小班说课稿

小班说课稿范文汇编十篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小班说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　1. 教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　2. 目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验；2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦 心情，激发幼儿爱吃水果。

　　根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

　　二、说教法：

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

　　1. 操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

　　2. 交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。

　　3.情境教学法：在教学过程中，教师

　　有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

　　本次活动采用的学法有：

　　1. 多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

　　2. 体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

　　3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

　　四、说教学程序：

　　一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

　　二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）

　　根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

　　三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）

　　感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。

　　四、制作水果拼盘

　　幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。

　　五、运水果

　　活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

小班说课稿 篇2

　　我的说课的题目是：《小手真干净》。下面我将从以下八个方面来开展我说课的内容：

　　一 .说内容：

　　《小手真干净》是小班中的活动内容。

　　1、《指南》教育目标：“生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”要求培养幼儿良好的卫生。

　　2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，需要培养幼儿的自理能力。本次活动的开展有助于幼儿学习基本的自理能力，所以我选择洗手这一内容。

　　二. 说活动目标：

　　1.要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。

　　2.小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到卫生的要求,所以要教会幼儿正确的洗手方法。

　　3.为了完成上诉教育目标。因此我制定了以下教学目标：

　　1. 让幼儿了解洗手的重要性。

　　2．教会幼儿正确的洗手方法。

　　3．教会幼儿洗手歌。

　　三.说教学重点. 难点：

　　《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生好习惯。在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习。难点是在平时的生活中养成勤洗手的好习惯。

　　四.说教学准备：

　　为了本次活动能够顺利进行，我准备了以下洗手的必需品：

　　脸盆，水，肥皂，毛巾。

　　五. 说教法。学法:

　　《指南》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教无定法，贵在得法。 本次活动中我采用：1..操作法: 2.示范讲解法：通过老师示范讲解，引起幼儿的兴趣，操作法是幼儿喜欢的方式，通过操作，掌握内容。：

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。采用.多通道参与法、观察法让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　六.说教学过程：

　　本次活动我设计了三大环节：

　　(一)、开始部分

　　1、拍手活动，稳定幼儿情绪

　　2、教师提问，引出课题。

　　①教师：“请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？”（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）

　　②．教师：“谁能说说我们应该怎样洗手？”（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）

　　③．教师小结，适时的给幼儿鼓励。

　　(二)、基本部分

　　教师教幼儿学习正确的洗手方法：

　　1．老师讲解洗手步骤，边示范边讲解。

　　湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干

　　（1）用水把手打湿了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水冲洗干净。

　　（4）用毛巾吧水擦干。

　　(洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范。)

　　洗手歌（儿歌） 小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手； 关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真干净，我们大家拍拍手。 （儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。）

　　2.幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

　　（三）、结束部分

　　1．教师：“小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

　　2．将幼儿带出场，实地到水池旁洗一次手。

　　(1)幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水，节约用水。

　　(2)表扬正确洗手的幼儿。(除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。)

　　（四）、活动延伸

　　《指南》指出；学习是一个漫长的过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，这要求；

　　1、在学校老师检查指导幼儿洗手。

　　2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿洗手。

　　七、说活动特色

　　教育过程整合化，幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合 。纵观整个活动，始终将课程融入幼儿一日生活、学习之中，收幼儿在学习、生活过程中得到整体、和谐、全面发展。

　　八、说教育理念

　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。本次活动培养幼儿勤洗手的好习惯，有助于孩子以后的健康发展、可持续发展和终身发展。抓好良好习惯养成教育，这是从当前孩子的实际出发而提出来的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。

　　今天，我所展示的这个内容存在着许多不足之处，希望老师同学给予批评指正，让我在以后的学习中不断进步、不断成长。

　　我的说课到此结束。谢谢

小班说课稿 篇3

　　一、说教材：

　　《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

　　1．认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。

　　2、思维拓展目标：

　　（1）使幼儿初步建立对数量的认识，

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重难点：手口如一的点数出4以内的数量。

　　二、说准备：

　　为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。

　　三、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。

　　根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

　　为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四、说程序设计：

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

　　1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

　　2、运用游戏，进入主题，在这个环节这个中我利用游戏：《谁的耳朵灵》，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培养幼儿的`视听能力。

　　3、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培养幼儿的观察能力。

　　4、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培养幼儿的动手能力。

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

　　在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的知识。

小班说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　1、分析教材的内容地位：

　　1）在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。

　　2）3―4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

　　3）依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

　　2、活动目标：

　　根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：

　　1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

　　2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

　　3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

　　4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

　　3、活动的重点、难点：

　　1）重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

　　对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

　　2）难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

　　对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

　　根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

　　二、说教具、学具：

　　1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

　　2、物质准备：

　　1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

　　2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

　　3）创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。

　　4）为幼儿提供各种藏身的道具。

　　三、说教法、学法：

　　1、教法：

　　1）本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式――教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　2）在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。

　　3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣―游戏―创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

　　2、学法：

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。

小班说课稿 篇5

　　一、教师自我介绍：

　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

　　二、介绍班情况：

　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

　　三、课题：早期阅读谁的主意好

　　<一>说教材：

　　1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

　　2、教材分析：

　　（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使 幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）培养

　　幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　（1）教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　<二>说教学方法：

　　1、教法：

　　本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

　　2、学法：

　　（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　3、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　4、教具准备：

　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

　　图书：

　　<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。

　　<三>说教学过程：

　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　（1）阅读时没有声音。

　　（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒

　　幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物做上动作，加深对故事内容的理解。

　　3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

　　4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

　　5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

小班说课稿 篇6

　　一、说活动背景：

　　小班幼儿对歌唱非常感兴趣，因为在歌唱活动中幼儿唱一唱，玩一玩身心感到非常轻松，愉悦。另外小班幼儿由于年龄小其理解能力和语言能力都较弱唱歌时还不能很好的控制自己的声音，所以歌曲中的歌词应选择简单、有趣，让幼儿在伴奏下能自然的唱出来。而歌曲《跳跳糖》其节奏非常简单，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律动听音域非常合适小班幼儿，这为幼儿演唱歌曲提供了可能，另外其歌词也非常简单，建立在幼儿的经验之上，易于幼儿记忆和理解，而糖果是孩子们最喜欢吃的零食之一，它那五彩缤纷的色彩，香甜可口的味道，夸张可爱的造型无不吸引着孩子们的眼球和味蕾，一说到糖果他们特被带劲，能说出很多糖果的名称和味道，这为幼儿尝试创编歌词提供了经验准备。根据新《纲要》中提出的“要为幼儿提供自由表现的机会”的理念及小班幼儿年龄特点，结合本班幼儿的能力和认知水平，我制订了以下目标：

　　1、结合经验理解熟悉歌词，学习用自然的声音演唱歌曲。

　　2、愿意尝试用其他糖果名称替换歌词。

　　二、说活动准备：

　　为了完成以上目标，我做了如下准备：

　　1、经验准备：该活动之前，我们组织过活动《甜蜜糖果屋》，幼儿品尝过各种糖果，了解它们的名称，知道它们的味道，重点引导幼儿认知，品尝过跳跳糖，幼儿会用语言、动作表达出“跳跳糖”特点。

　　2、请配班教师配合，根据教师的需要随时弹奏出歌曲的旋律，使幼儿在潜移默化中感知熟悉旋律，为学唱歌做好准备。

　　3、多媒体课件一个。

　　4、将座位排成一个半圆形，便于幼儿观看电视。

　　5、各种糖果40份。

　　6、录音机、磁带。

　　三、说教学法：

　　整个活动过程我主要运用了游戏法，情境创设法，视听结合法，创编法。具体我会在下面的活动过程中做详细说明。

　　四、说活动过程：

　　整个活动中我安排了五个环节。一、创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动兴趣。二、结合经验，理解熟悉歌词。三、组织幼儿学唱歌曲，引导幼儿学习用自然的声音演唱。四、鼓励幼儿尝试创编歌词。五、品尝糖果。以下我详细介绍一下整个活动过程。

　　第一环节：创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动的兴趣：

　　这个环节我运用了情境创设法：通过创设去“糖果屋”的情境，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　教师用神秘语气说：“小朋友今天老师带你们去一个好玩的地方，它叫糖果屋，想去吗？”为幼儿创设去糖果屋的情境，接着教师引导幼儿“我们开火车去吧！”教师播放音乐组织幼儿排成一路纵队，在音乐声中幼儿跟着教师来到活动室。有趣的情境，轻松的氛围，一下子就抓住了孩子们的兴趣。

　　第二环节：结合经验，理解熟悉歌词，初步感知旋律：

　　这是本次的重点环节，我分以下两个步骤进行组织引导：

　　1、结合经验，说说吃过“跳跳糖”的感觉，初步熟悉歌词：

　　教师点击电脑出示图片“跳跳糖”并提问：“糖果店到了，看看糖果店里有什么糖呀？”引导幼儿结合经验说出这是“跳跳糖”按着教师再次提问你吃过跳跳糖吗？它是什么味道的？（请个别幼儿交流自己的想法）然后教师小结：我们小朋友说的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我们送给它一句好听的话好吗？听听老师是怎么说的，教师有节奏的将第3、4、5句歌词说出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，并鼓励幼儿也来说说这句好听的话，幼儿在练念时配班老师将相应的旋律弹奏出来，让幼儿在无意中初步感知旋律，当幼儿将这句歌词学会以后，教师可将整首歌的歌词完整念给幼儿听，教师说：“今天老师给你们带来了一首好听的儿歌叫跳跳糖，听老师是怎么念的？”引起幼儿倾听的兴趣，由于之前学过了几句歌词，而这些歌词较简单，教师在念时一些幼儿可能会跟着老师一起念出来了。

　　教师以语言：“你们真棒，已经会跟着老师一起念出来了，我们一起来念念这首好听的儿歌吧？”过渡到

　　2．组织幼儿完整练念儿歌词：

　　为使枯燥乏味的练念活动变得生动有趣一些，教师可带领幼儿边拍手边练念儿歌，教师可采用走到他身边和他一起念的方式帮助他们集中注意力认真念练歌词，根据幼儿掌握情况可组织幼儿练习1-2次，在念歌词时，配班教师仍旧将旋律弹奏出来，目的在于帮助幼儿在潜移默化中熟悉，感知旋律，由于该乐曲的旋律十分简单，部分能力强的幼儿可能会跟着音乐伴奏试着唱出来了，教师可用鼓励语气对幼儿说：“我听到有一些能干的小朋友的小朋友已经跟着琴声唱出来，我们也来向他们学一学好吗？”过渡到

　　第三环节：组织幼儿学唱歌曲，学习用自然地声音演唱歌曲：

　　第一遍：教师带领幼儿唱，教师的声音声音可响亮一些，目的在于给幼儿一个示范。

　　第二遍：鼓励幼儿将声音放出来，用响亮的声音唱，由于小班幼儿年龄还小，对声音的拉制能力还不够好，可能有的会哇哇大叫，有的却声音很轻。

　　第三遍：教师提醒幼儿要用不轻也不响地声音唱。

　　第四环节：鼓励幼儿常识创编歌词：

　　这也是本次活动的重点环节，首先我采取了创编法，根据新《纲要》中提出要给孩子自由表现的机会的历年，我为幼儿提供了较多的自我表现的机会，鼓励幼儿结合经验大胆创编歌词，尝试用其他糖果名称替换歌词。教师说“我们糖果店里的糖可多了，除了跳跳糖，你还吃过什么糖呢？”引起幼儿创编兴趣，另外我还运用了视听结合法，因为电视是小班幼儿熟悉喜爱的事物，他们对此十分感兴趣，通过将幼儿喜欢的糖果搬到大屏幕上，幼儿学习和创编歌词的兴趣会更浓，通过电视的提示还可以帮助幼儿记忆歌词，幼儿说到什么糖，教师出示相应的图片，如“qq糖”出示图片后配班教师弹奏乐曲旋律，教师将qq糖代替歌词跳跳糖唱出来，目的是给幼儿一个示范，因为小班幼儿年龄还小，初次接触创编活动，缺乏经验，通过示范，可以使幼儿较清晰的了解如何将创编好的歌词替换原来的歌词，为下面自己创编打好基础，接着可鼓励幼儿看着图片将qq糖唱一遍，然后提问“你还吃过什么糖？”拓展幼儿的思维，鼓励幼儿自己创编，幼儿说出糖果的名称后，教师出示相应的图片，鼓励幼儿自己看着图听着音乐唱出来，可组织幼儿创编1-2次，最后教师以语言“看我们遍了这么多糖果的歌我们一起把他们唱出来吧！（教师指着图片说）先唱跳跳糖，再唱qq糖，再唱话梅糖，最后是牛奶糖”引导幼儿将创编出的糖依次全部唱出来。

　　第五环节：品尝糖果：

　　教师以语言“小朋友，糖果店的老板说你们真能干，编出了那么多好听的歌，现在要请你们吃糖果呢？想吃吗？”引起幼儿兴趣，随后教师将糖果分发给幼儿幼儿在品尝时教师点击多媒体播放各种糖果的幻灯片，让幼儿边品尝糖果边欣赏各种糖果的图片，让幼儿通过听、看、尝 多个感官去感知认识糖果，进一步拓展幼儿的知识面，活动在轻松、愉悦的氛围中结束。

小班说课稿 篇7

　　一、说教材及设计思路

　　颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

　　每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。

　　《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

　　1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

　　2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

　　3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

　　这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。

　　四、说活动过程

　　根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

　　（一）认识颜色

　　活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。

　　（二）找颜色

　　在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。

　　在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。

　　（三）寻找相对应的颜色

　　这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

　　五、说教法

　　在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

　　七、说延伸活动

　　课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

　　八、活动小结

　　本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

　　我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。

小班说课稿 篇8

　　一、教材分析

　　洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

　　二、目标定位

　　根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

　　这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

　　根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活动分析

　　本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸

　　想重点说明以下4点：

　　1．在热身活动，我选了手指游戏 《Little Bee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手）

　　T：One two three （幼儿说four，并坐好）

　　2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

　　3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

　　4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。

　　附活动设计

　　活动目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

　　活动准备：

　　小狗、小猫的手偶各一。

　　活动重、难点：

　　学习单词“dog”。

　　活动过程：

　　（一）热身活动：手指游戏 《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　　（二）单词学习：

　　１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

　　对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？ 打个招呼吧！Hello！Little cat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

小班说课稿 篇9

　　一、设计意图

　　时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

　　三、说重点和难点：

　　目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

　　四、说教法和学法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、说活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　六、活动程序：

　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为

　　“观察------想象------创作”三个部分。

　　（一） 以图片导入课题，引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（教师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？” 用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

　　５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》

　　对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：

　　（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

　　（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

　　（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

小班说课稿 篇10

　　一、说教材

　　这是一篇非常适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象鲜明，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演能力，非常适合幼儿学习复述故事。

　　二、说教学目标

　　1、学故事，掌握故事的主要情节，能复述故事中的对话。

　　2、学故事表演，能大方、自然、较准确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的兴趣。

　　3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何准确地体现角色的语言和心理上。

　　三、说教法

　　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法

　　第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、教具演示讲解故事；采用提问的方式启发幼儿思考和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。

　　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察图片的内容结构、运用激励性的语言，再根据幼儿思维直观性特点和容易被新鲜事物吸引心理，准备了头饰、 挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参与，使其积极主动地学习。

　　四、说学法

　　语言教学目的是发展幼儿智力，培养语言和认知能力，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。

　　1、以比较法分析作品中人物形象，培养幼儿的合作表演能力。

　　2、学会根据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培养幼儿 表演能力。

　　五、教学流程

　　（一）、导入

　　首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小朋友们，你们认识这是谁，引起

　　幼儿的好奇心立即被激发，注意力集中起来，从而帮助幼儿进入学习状态。

　　（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。

　　1．观察图片，引导幼儿讲述故事中各种食物

　　小熊小猪今天要到草地上去玩，看他们都准备了那些好吃的食物，要请谁吃呢？（引导幼儿说出画面中的食物）

　　2．逐图讲述故事，理解故事含义。

　　片段一：观察画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。

　　——是谁来了呀？（黑猪弟弟）

　　熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 黑猪弟弟又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

　　小结：熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。

　　片段二：观察画面，理解画面内容（黑猪弟弟在吃什么样的饮料）我们一起来说 1

　　一说：甜甜的可乐。

　　——是谁来了呀？（熊哥哥来了）

　　黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 熊哥哥又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

　　小结：黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。

　　（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维

　　1、教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。

　　2、教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。

　　3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

　　4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

　　5、鼓励幼儿进行扩展性表演