语文教案

【推荐】语文教案模板（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

　　3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。

　　2、体会本文的语言特色。

　　教具准备：

　　投影片

　　课前预习：

　　反复朗读，查找工具书了解松鼠。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入，激发兴趣：

　　同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请两位同学有感情地朗读课文， 同学纠错。

　　2、投影出示生字，读准下列生字词

　　驯(xùn)良　 矫(jiǎo)健　 蛰(zhé)伏 苔藓(tái xiǎn)

　　3、请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能体现松鼠总特点的语句。

　　投影出示思考题：

　　(1) 你认为本文的结构层次是怎样划分的?

　　(2) 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?

　　明确：(板书)

　　第二课时

　　一、合作学习，理解课文。

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?(同座位讨论，举手回答)(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

　　明确：

　　先介绍自己的“漂亮”。(略)

　　接着介绍自己的“驯良”。(略)

　　最后介绍自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩运用，体味语言。

　　1、体会说明文语言的准确。师范读第3段，故意漏掉一些词，让学生指出并体会其作用。例：

　　它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得特别好，好在哪里?

　　给同学几分钟时间准备，而后以竞赛的形式交流。

　　3、投影以下资料，讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。

　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　三、情境创设，培养情感：

　　有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗?所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢?

　　(生自由发表看法)

　　四、布置作业。

　　仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

　　五、板书： 松鼠最新教案设计

　　总括特点 具体介绍 补充说明

　　第1段 第2~5段 第6段

　　结构：由总到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　驯良(第3段)

　　讨人喜欢

　　乖巧(第4~5段)

　　词语生动准确

　　语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1、观察生活，唤起对美好生活的向往

　　2、按一定的顺序具体描写事物的变化

　　3、根据习作的内容自拟题目

　　重点难点：

　　按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的变化

　　教学过程

　　一、阅读导入

　　1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。

　　2、交流阅读感悟

　　二、教师指导

　　1、指导拟题

　　A、用概括文章主要内容的语句做题目。

　　B、用标明主题的语句做题目。

　　C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。

　　2、指导审题

　　A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。

　　B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。

　　3、指导选材

　　A、让学生互相启发，广开思路。

　　B、从衣食住行交往方式等方面归纳。

　　C、学生自由选择，独自构思。

　　4、习作指导

　　A、按一定的顺序来写。

　　可按照事情发展的先后顺序连句成段。

　　可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。

　　可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。

　　B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。

　　C、注意写具体。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学生习作

　　2.修改完善习作

　　一、学习构思，完成习作初稿

　　1、拟写题目

　　2、选择材料

　　3、确定说明顺序，运用说明方法

　　二、学生交流习作初稿

　　1、学生朗读习作

　　2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？

　　3、提出修改建议

　　三、学生修改习作

　　1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处

　　2、进行修改

　　3、小组内评议

　　四、誊文

　　语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

　　2.让学生初步了解会意字的构字规律。

　　3.激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　借助汉语拼音识字。

　　教学难点：

　　帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

　　教学准备：

　　投影、生字卡片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、形象揭题，趣味认字

　　(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

　　谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

　　(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

　　看图，读字。

　　(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”

　　1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

　　2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字

　　(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。

　　(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。

　　(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

　　三、诵读儿歌，巩固认字

　　(一)自由读，指名读，齐读。

　　(二)师生用对口令的形式读。

　　老师：日月

　　学生：明

　　……

　　(三)同桌对读。

　　(四)背诵。

　　四、扩词造句，拓展认识。

　　(一)投影出示：“读读想一想课后的词。

　　自由读，指名读，齐读。

　　(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

　　(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。

　　(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。

　　五、指导书写

　　(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

　　(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

　　(三)练写。

　　语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。

　　2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！

　　3、板书课题。齐读课题

　　课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。

　　二、学生自读，初步感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、思考：文章写了什么。

　　三、检查自读情况

　　1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、辨析多音字，理解词语。

　　3、将课文分为三大部分，概括段意。

　　四、再读课文，深化理解

　　1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。

　　（学生自读，小组交流）

　　从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。

　　2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。

　　小组讨论。班内交流。教师点拨。

　　（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）

　　五、理解课文，升华感情。

　　你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。

　　板书设计：

　　8、回味山梨

　　山梨留恋故乡

　　外皮

　　不能忘怀肉质

　　味道

　　爱更爱故乡

　　语文教案 篇5

　　教学目的:

　　知识目标:

　　引导学生理解诗句的意。

　　情感目标:

　　合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

　　能力目标:

　　有感情地朗读背诵。

　　教具准备:

　　朗读带、小黑板、挂图。

　　教学过程:

　　一、创设情境激趣导入。

　　同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

　　二、诗人简介。

　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

　　三、解题。

　　逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);

　　逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

　　谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。

　　四、学习生字。

　　这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)

　　五、自学古诗,理解每一句诗的意思。

　　相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

　　六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述)

　　日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。

　　天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

　　柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。

　　风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

　　把整首诗连起来说一说。

　　七、小组讨论,回答问题。

　　相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板)

　　1.这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)

　　2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

　　3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

　　语文教案 篇6

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1、应会读字：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

　　2、趣味识字（字理识字）：

　　（1）带词识字。如：讨厌孤独讥笑讨厌

　　（2）猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让学生猜，直到学生回答对为止

　　（3）结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事

　　（公共场合随地吐痰等），让学生体会“讨厌”一词。

　　（4）字体演变识字：

　　3、易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

　　4、多音字：壳[ké]蛋壳

　　[qiào]地壳

　　5、应会写字：灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀

　　（1）写正确：易写错字：

　　“厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是个“欠”不是“月”

　　（2）写美观：

　　a、看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

　　b、注意区别“鹅”和“鸭”。

　　c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

　　示范指导。

　　a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

　　b、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

　　6、需要重点积累的词语：近义词：嘲笑伤心欺侮美丽

　　反义词：丑讨厌仔细瘦幸福耐心

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　二、理解运用

　　（一）了解词意

　　1、需要重点了解的词语：讨厌讥笑欺负翅膀

　　2、了解词意的方法：

　　“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

　　“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境（随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等）来理解。

　　“翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解

　　（二）重点问题：

　　1、课后题：感情朗读课文

　　2、学生课前预习中质疑提出的问题。

　　丑小鸭是怎样变成白天鹅的

　　（三）造句训练：

　　讥笑：

　　讨厌

　　照样子写词语：雪白的羽毛

　　三、情感体验：

　　教学重难点：正确、流利地感情朗读课文，能在读中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。

　　教学准备：

　　一、教师

　　（一）设计预习提纲（或学案）

　　学校：班级：姓名：

　　1、圈生字，画出生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。

　　自我评价：家长评价：小组评价：

　　2、识字（蓝线上的字）：

　　（1）你用哪些好方法（猜字谜、编儿歌等）记住了哪些生字？

　　（2）给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

　　3、会写字

　　仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

　　（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

　　4、再读课文，积累词语

　　例如（词语）：讥笑欺负巴望讨厌等

　　例如：（短语）雪白的羽毛嘴巴大大的

　　5、读好以下重点词句

　　词语：讥笑讨厌暖烘烘欺负

　　句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身体瘦瘦的。

　　这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

　　6、读了这个故事，你懂得了什么？

　　7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

　　小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！

　　（二）制作多媒体教学课件。

　　（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生：

　　（一）根据预习提纲认真预习。

　　（二）其它准备：课前感情的朗读这篇课文。

　　语文教案 篇7

　　学习目标

　　1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。

　　5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　课前准备

　　1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

　　口 语 交 际

　　谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）

　　2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

　　创设情境，明确交际要求

　　1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？

　　2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

　　3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

　　示范引路，感悟要领

　　1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）

　　2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）

　　展开交际，多向互动

　　1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

　　2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

　　3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。

　　4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：

　　选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

　　评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

　　评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

　　选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

　　评委：那她有哪些本领呢？

　　选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

　　评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

　　选手：谢谢！

　　5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　总结拓展

　　1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

　　2.展出优胜者设计的图纸。

　　习 作

　　激发习作兴趣，拓展思路

　　1.谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　明确习作要求

　　1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

　　2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

　　说出想象，初步修改

　　1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　自主习作

　　1.教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　自己修改，自我评价

　　1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2.为自己的习作配上一幅插图。

　　3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

　　引导互评

　　1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　拓展活动

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　我 的 发 现

　　1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

　　2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

　　3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

　　4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

　　日 积 月 累

　　读读认认

　　1.自读韵文，练习读正确、读流利。

　　2.同桌互读，比一比谁读得正确。

　　3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

　　4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

　　读读背背

　　1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

　　2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

　　3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

　　宽 带 网

　　激发交流资料的兴趣

　　在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

　　整理资料，准备发布

　　1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

　　2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

　　组内练习，进行评选

　　1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

　　2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

　　全班交流展示资料

　　1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

　　2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

　　教师总结

　　同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

　　语文教案 篇8

　　教材分析：

　　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

　　学情分析：

　　学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

　　教学目标：

　　１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

　　重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

　　难点：体会作者表达的思想感情。

　　课前准备：搜集长城资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、展示资料，导入课题

　　１、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

　　（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

　　２、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）

　　3、提出学习目标。

　　（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　（3）要求学生结合文中的'背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。

　　【资料交流，了解长城】

　　二、感知课文，识写生字

　　（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。

　　（2）引入识字

　　展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）

　　【设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。】

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的时间。）

　　要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

　　（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）

　　（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）

　　长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……

　　【设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。】

　　课内练习：

　　1.看拼音，写词语：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再组词：婉（ ） 凝 杖 魄 峭

　　蜿（ ） 疑 仗 魂 俏

　　第二课时

　　学习目标

　　1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　　3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

　　2、创设情境，放开品读

　　（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。

　　第一段：读文看图，看图读文。

　　读中一观山势――崇山峻岭；二看长城――蜿蜒盘旋；三想画面――气势飞扬雄伟壮观。

　　问：读了这段，你们有话想说吗？

　　第二段：读文解图，认识长城。

　　从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。

　　第三段：走上长城，体验伟大

　　相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？

　　读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。

　　你有什么感受？

　　指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？

　　【设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初】

　　第四段：读出无比自豪

　　多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　【设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。】

　　四、知识拓展延伸

　　1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

　　五、练习：

　　读句子填空：1.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。

　　“ ”写出了长城的长；“多少”和“长”说明 。

　　2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。

　　“不过几十公里”表示路程 ；“不过两三小时”表示时间 ；“不过是些篇作文嘛！”表示说话者认为写作文 。

　　你能用“不过”说一句话吗？

　　语文教案 篇9

　　一、学情分析:

　　全班共有学生56人，是一个新组合的班级。学生的层次有一定的差异。所以在新的学期里，在让学生适应学习环境的同时，应调动学生学习数学的兴趣，加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

　　二、教学内容

　　本册教学内容分为五大板快：

　　（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。

　　（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。

　　（三）、统计与概率。第五单元“统计”。

　　（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。

　　（五）整理与复习。

　　三、教学目标（按照单元顺序）

　　第一单元“圆”：

　　１.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

　　2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

　　3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

　　4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

　　5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

　　6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

　　第二单元“百分数的应用”：

　　1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

　　2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

　　第三单元“图形的变换”：

　　1．学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

　　2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

　　第四单元“比的认识”:

　　1．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

　　2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

　　3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

　　第五单元“统计”：

　　1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。

　　2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

　　3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

　　第六单元“观察物体”：

　　1.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

　　2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

　　3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

　　4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　综合应用：

　　即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

　　整理与复习

　　教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

　　你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

　　“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

　　四、教学措施：

　　1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

　　2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

　　3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

　　4.创造性地使用教材。

　　五、教学课时安排（按单元顺序）

　　第一单元圆： 17课时。

　　第二单元百分数的应用： 16课时

　　第三单元图形的变化： 5课时

　　整理与复习（一）： 5课时

　　数学与体育： 3课时

　　第四单元比的认识： 13课时

　　第五单元统计： 6课时

　　整理与复习（二）： 3课时

　　生活中的数： 2课时

　　语文教案 篇10

　　一、指导思想

　　遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，以校教研处教学工作计划为指导，使学生形成良好数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心，促进学生自主的参与、探究和交流。

　　二、教材简析

　　本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结四个部分组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。

　　二、教学目标

　　1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

　　2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

　　5、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目， 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。

　　6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

　　8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。

　　三、教学措施

　　1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

　　2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

　　3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

　　4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

　　5、继续指导学生写好学习计划和总结。

　　6、继续加强对学生写字的训练，写钢笔字做到正确、规范、匀称、美观。

　　7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。