角色游戏教案

有关角色游戏教案模板集锦十篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的角色游戏教案10篇，希望对大家有所帮助。

角色游戏教案 篇1

　　活动目标： 1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

　　2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

　　活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　　活动过程：

　　一、引导语

　　小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

　　而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼儿游戏

　　教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；

　　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语； 教师观察：

　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

　　三、教师评价

　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

角色游戏教案 篇2

　　一、目标：

　　1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色

　　2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体

　　3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处

　　二、准备：

　　两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）

　　医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）

　　食品店：提供材料（各种食品空盒）

　　小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）

　　点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）

　　银行：提供材料（钱币）

　　理发店：

　　三、过程

　　（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。

　　（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。

　　（三）开始进入角色，教师观察指导

　　①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系

　　②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色

　　③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平

　　四、讲评游戏

　　①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的

　　②教师小结

角色游戏教案 篇3

　　任务1 角色游戏的概念及特点

　　一、 角色游戏的概念

　　角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。

　　二、 角色游戏的特点

　　（一）角色游戏表征的特点

　　表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

　　游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。

　　（二）自主性和创造性特点

　　角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

　　（三）角色游戏社会性的特点

　　角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。

　　三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）

　　（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。

　　首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。

　　（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。

　　思考题：简述我所理解的角色游戏。

　　任务2 角色游戏的组织与指导

　　一、 角色游戏的组织

　　（一）游戏的准备

　　1.丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

　　2.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。

　　3.提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。

　　（二）游戏的过程

　　1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。

　　2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。

　　3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏

　　游戏中，应该注意

　　1.以间接的指导方式为主。

　　2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。

　　教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。

　　（三）游戏的结束

　　1.结束游戏

　　（1）结束的时间

　　教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。

　　（2）结束的方式

　　“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。

　　（3）时间过长的原因

　　①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。

　　②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。

　　2.收拾整理

　　（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。

　　（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。

　　3.评价游戏

　　（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。

　　（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。

　　二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导

　　（一）小班儿童角色游戏的指导

　　小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。

　　（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些

　　（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。

　　（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。

　　（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。

　　（二）中班儿童角色游戏的指导

　　中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。

　　（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。

　　（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。

　　（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。

　　（三）大班儿童角色游戏的指导

　　大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。

　　（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性

　　（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。

　　（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。

　　（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的'深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。

　　思考题：

　　结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案

　　任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计

　　一、学前儿童角色游戏的评价

　　游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：

　　学前儿童角色游戏能力评价表

角色游戏教案 篇4

　　一、情况分析

　　小班幼儿的角色游戏是因物而引发的，因此我们会看到娃娃家妈妈不断烧着一盘又一盘菜，始终不离开煤气社；会看到理发店叔叔就在整场游戏中为娃娃理发；我们还会看到幼儿在游戏中“朝三暮四”，刚才还是娃娃家的妈妈，忙着在煤气社前摆锅弄碗的，一会儿又操起了吹风机给别人去理发了；刚才还好端端的做着幼儿园老师，弹奏着钢琴（玩具钢琴），一会儿又走进了“手术室”给娃娃开刀；我们甚至还能见到有的小幼儿会两只手握着三四样他喜欢的玩具跑东跑西，忙得不亦乐乎……玩具是幼儿游戏真正的“兴奋点”，教师面对这些情景应该保持一种宽容的态度，因为这是幼儿年龄所造成的。教师因该允许幼儿的行为，并从重不断挖掘幼儿的“闪光点”发展幼儿的游戏。

　　二、游戏目的

　　喜欢班里的角色游戏，知道自己在游戏中担任的角色，愿意根据自己的生活经验投入游戏。

　　三、游戏准备

　　为幼儿提供大量的形象逼真、色彩鲜艳的玩具，尤其是娃娃家、医院、理发店、菜场的玩具，供幼儿玩耍。要注意的是玩具不仅要保质，而且要保量，一个班级里多几样相同的玩具，可以满足较多幼儿的游戏需要。另外在选择玩具时教师也要把握好分寸，比如小班医院里可以出现听诊器，体温计、针筒等，如血压计则可暂缓出示，因为类似的经验幼儿会较少。

　　四、幼儿指导

　　观察幼儿游戏和幼儿共想游戏的快乐。鼓励幼儿积极愉快的参与游戏，按意愿大胆游戏。

　　由于小班幼儿年龄太小，因此在游戏中有许多无意识的行为，他们会很偶然地反映出一句话，一个动作，可一会儿，脑海里什么也没有了，因此教师在和小班幼儿游戏时要及时地分享幼儿的幼儿的游戏情绪，有时甚至要去感染幼儿，如：看见娃娃家爸爸再不停的打蛋，教师说：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你烧的蛋身体可好啦！”结果爸爸打蛋更起劲了。如，老师看见娃娃家妈妈弯着腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老师马上说：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”妈妈听了带着娃娃走的更起劲了。

　　有很多时候，教师还可以利用交流游戏时捕捉幼儿的闪光点，和幼儿共想游戏的快乐。这样做，即可以让幼儿的情绪感上获得满足，也可以逐步培养起幼儿的角色意识。

　　在观察幼儿游戏的基础上适时给予幼儿一些帮助。譬如教师会在马路上问那些手上握着各种玩具的孩子：“你到底是谁呀？我怎么不认识你呀？”以帮助幼儿确定自己的游戏的身份。教师还可以通过在游戏中提问帮助幼儿搞清玩具的使用，如教师指着吹风机问：“能用这个帮我吹吹头发吗？”“……”当教师看见出现在眼前的医生刚刚还是妈妈时，教师只要再问：“你现在真的是医生吗？”幼儿的回答只要是肯

　　定的，教师则可以“安安心心”地请她看病，因为随时更换角色是小班上期幼儿常见的现象。

　　小班的幼儿在游戏中还常常模仿一些在日常生活中很难去做的事如发洪水、地震、喝醉酒、着火……这些再电视里看到的事搬到游戏中，他们只顾大喊大叫，只顾着将所有的东西仍在地上真是乐此不彼；这时教师的指导尤其要机智，不压制幼儿，不讲大道理，转移孩子的兴奋点，能让幼儿对其他事物有兴趣，如教师拿出一只大瓶子，用红纸一裹，“灭火器来了！”幼儿一下子注意到教师手中的这个宝贝上，教师说：“这个红瓶子送给你们，家里有它，就在也不会着火了！”

　　总之，小班上期幼儿的游戏是宽松的，每个幼儿都是各自的水平发展，不同的意思，不同的经验都会呈现出各种游戏内容，因此在游戏中仔细观察、适时指导，能够促进孩子的游戏发展。这里适时指导必须还游戏本色、认可幼儿年龄特点为前提。

角色游戏教案 篇5

　　【游戏主题由来】

　　最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感兴趣，经常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，开展角色游戏“乘公共汽车”。

　　【游戏总目标】

　　1.了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时注意事项，反映简单的现实生活。

　　2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的语言和行为。

　　3.在教师的引导下能够布置和收拾游戏材料。

　　4. 喜欢参与角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。 第一次游戏

　　【活动目标】

　　1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。

　　2.乐于参与游戏活动。

　　【活动准备】

　　经验准备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关经验。 物质准备：方向盘、车头、投币箱

　　【活动过程】

　　一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。

　　1.师：小朋友们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？

　　2.引导幼儿讨论乘坐公共汽车的方法。

　　师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。

　　3.介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.乘坐公共汽车的小朋友要注意遵守游戏的规则。

　　2.鼓励幼儿参与游戏，与同伴合作游戏。

　　3.合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　观察司机履行职责的情况。 2.观察并提醒乘客按要求乘坐公共汽车。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？

　　第二次游戏

　　【上一次游戏分析】：

　　幼儿对“公共汽车”的游戏都很感兴趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜欢当司机而不喜欢当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓励幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显然孩子对交通规则还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。

　　【活动目标】

　　1. 了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，

　　2. 认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。

　　【活动准备】 物质准备：增设红绿灯、岗亭、和警帽

　　【活动过程】

　　一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。

　　1.出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则？ 师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规则？ 2. 出示警帽，启发幼儿了解警察的职责 师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.交通警察要维持好交通，控制交通信号灯。

　　2.公共汽车要遵守交通规则，注意观察交通信号灯的变换。

　　3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1. 提醒司机遵守交通规则。

　　2.鼓励幼儿大胆交往，轻声交谈。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？

　　第三次游戏

　　【上一次游戏分析】： 在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的交流较少，文明用语的使用情况不佳，因此，在本次游戏我会注重幼儿用“文明用语”进行交流，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮流上下班。

　　【活动目标】

　　1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。

　　2﹒喜欢参与游戏，学会用“文明用语”进行交往。

　　【活动准备】

　　物质准备：增设警帽、警笛

　　【活动过程】

　　一、师幼回顾上次游戏的不足，帮助幼儿丰富游戏情节。

　　1.师：上次游戏中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，这样对吗？马路上如果没有警察会发生什么事？

　　2. 与幼儿一起讨论公车上的“文明用语”。 师: “乘客上车时，司机应该怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？ 师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用礼貌用语。

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.交通警察要维持好交通，不能空岗。

　　2.使用文明用语进行游戏。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1. 观察交通警察维持交通秩序及轮岗的情况。

　　2.重点观察幼儿文明用语的使用情况。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　师提问：今天你扮演了什么角色?你有发现什么问题吗？我们要怎么解决？

角色游戏教案 篇6

　　菜场角色游戏

　　今天区域活动开始了，小朋友不约而同的拿起了篮子来到了菜场，想去做买蔬菜的游戏，可是没有钱怎么买呢？我说你们可以到银行去领钱，徐文煜说：“我来做银行职员，你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说：“我做卖菜的老板，你们来向我买菜”。赵宇乐说：“放心菜场开业了，大家来买菜吧”。赵峥嵘说：番茄多少钱一斤啊？赵宇乐：番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢？赵宇乐说：二元。颜昕蕾说：价格一样吗？赵宇乐说：每种的蔬菜不一样的价格。我说：你可以问问赵峥嵘想买哪一种？赵峥嵘说：我买蘑菇，蘑菇多少钱一斤呢？赵宇乐说：三元。赵宇乐给了赵峥嵘一个蘑菇。赵峥嵘说：“你帮我称称啊，赵宇乐并在公平称上称了称说，五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心，帮赵峥嵘称好，还向其他幼儿介绍“今日菜价”。

　　情况分析：

　　1、孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。

　　2、赵宇乐和赵峥嵘可能平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。

　　指导策略：

　　1、孩子已具备初步的角色分配的能力，而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难，在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。

　　2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现，积累孩子们一定的生活经验，而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，充分体现了幼儿游戏的生活化。

　　3、在幼儿自主游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对游戏的积极性、主动性。

角色游戏教案 篇7

　　一、情况分析

　　最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……

　　此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

　　说明

　　以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。

　　二、游戏要求

　　1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。

　　2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。

　　三、游戏准备

　　1．提供材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

　　（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。

　　2．丰富经验：（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；

　　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

角色游戏教案 篇8

　　活动主题超市

　　活动由来

　　最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。

　　预期目标

　　1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

　　2、培养幼儿的观察及表现力。

　　3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　4、发展幼儿的口语表达能力及表演。

　　第一次游戏

　　活动目标

　　初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

　　活动准备

　　经验准备：

　　请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。

　　物质准备：

　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

　　活动过程

　　第一次游戏

　　一、情景激趣引题

　　老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？

　　二、谈话丰富知识：

　　(1)这是什么地方?

　　(2)超市出售哪些食品?

　　(3)超市里面都有谁？

　　(4)营业员与顾客间会说些什么呢？

　　(5)师根据幼儿的回答进行小结

　　三、初次分组游戏：

　　1、提醒角色分工与游戏规则：

　　（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。

　　（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。

　　2、幼儿分组游戏，教师随机指导

　　3、玩好角色呼唤，再玩一次。

　　四、集中交流评价

　　1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？

　　2、小结评价，指出下次活动注意点。

　　第二次游戏

　　活动目标

　　1、 了解超市里工作人员的工作。

　　2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。

　　活动准备

　　经验准备：

　　对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。

　　物质准备

　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

　　活动过程

　　一、回忆旧知提出要求：

　　上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意

　　1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

　　2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

　　3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）

　　二、分组游戏、随机指导

　　幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。

　　三、集中交流、评价激励

　　1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？

　　2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要知道程序。

　　第三次游戏

　　活动目标

　　1、了解超市人员的工作职责。

　　2、增强各游戏主题之间的交往和联系。

　　活动准备

　　经验准备

　　已玩过几次超市游戏积累一定经验

　　物质准备

　　收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

　　活动过程

　　一、反思旧知，提出要求：

　　上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。

　　三、分组活动，随机指导

　　1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏

　　2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待

　　3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导

　　四、交换角色，再次活动（可活动3—4次）

　　五、集中交流、评价小结

　　1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？

　　2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？

　　3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，材料没有创新。

　　行点评，以让幼儿在下次游戏中有所进步。

　　第四次游戏

　　活动目标

　　学习使用秤、钱等。

　　活动准备

　　场地布置、、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等

　　活动过程

　　1、 幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。

　　2、 请个别能力强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。

　　3、 幼儿根据自己的意愿自选角色进行表演。

　　4、 幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达能力。

　　5、 结束

　　师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改进。

角色游戏教案 篇9

　　活动目标：

　　1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　2、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干

　　活动过程：

　　一、 出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣

　　1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗

　　2、讨论笔的作用

　　这些笔有什么用处呢

　　3、今天，我们要和笔哇哇来做游戏

　　二、 学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏

　　1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。

　　2、请四位幼儿示范游戏玩法

　　幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。

　　幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。

　　幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。

　　幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后一个人就是胜者。

　　三、 请幼儿四人一组游戏

　　幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏

　　四、 探索游戏的规则及有效玩法

　　你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）

　　五、 引导幼儿加快速度练习

　　六、 引导幼儿互相交换角色练习

角色游戏教案 篇10

　　活动设计背景：

　　本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。

　　活动目标

　　1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容

　　2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。

　　3. 幼儿能明白“人多力量大”的道理

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。

　　难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。

　　活动准备

　　1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。

　　2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。

　　2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。

　　3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?

　　二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。

　　三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。

　　1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。

　　2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。

　　四.表演故事情节。

　　1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。

　　2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。

　　3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。

　　4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。

　　5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。

　　五.教师小结。

　　告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜

　　教学反思

　　通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!