谓的尊严而板起脸、一本正经地对他们进行说教，他们对新班主任产生的这种自然的好奇心就会消失殆尽。因此，班主任第一次在全体学生面前的亮相就要打动学生的心，抓住他们的好奇心，使他们的眼光追随着你，心向着你。

　　今年暑假第二个回校日，我第一次在三(5)班教室亮相时，就非常诚恳地告诉学生我多么希望成为他们一生中重要的人，我多么希望带好这个班，为了带好这个班我愿意付出我最大的努力和真心。为了满足他们的好奇心，我介绍了我的个性特点和喜好以及我的全家，还给他们看我的家庭照，让他们感性地认识我和我的全家，使他们从内心里真正地认识我、接受我。

　　介绍完我的个人信息后，我还问了10个“‘Yes’or‘No’”的问题，比如：我很爱我的孩子;我很忙，很讨厌目前的生活;我不太想了解你们每一个;等等。让他们对我产生兴趣，从想要了解我到接受我再到想要亲近我。最后，我还让他们每人把自己的个人信息写下来，告诉他们我想利用剩下的暑假时间尽快地认识他们每一个。信息包括：你是家中的第几个孩子;你最常干的事;你最拿手的事;你想干却总干不好的事;等等。这样一来，每位学生的优缺点都跃然纸上，为以后的班级工作带来了极大的方便。并且，所有这些都让他们看到了：一个忙碌的身影、一个爱孩子的母亲以及一个努力想做好的班主任。

　　二、健全的人格魅力

　　班主任的人格魅力也是影响凝聚力的一个重要因素。班主任应该有着开朗、乐观、积极向上、原则性强、是非分明、正义感等等人格素质，这些人格魅力在潜移默化中会深深吸引学生并影响学生的成长。

　　今年我班选出金某当班长后，可能她在言行上有些骄傲，就有一些女生在背后议论起来，有位学生在周记上反映她“拽”得很，还列举了她的一些缺点，说明她不能当班长。

　　虽然我在周记本上说服了他们：不要去议论别人;看人要一分为二，不能因为某一个缺点而否定一个人;宽容别人的缺点，学习别人的优点等等。结果曾某的周记被金某的一个好朋友无意中看到了，就告诉了金某这件事，于是金某气急败坏地找曾某理论。结果双方对骂了起来，直到上课铃响才休战。当然这样是解决不了问题的。幸好，她们在那一周的'周记本上都反映了这件事。金某大呼其冤，说曾某不应向班主任打小报告，而曾某再三表示像金某这样的学生不能当班长。

　　我把两人叫到一起，跟她们说我自己的事：我喜欢裙子，几乎天天穿裙子，这跟多数人有点不一样，肯定就有人会在背后议论我。如果我在意别人怎么说，那我就明天开始穿裤子，这样就没人说我了。可是我不在意别人说我，我觉得穿不穿裙子说明不了一个人的品质，最多表示我爱臭美。我确实爱美、爱穿裙子，我就继续穿，时间长了，别人也习惯我穿裙子了，自然就不说我了。她们开始若有所思起来，我继续说：“当有人在说你，说明你肯定在某方面跟别人不一样，如果你行得正、站得直，就别在乎别人怎么说;如果你心有所虚，就马上改正。

　　还有别老盯着别人的缺点，因为我们每个人都有缺点，当你在说别人的缺点时，别人很可能也在说你的缺点。所以，每天努力地做好自己，别把时间浪费在议论别人上。”我问她们自己把事情解决了没有，她们都说没有，我于是告诉她们：“有什么问题应该协商解决，自己解决不了的事可以向老师征求意见，动粗是野蛮人的行为，再说对骂、对打是解决不了问题的，两国交战最后还得通过谈判结束战争呢。”一席话说得她们不好意思起来。我正色道：“说流言蜚语、乱嚼舌根都是‘长舌妇’干的事，一个新时代的中学生要有新时代的精神和面貌。”于是，班里女生的两大代表人物握手言和了。慢慢地，班级里是非长短的事明显少了。

　　三、有效的赏识教育

　　班主任是学生一生中成长的守护者。也许你只是守护他一年、两年，但也许你的一个眼神、一句话就能改变他的一生。用欣赏的眼光去看待每一个学生，你会发现每一个学生都是光彩夺目的。

　　今年我带的三(5)班是个非寄宿生班，学生学习习惯和学习基础相对比较差，大多数学生不爱学习，家长对他们也没有明确的学习目标和要求，于是他们没有任何打算，过一天算一天。面对这样一个班级，我告诉自己要用心去关爱他们每一个人，要寻找他们每一个尤其是最不爱学习的那几个学生的闪光点。

　　很快，我就发现从不做作业、上课老睡觉的周某从不撒谎，他每次都坦诚上课睡觉是因为上了一夜的网，他知道这是不对的，但却控制不住自己。他还知道自己的优点是爱劳动。果然，每次其他同学做不好卫生工作时，他总会说：“我来!”我还在周记本上发现他很会写文章。看到他的闪光点，我不失时机地表扬他，告诉他：“你是一个好孩子，除了不爱学习。”

　　显然，没有受过表扬的他是有所触动的。我再通过家校联系，要求他的家长控制他上网的时间。刚开始，因为父母不让他上网还引发了家庭“战争”，因为我不允许他上课睡觉还对我拍过桌子。看着他所有的闪光点，我耐心地和他交流，不带一丝厌烦。后来，他主动要了我的QQ号，加我为好友。显然，他从内心接受了我。我也并不着急，等着他慢慢改变。现在他做到了只在双休日上网，上课时也不再睡觉了，期中考试的成绩也有了较大的进步。

　　四、真挚的宽容之心

　　每一个学生都是在不断地犯错中逐渐成长的。一个不犯错误的学生完全不需要老师对他进行教育和引导，那么学校也就不需要品德教育了。因此，我们要允许学生犯错误，善待学生的错误，宽容学生的过失。

　　我班同学肖某，整日不思进取，不做作业，上课迟到，还早恋，常去初二某班门口转悠，对自己没有任何要求，还希望老师和家长对他的要求低一点。我耐心和他交流了很多次，表面上他答应得很好，可一转眼他又全部忘光了，屡教不改。我了解到他的家长不是不管他，而是不管用，打过骂过以后还是老样子。面对这样的学生，还真是头疼。

　　有一天，我接到他母亲的电话，得知在接到几位任课老师发的短信说他不做作业后，他父亲就揍了他一顿。从此一个月里，他再也没有理睬过父母。听到这些我很是惊讶，一个初三的男生竟然会如此不懂事，情节似乎有些恶劣。

　　想起北京市优秀班主任韩玲老师说过：“对那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生;因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。”我似乎看到了一个迷途的孩子正在横冲直撞地乱闯，却找不到正确的路，我必须做他迷途的指路人。于是我利用中午休息的时间耐心地和他谈论了一个人首先要爱自己的父母，并纵向、横向比较了他父母与其他父母的相同和不同之处，还让他换位思考：假如他是一个父亲，有一个像他这样的儿子，他会怎么做?结果他自己说他会做得还不如他的父亲。同时也得知他对父母不满是因为他们总是对亲戚朋友说他表现如何不好，这让他很反感。

　　我就告诉他：“父母不是故意这样做的，因为他们对你已感到无能为力，他们只是通过倾诉来排解内心的压力，这说明你已经给他们带来了很大的心理压力，说明他们是非常把你放在心里的。”经过交谈，总算让他明白了父母的辛劳和不易。当知道他从开始不想和父母改善关系，到后来愿意主动去和父母打招呼时，我松了一口气。后来他母亲很高兴地给我打电话说他在家开口说话了。

　　看到他的进步我很高兴，于是我趁热打铁，又提出了两个要求：一个是上课别再迟到，要上厕所或买东西要一下课就尽快去;另一个是不再到别的班级去影响别人的学习。我很高兴看到他正走向我指给他的路走。相信只要给他机会，只要指给他正确的路，不管他走过多少歪路，他一定能走回正道，走到终点。

　　班主任工作是一门艺术，只要你抓住时机，因势利导，采取多种措施，你的凝聚力就会大放异彩，学生就会自觉地尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，追随你、听从你，朝着你所指的方向前进。