小学一年级数学教案

小学一年级数学教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学一年级数学教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学教案1

　　教案示例

　　操场上

　　教学目标

　　1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题．

　　2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．

　　3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．

　　教学重点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，

　　发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题．

　　教学难点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

　　（少）几”的问题．

　　教学过程

　　一、理解情境图

　　（一）理解主题图

　　1．出示图片：操场上

　　2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题．

　　（1）男生有（）人；

　　（2）女生有（）人；

　　（3）男生与女生共有（）人；

　　（4）男生比女生多（）人；

　　（5）女生比男生少（）人；

　　……

　　（二）尝试解决问题

　　1．出示图片：学生与椅子

　　2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比．

　　（1）学生列式：10－9=110－8=2

　　（2）教师提问：“1”是什么意思？

　　椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1．

　　（3）教师提问：“2”是什么意思？

　　椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2．

　　3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？

　　二、巩固练习

　　（一）摆一摆，填一填．

　　1．出示图片：摆一摆1

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

　　2．出示图片：摆一摆2

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？

　　3．出示图片：摆一摆3

　　（1）______比______多______个，______比______少______个，

　　（2）怎样列式？

　　4．出示图片：鸭子

　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

　　三、实践活动“小调查”

　　（一）出示图片：小调查

　　1．组织学生调查各自小组的男女人数．

　　2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题．

　　3．全班汇报．

　　四、课外延伸

　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流．

　　五、通过今天的学习，你有什么收获？

　　探究活动

　　找座位

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握10以内的加减法．

　　2．激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

　　游戏准备

　　根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”．

　　游戏过程

　　1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位．

　　2．然后每人发一张写有口算题目的“电影票”．

　　3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．

　　游戏说明

　　电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9－5排1＋4号．

小学一年级数学教案2

　　一、预期效果

　　1.应掌握的知识

　　通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

　　2.发展的能力

　　鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力;初步培养学生的推理能力、渗透等量代换的思想。

　　3.应培养的情感

　　培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

　　二、设计要旨

　　1.课标解读

　　初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念;第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

　　2、内容分析

　　教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。

　　3.学情认识

　　学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

　　直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

　　4. 经验介绍

　　“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说——掂一掂——称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。

　　三、实施要领

　　1、课前准备

　　多媒体课件、实物、投影仪等

　　2、教学流程

　　序号

　　教师活动

　　学生活动

　　教学辅导

　　（一）、创设情境，初步感知轻重

　　创设情境，初步感知轻重

　　1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)

　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的?

　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。

　　(板书课题 轻 重)

　　2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?

　　学生观察并回答问题，发现相关数学信息。

　　生1：大象重、小狗轻;

　　生2：大象重、小熊轻;

　　生3：小猴重，小狗轻。

　　根据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　（二）、实践操作，发展认知

　　实践操作，发展认知

　　1.掂一掂

　　(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重?

　　(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢?有什么办法可以证实一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　(3)请2~3名同学上台掂一掂。

　　(1) 教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么?

　　(5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

　　(6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

　　(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

　　2.称一称

　　(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

　　(2)猜一猜：谁轻谁重?

　　掂一掂：谁轻谁重?

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

　　(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?

　　(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

　　(5)分小组活动。

　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　(2) 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

　　(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

　　先说一说：谁轻谁重?为什么?

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、数学书重;

　　生2：数学书轻、文具盒重;

　　生3：文具盒和数学书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比数学书重。

　　得出：现在文具盒比数学轻。

　　如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。

　　学生猜测结果。

　　小组讨论方法，交流意见。

　　汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推测、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性认识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)

　　在“称一称”这个环节中，通过设疑——讨论——操作——深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。

　　（三）、巩固练习，深化认识

　　巩固练习，深化认识

　　1.出示练一练第1题

　　学生独立完成，说说怎样判断的。

　　2.第2题

　　先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

　　3.第3题

　　让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?

　　4.第4题

　　这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

　　独立判断，并说一说判断过程。

　　练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。

　　四、学业诊断

　　1.常见错误分析：

　　常见错误分析

　　1.比较轻重时，判断天平称翘起的那边重。

　　缺少实际生活经验，不懂得天平称的原理。

　　2.()比()重，()比()轻矮，各个量填反。

　　缺少观察比较的技能和表达的方法。

　　3.三种物体比较轻重，错误把数量多的判断为最重的。

　　缺少实际生活经验，等量代换的思想理解有困难。

　　2.诊断问题

　　诊断1：()比()重?

　　诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

小学一年级数学教案3

　　教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

　　2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

　　3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

　　教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

　　教学准备： 例题挂图，小棒。

　　设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

　　第二行：○○○○○

　　◇ 比 ○ 多（ ）个。

　　◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。

　　二、探究新知

　　1、教学例4。

　　（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

　　（2）师生共同分析数量关系。

　　（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

　　（4）列式：12—8=4（朵）

　　口答：小磊比小雪少4朵红花。

　　（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

　　2、教科书第73页的“做一做”。

　　（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

　　（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

　　（2）学生独立完成，集体订正。

　　3、小结。

　　谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

　　（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

　　这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十三的第2题。

　　2、完成练习十三的第3题。

　　四、课堂小结

　　让学生说一说本节课的收获。

小学一年级数学教案4

　　教学目的

　　1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

　　2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

　　3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的．

　　教具、学具准备

　　多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

　　教学过程

　　一、创设情境，复习铺垫

　　1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！

　　2．复习铺垫．（进入第一关．）

　　（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

　　：

　　这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

小学一年级数学教案5

　　教学目标：

　　1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

小学一年级数学教案6

　　师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

　　师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）

　　师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）

　　4、说一说，他们各住在哪里？

　　5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）

　　四、总结

　　师：这节课你有什么收获？教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第5～6页内容及练习一的4～7题。

　　教学目标

　　1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。

　　2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。

　　3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。

　　4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。

　　教学重点、难点

　　能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前游戏，导入新课。

　　师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？ 生随老师做游戏

　　师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、探究位置

　　师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？

　　生：想

　　师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？

　　（生四下寻找发现无法确定）

　　师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？

　　生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学

　　师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？

　　（生自由回答）

　　师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）

　　师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）

　　生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。

　　师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？

　　生：一共有6组

　　师：谁来数一数 生数一数

　　师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……

　　请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令

　　请第一组的同学挥挥手 请第二组的同学跺跺脚

　　请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈

　　请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手

　　师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？

　　生：王爽在第6组第2个

　　师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）

　　师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。

　　（生自由回答）

　　师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜

　　（生小组合作）

　　师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。

　　（生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书

　　师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？

　　生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。

　　三、巩固练习

　　1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？

　　（出示做一做）

　　根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？

　　师：你还能提出 什么问题？

　　生自由提问

　　2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题）

　　学生分组讨论怎样帮助他。

　　师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，如果拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？

　　（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）

　　小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？

　　生：先找8排再找13号

　　师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？

　　生：不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。

小学一年级数学教案7

　　一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？

　　2、这些东西的面是什么形状的？

　　3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。

　　好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

　　4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

　　5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）

　　二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

　　a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）条边，（）个角。

　　请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。

　　4、生汇报师填空。

　　5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？

　　对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。

　　6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。

　　7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）

　　8、闭眼摸图形。

　　9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。

　　10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

　　11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。

　　三、1、你学会了什么？

　　2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。

小学一年级数学教案8

　　第一课时

　　教学内容：8、7、6加几

　　教学目标：

　　１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

　　２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

　　３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

　　教学难点：养成迁移推理的能力。

　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

　　教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

　　教学过程：

　　一、 创设问题情境

　　小红出了一题考考你们：９＋５＝

　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？

　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

　　１、教学８＋５。

　　（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)

　　（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３ 为什么把５分成２和３？

　　１０ ２ ３

　　（３）小结：

　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！

　　２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）

　　１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处

　　（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？

　　天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？

　　草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板书列式：７＋５ ６＋５

　　（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。

　　（３）请同学介绍口算方法。

　　７＋５＝１２ 为什么把５分成３和２？

　　１０ ３ ２

　　６＋５＝１１ 为什么把５分成４和１？

　　１０ ４ １

　　（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。

　　（二）、教学８、７、６加几

　　１、小组合作玩转转盘。（限时８分钟）

　　玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。

　　（１）转盘有：

　　３ ４

　　９ ５

　　８＋

　　８ ６

　　７

　　４ ５

　　９ ５ ６

　　７＋ ９ ６＋

　　８ ６ ７

　　７ ８

　　（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），

　　（３）说说用什么方法口算又快又准。

　　３、动动脑（教学例３）

　　（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。

　　① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

　　重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？

　　三、巩固练习

　　１、圈一圈，算一算

　　课本第１０４页，第１题

　　２、说一说，算一算

　　课本第１０４页，第２题

　　３、坐火车

　　每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

　　学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。

　　五、 总结

　　今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？

　　（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

小学一年级数学教案9

　　教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

　　教学目标：

　　1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

　　2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

　　3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点、重点：

　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

　　教学用具：

　　积木块。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　教学评价

　　互动意图

　　一、感知物体有高有矮

　　1．引导比较

　　找两个身高相差较大的学生比较

　　2．板题：高矮

　　1．判断高矮

　　2．读题

　　比较大小、胖瘦宜肯定评价

　　1．感知人有高有矮

　　2．明确学习目标

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮

　　2．布置活动

　　小组合作探究的方法

　　3．汇报交流

　　4．总结方法；

　　直接比或作记号比等方法

　　1．不能一眼看出谁高谁矮

　　2．小组合作

　　同桌

　　3．以组为单位，汇报不同方法

　　鼓励合作活动

　　组间互评

　　肯定方法

　　鼓励求异思维

　　1．激疑启思

　　2．培养参与意识与合作能力

　　3．培养思维创造性和语言表达力及自信力

　　三、排队游戏

　　1．3人一组说说谁最高谁最矮

　　2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高

　　1．判断并说明方法

　　2．判断并说明方法

　　组间互评，肯定鼓励

　　1．培养运用不同方法解决问题的能力

　　2．培养思维说理能力

　　四、反馈练习

　　1．第12页第7题

　　（1）说出动物名

　　（2）比较高和矮

　　2．举其他喜爱的动物作比较

　　反馈

　　同桌纠错汇报，独立判√、×并改正

　　鼓励互查

　　1．培养审题的学习习惯，能自查、互查

　　2．激趣

　　五、学生活动

　　1．摸高活动

　　说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

　　2．摆高活动

　　那积木或铅笔搭高不倒比较

　　3．悄悄话游戏

　　（1）表演

　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖

　　（2）判断思考

　　谁高，问题出在哪儿？

　　1．自由活动

　　反馈

　　2．合作活动

　　观察

　　判断

　　反馈

　　鼓励别出心裁

　　鼓励别出心裁

　　生评

　　学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。

　　六、评价总结

　　比较高矮要注意什么

　　反馈

　　学会总结

　　教学注意事项：

　　1．学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察比较的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比较学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。

　　2．指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。

小学一年级数学教案10

　　课题：8加几

　　教学目标

　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．

　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．

　　教学重点

　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．

　　教学难点

　　理解掌握计算方法．

　　课前准备

　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．

　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．复习数的组成．

　　2．连算．

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　10＋4＝（ ）

　　10＋3＝（ ）

　　10＋7＝（ ）

　　8＋2＋2＝（ ）

　　8＋2＋5＝（ ）

　　8＋2＋6＝（ ）

　　8＋2＋8＝（ ）

　　3．口算．

　　9＋4＝

　　9＋7＝

　　9＋5＝

　　9＋3＝

　　9＋6＝

　　9＋8＝

　　师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？

　　师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2

　　二、学习新课

　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

　　1．教学例1．

　　出示例1 8＋3＝11

　　（1）出示黄花、红花图．

　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．

　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．

　　指名说计算方法．

　　（2）直观演示．

　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．

　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．

　　（3）讲计算过程．

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：

　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．

　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？

　　② 计算8＋3时怎样想？

　　引导学生说：这样想：

　　① 先把8凑成10，把3分成2和1．

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加1等于11．

　　2．教学例2．

　　出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）摆小棒，算一算．

　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．

　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：

　　学生自己小声说计算过程．

　　（2）摆圆片，算一算．

　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

　　看图，自己小声说加法算式．

　　指名说算式：8＋7＝□

　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．

　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．

　　指名看算式说计算过程．

　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

　　3．教学例3．

　　出示例3 想一想：

　　8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．

　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

　　教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　两人一组说一说每道题怎样想．

　　老师点题，指名口算，并说计算过程．

　　4．教学例4．

　　出示例4 8＋9＝□

　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？

　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

　　① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．

　　② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．

　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．

　　指名说讨论结果：第二种方法好．

　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）

　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．

　　齐读黑板上的算式．

　　5．小结．

　　提问：

　　（1）今天我们学的是几加几的题？

　　老师指课题：8加几

　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．

　　三、巩固反馈．

　　1．看图写算式．

　　2．口算．

　　8＋2＋2＝

　　8＋2＋6＝

　　8＋2＋5＝

　　8＋2＋3＝

　　8＋4＝

　　8＋8＝

　　8＋7＝

　　8＋5＝

　　师问：上面每组题之间有什么关系？

　　3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）

　　4．猜一猜，花是几？

　　8＋3＝

　　8＋9＝

　　8＋5＝

　　8＋7＝

　　8＋6＝

　　8＋8＝

　　8＋10＝

　　8＋2＝

　　8＋4＝

　　板书设计

　　8 加几

　　教案点评：

　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．

　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．

　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．

　　巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．

　　探究活动

　　加法转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

　　活动过程

　　1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

　　2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

小学一年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

　　2、通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　　3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

　　4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

　　教学重难点：

　　通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　　教学准备：

　　尺

　　教学过程：

　　（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

　　师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀

　　师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢谁愿意来估计一下

　　师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

　　（学生分头测量。）

　　师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说

　　师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗

　　师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗

　　（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

　　师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长

　　师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗

　　（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3）

　　师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗

　　师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

　　师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量

　　（师生一起测量。）

　　师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢

　　师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

　　师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

　　师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

　　（二）活动二：寻找并使用自身的测量工具

　　师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！

　　师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的.尺子好吗

　　师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

　　（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。）

　　师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

　　（2名学生同时上台。）

　　师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗

　　师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法

　　（学生测量。）

　　师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么

　　师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

　　师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试

　　师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗

　　师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。

　　（三）活动三：练习

　　师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看

　　师：那就自己完成吧！

　　（学生独立完成。）

　　（四）活动四：总结

　　师：这节课，你们有什么收获

小学一年级数学教案12

　　（一）、激发观察兴趣

　　教学目标：

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备：

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学设计：

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　（二）、数图中的数量

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

　　(3)教师领读，学生自己小声读。

　　(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

　　(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　（三）、数身边的事物

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?

小学一年级数学教案13

　　一、联系生活、复习引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

　　(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。

　　3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)

　　5、用自己的办法把他们图形画下来。

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、课堂活动。

　　1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

　　五、课堂小结

　　下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　六、布置作业

　　在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

小学一年级数学教案14

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　教学重点：

　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教具准备：

　　计数器、数字卡片

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、复习数位表：

　　“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！

　　“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）

　　（二）导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

　　说一说数的组成。

　　（学生讨论，教师指名回答）

　　写作：24读作：二十四）

　　（三）新课：

　　1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）

　　想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

　　写作：42读作：四十二

　　2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

　　板书：写作：43

　　全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

　　读作：四十三

　　3、练习巩固：

　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

　　（4）巩固练习

　　1、个位是7，十位是4，这个数是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

小学一年级数学教案15

　　1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

　　2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

　　3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　活动1：开车出游。

　　小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

　　［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］

　　二、感知新知

活动2：排队买票。

　　1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

　　2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

　　如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

　　3.说一说。

　　（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）

　　（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

　　（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

　　4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。

　　如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

　　［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］

　　三、内化认知

　　活动3：点灯笼。

　　1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

　　多媒体出示想想做做第1题图。

　　要求：第一行从左边起点4个灯笼，

　　第二行从左边起点第4个灯笼。

　　2.指名在电脑上进行涂色操作。

　　3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

　　［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

　　活动4：我说我家。

　　1.多媒体出示小丽家楼房图。

　　2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。

　　如：这幢楼有5层，小丽住在第4层

　　3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

　　［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

　　活动5：猴子捞月亮。

　　1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

　　多媒体出示想想做做第2题右图。

　　2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？

　　（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）

　　3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

　　［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

　　活动6：课间律动操。

　　1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）

　　提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

　　2.全班模仿动物动作做课间律动操。

　　3.领操员重新排队下台回原位。

　　提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

　　［说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。］

　　活动7：赛车比赛。

　　1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

　　2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？

　　5号车前面是几号车？后面又是几号车？

　　4号车前面是几号车？后面又是几号车？

　　3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？

　　［说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

　　四、总结评价

　　活动8：满载而归。

　　1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）

　　2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？

　　3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

　　［说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］