幼儿说课稿

有关幼儿说课稿合集5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教、学具的准备

　　1、物质上的准备

　　我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　知识上的准备

　　我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

　　“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

　　“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

　　“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

　　2、理解故事，掌握学习方法

　　（1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事

　　在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

　　（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

　　（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题

　　通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。

　　游戏《找朋友》结束活动。

　　整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

　　六、说活动延伸

　　表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

　　活动名称：故事《下雨的时候》

　　活动目标：

　　1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动准备：

　　1、物质准备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰

　　2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具

　　活动过程：

　　开始部分：儿歌《小朋友 想一想》导入主题

　　我们一起玩一个猜谜游戏吧！

　　师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？

　　幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？

　　幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？

　　幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。

　　基本部分：

　　教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。

　　（1）、小朋友们真聪明，小白兔为了奖励大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫《下雨的时候》。教师讲述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。忽然刮起风，下起雨来了，

　　（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？

　　（3）、 教师继续讲述：……

　　再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？

　　（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。

　　（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

　　2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。

　　（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。

　　（2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？

　　（3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁帮助了它？怎么说的？小鸡得到帮助后，心里又有什么样的感受？它说了什么？

　　（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）

　　（5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁帮助他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？

　　（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。

　　（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。

　　（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。

　　3、再次欣赏课件，迁移活动主题。

　　（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？

　　（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？

　　三、结束部分：游戏《找朋友》

　　教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。

　　活动延伸：

　　表演区游戏：《下雨的时候》

　　教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。

　　运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？

幼儿说课稿 篇2

　　一、教学目标：

　　1、欣赏、感受改编粤曲《我係好宝宝》的旋律节奏特点。

　　2、吐字清晰地学唱粤曲，学习唱拉腔。

　　3、大胆参与游戏活动，懂得自觉规范行为。

　　二、教学准备：

　　1、粤曲"我係好宝宝"词谱，与词谱相关得图片。

　　2、广东音乐"青梅竹马"、录音机。

　　3、写上指令的签条、广东音乐"步步高""彩云追月""得胜令""平湖秋月"。

　　4、丝巾、扇子、水袖、盔头、云髻等道具。

　　三、教学过程：

　　1、孩子听老师用粤剧拉腔喊"小朋友，上课啦！"后，伴随着"步步高"律动入室。

　　2、孩子围坐电视机前，边看图片，边学习朗读词谱。

　　3、播放"青梅竹马"，让孩子们尝试跟着音乐唱。

　　4、纠正孩子个别字的唱腔，引导孩子学习唱准粤曲里的拉腔。

　　5、鼓励孩子自编合适的动作表现粤曲。

　　6、游戏"听音传公仔"

　　玩法：当音乐停，公仔在谁的手里，谁就来抽字条，并按字条上面的要求去做。（主要是复习之前学过的粤曲曲目、粤剧身段）

　　音乐活动：粤曲《我係好宝宝》说课稿

　　在众多的传统文化艺术当中，传统的粤曲文化不仅可以让本土的孩子学习和弘扬优秀的民间传统艺术，提高他们的综合素质，还可以使教育的课堂变得更加丰富多彩。据此,我们筛选、创编、整理出一些符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的粤曲内容，着力萌发孩子热爱传统文化艺术的情感，培养对美好事物的兴趣性和敏感性，锻炼其创造生活美的能力。

　　根据本班幼儿有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西，规则意识也逐步形成，开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则等年龄特点，我选择了自己创编的一首大家都耳熟能详的由广东音乐《青梅竹马》改编而成的粤曲小调--行为规范歌《我係好宝宝》作为教材。这首粤曲音色明亮，旋律优美流畅，节奏欢快。歌词内容是地道的广州方言："喜欢学画画，喜欢习歌舞，上课守纪律，锻炼身体好；友爱无争拗，手牵手，多欢笑；见面会sayhel-lo，广州嘅礼仪，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，简单易唱，令我们这些长期生活在西关的孩子倍感亲切。而具有教育意义的歌词也使幼儿在学唱粤曲，感受其浓郁西关风情的同时，懂得要规范各种行为，自觉做个爱学习、讲礼貌、守规则的好孩子。

　　考虑到本班是粤剧特色班，孩子们学习粤剧已有一定的时间了，也掌握了不少的造手、曲牌的知识。因此我设计的这个西关文化艺术活动共分为两个方面，一是学习这首新粤曲"我係好宝宝"，二是通过游戏，复习一些学过的造手、粤曲及道具等知识。在学习新粤曲时，我会引导幼儿用好听的声音唱粤曲，唱好粤曲里的拉腔，并鼓励孩子自编合适的动作；在复习部分，我会通过轻松的游戏，让孩子按要求完成造手、使用小道具、唱粤曲等环节。下面，讲讲我所拟定的活动目标：

　　1、欣赏、感受改编粤曲《我係好宝宝》的旋律节奏特点。

　　2、吐字清晰地学唱粤曲，学习唱拉腔。

　　3、大胆参与游戏活动，懂得自觉规范行为。

　　由于是初次学习这首粤曲，对曲调、歌词还未熟悉的情况下要清晰地演唱，如何组织展开教学理所当然就成为本次活动的重点部分；而让幼儿理解并熟悉词谱，学唱拉腔将作为此次活动的难点部分。

　　任何一次有效的教育活动都离不开充分的活动准备，为保证本次活动的顺利与成功，我做了以下教学准备：

　　1、粤曲"我係好宝宝"词谱，与词谱相关的图片课件、电脑。

　　2、广东音乐"青梅竹马"磁带、录音机。

　　3、写上指令的小纸条；广东音乐"步步高""彩云追月""得胜令""平湖秋月"磁带。

　　4、丝巾、扇子、水袖、盔头、云髻等粤剧道具。

　　在这次的教学活动中我将努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动关系，以达到充分调动幼儿主动学习的积极性参与的目的。下面，说说本次活动的教学过程：

　　首先，第一部分是情感导入，我先以粤剧独有的`拉腔喊"小朋友，上课啦！"并伴着欢快的广东音乐《步步高》与幼儿一起做律动入室。让幼儿预先感受一下拉腔发音的特点，同时感受《步步高》欢快的节奏，通过伴随着音乐做律动激发幼儿参与本次活动的兴趣。

　　在第二部分，我根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在幼儿入座后，先故作神秘地请幼儿观察电脑里面小朋友所做的事情，要求幼儿结合自身的表现，谈谈："请你看看电视里的小朋友在干什么？你也会向他那样做吗？当幼儿陆续回答以后，我在小结归纳答案的同时出示"我係好宝宝"词谱，让幼儿在理解的基础上初步熟悉歌词。为了让幼儿进一步熟悉歌词，我会带领孩子们反复朗读，并通过边拍手打节奏边朗读的方式让幼儿对本曲的节奏有初步的印象。

　　第三部分是本次教学活动的重点。教师先引导幼儿欣赏广东音乐"青梅竹马"，用以下语言引入"不同的音乐会让我们有不同的感觉，下面请小朋友听一首好听的广东音乐--"青梅竹马"，听听它会让你有什么感觉？"自然而然地进入活动的第三部分。接下来，在反复欣赏粤曲和了解了孩子们的体会后，我会引导幼儿思考：如果这首广东音乐配上刚刚念过的词谱，会是怎样的呢？然后，让大家尝试跟着乐曲轻声唱出词谱，接着，全体幼儿在我的带领下，逐步用响亮的声音唱出词谱。反复练习期间，我会着重提示幼儿演唱时要注意吐字清晰，跟准节奏，同时，进一步纠正孩子个别字的唱腔，引导大家唱准粤曲里的拉腔。对于拉腔这个学习难点，我认为由于大班幼儿的模仿力特别强，模仿学习应是十分重要和有效的手段，因此我会作亲身示范，让幼儿在反复听到我的声音之外，还仔细观察我的口型和呼吸时所配合的动作，不断模仿跟唱，初步掌握拉腔的唱法。

　　纲要中指出："在音乐活动中应允许幼儿自由地参与，自由的发挥"，因此，在第四部分，我会在幼儿能较熟练地演唱的基础上，鼓励孩子们自编合适的动作表现粤曲。既可动静交替，给幼儿一个活动放松和自由表现的机会，又能使幼儿进一步熟悉粤曲，有利于幼儿间互相学习。

　　在活动的结尾环节，我会以游戏"听音传公仔"进行，其玩法与"击鼓传花"类似，目的主要是通过轻松的游戏，让孩子按纸条上的要求完成造手、使用小道具、唱粤曲等之前学过的粤曲知识。既能起复习巩固的作用，又能活跃课堂，营造一种师幼同乐的学习气氛。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。在整个教学活动中我会掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，会注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程并不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要我们有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

幼儿说课稿 篇3

　　一、说教材分析

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。

　　二、教学目标

　　1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。

　　2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。

　　3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　三、说教学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

　　直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简单道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话："快乐、快乐，我给大家**、大家喜欢我",幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　四、说教学过程：

　　整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

　　1、激发学习兴趣，引出故事的主题

　　2、理解故事内容，讲述故事的情节

　　3、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　（一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿兴趣

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　"小朋友，快乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧".

　　2、出示动画课件

　　"看，这是谁？"用课件录音告诉幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地分段讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。

　　讲完第一、二段后，提问：

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

　　要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？（在幼儿讲述的过程中教师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲述的兴趣。）

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。（开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来帮助小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以肯定。讨论法，让幼儿在小组展开充分讨论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析判断、思维能力等也是一个促进和提高）

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

　　2、完整欣赏动画课件

　　配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步发展幼儿感受美、欣赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。

　　（三）、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。孩子好动的年龄特点决定了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好模仿、乐于扮演角色，喜欢在游戏中学习知识，体验成功，获得发展。我们教师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的快乐，也体验表演本身所带给孩子们的快乐。

　　（四）、迁移故事主题，进行思品教育。

　　通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：（1）家庭；（2）幼儿园；（3）社会。进行品德教育。

幼儿说课稿 篇4

　　课型分析：

　　精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展示学生自学能力上。

　　教材分析：

　　课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线，而是以相似情感为主线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力的培养要在生动的语言情境下形成。

　　三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文，内容浅显，学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃了豆角说“味道果然不同”的原因。但是让学生找到答案不是最终目的，更重要的是让他们经历解决问题的过程，在解决问题的过程中与主人公产生共鸣，获得人生的启迪，同时掌握语文学习的方法，提高语文学习的能力。

　　学生分析：

　　三年级学生自主学习能力还不够强，要提高他们的学习能力必须教给他们自主学习的方法。

　　教学目标：

　　根据本单元课文特点、本课内容及学生的学习现状，我制定了如下教学目标和教

　　学重难点：

　　1、认读本课5个生字。

　　2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

　　3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，指导学生学会质疑、学会积累。

　　教学重点：

　　学习方法的指导，学习能力的培养。

　　教学难点：

　　了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会劳动的快乐、品尝劳动果实的喜悦。

　　教法设计：

　　1、力求从整体入手，以点带面。体现在，学生读后质疑，为什么普普通通的豆角，小刚吃了却说“味道果然不同，真是鲜美极了。”？这一问题统领全篇。继而从体会劳动的快乐、体会品尝劳动果实的喜悦两方面体会。

　　2、教师指导学法与学生尝试学法相结合。

　　教学目标的落实情况：

　　一、优点：学法指导到位。

　　1、联系上下文的方法贯穿全篇，始终围绕重点句“他每天帮助爷爷浇水、除草、还是过一次肥。”指导阅读。

　　2、结合生活实际的方法用得恰到好处，“用尺子量”、“细细地嚼”两处联系生活实际，有处于体会小刚的心情，又体现了语文的学科德育渗透，润物细无声。

　　3、体会关键词句在表情达意方面的作用，抓重点词句的方法，体现了教师指导学法与学生尝试应用学法相结合。“他每天……”一句教师指导，后面部分学生尝试应用，效果很好。

　　4、质疑方法：初读课文部分，让学生提出“为什么”的问题，即引导学生学会质疑。对简单问题随即解答，充分发挥学生的互帮互助作用；对提出有价值问题的学生，要给予肯定。然后引导学生用多种读书方法解疑。找到答案后回疑，总结学习方法，提高解疑能力。

　　5、积累方法指导与文章特点密切结合，打破单篇积累，学会多篇积累。

　　二、不足。

　　应从关键词句重再抓出重中之重，加强品读。如：吃饭的时候，小刚夹了一根豆角放进嘴里细细地嚼着，说：“味道果然不同，真是鲜美极了。

幼儿说课稿 篇5

　　说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。下面小编为大家分享幼儿《耳朵上的绿星》活动说课稿，欢迎大家参考借鉴。

　　一、说教材。

　　(一)说设计意图：

　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起儿童的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合儿童年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　(二)说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展儿童语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班儿童年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　　1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　2、从情感上，使儿童懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

　　(三)说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使儿童懂得做事要替别人着想，教学难点是请儿童大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据儿童的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢?

　　采用直观法是因为这个年龄段的儿童思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从儿童认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导儿童有目的地、仔细地观察，启发儿童积极思维。我运用启发性提问让儿童将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采用角色游戏法是因为角色游戏是儿童最喜爱的活动，在儿童身心略感疲惫时，游戏能增强儿童参与活动的兴趣。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

　　四、说学法。

　　遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以儿童为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。儿童将运用观察法、讨论谈话法等。

　　观察法是儿童通过视、听觉感官积极参与活动，儿童通过观看情境表演直接获得印象。

　　讨论谈话法是儿童在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿童练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起儿童兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。

　　(一)、出示小松鼠，引起儿童兴趣，引出课题。

　　兴趣是儿童主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请儿童讨论并说说)

　　(二)、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让儿童理解故事情节。

　　2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

　　3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

　　(三)、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使儿童懂得做事要替他人着想。

　　此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于儿童更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导儿童去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

　　(四)、儿童进行角色表演。

　　提供给儿童头饰和布置简单的场景，请儿童自己选择扮演的角色进行故事表演，幼师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让儿童练习角色的对话及表演相应的动作。

　　这一环节能充分满足儿童的活动欲望，让儿童在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给儿童提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!