幼儿园优秀教案

【热门】幼儿园优秀教案3篇

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园优秀教案3篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园优秀教案 篇1

　　活动目标:

　　1.观察画面，了解故事内容。

　　2.学习一页一页地翻看图书，与老师、同伴大声地边说边表演故事中的内容。

　　3.喜欢看书，感受阅读的快乐。

　　活动准备：

　　绘本人手一份。

　　活动过程：

　　一、介绍书名，猜测内容。引起读书的兴趣。

　　1.师：今天，我们要读一本新书，书名叫《不见了》。（教师用手指书名，带领幼儿指读书名。）2.师：咦，什么不见了呢？请小朋友猜一猜。（幼儿自由猜测书中内容）3.教师：那到底什么不见了呢？我们一书吧。

　　二、阅读图书，引导观察，理解书中内容。

　　1.引导幼儿观察书的1-4页师：请小朋友翻看第一页，注意哦，要用小手摸着它的耳朵轻轻翻。

　　提问：

　　（1）看看，图上的架子上挂着什么呀？（请幼儿观察画面，说出画面上有衣服、手套、围巾、雨伞）（2）我的帽子不见了，去哪儿了呢？（翻第一页）（3）你们找到帽子了吗？（引导幼儿发现帽子做了小鸟的家）（4）教师：翻一页，在图上看到了什么？（引导幼儿观察画面上的小物品）（5）我的手帕不见了，去哪儿了呢？翻一页（6）手帕做了什么呢？（引导幼儿发现手帕做了青蛙小船的彩旗。）2.幼儿自由阅读图书后面的内容，教师给予指导。

　　师：还有什么不见了呢？请小朋友接着往下看书。

　　3.师幼共同讨论阅读图书后面的内容。

　　师：你还发现有什么不见了。（幼儿说说自己阅读图书的发现，教师根据情况，打开相应的书页，观察、讲述）4.教师和幼儿完整地阅读图书，鼓励幼儿边看书，边跟着说一说，并用小手指相应的画面。

　　三、动作表演：游戏"说说做做"鼓励幼儿大声地说出故事内容，并用动作来表演。

幼儿园优秀教案 篇2

　　目标

　　1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

　　2.享受聆听树叶发出的声音的.乐趣，萌生热爱大自然的情感。

　　准备

　　1.观察过落叶的颜色，踩过落叶。

　　2.挂图，故事磁带。

　　过程

　　一、会响的小路。

　　――完整倾听故事一遍。

　　――教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音?

　　二、谁走过小路。

　　――结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。

　　――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)

　　――小刺猬对风儿说了什么?

　　――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?

　　三、走树叶小路。

　　――带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。

　　――引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?

　　建议

　　在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。

　　附：会响的小路

　　树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。

　　小刺猬走过小路，

幼儿园优秀教案 篇3

　　原设计：

　　1、教游戏《顶锅盖》儿歌：顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪，呼，一口气;呼，二口气，一、二、三!

　　2、讲规则：

　　(1)分组：分成4组，每组7～8人，我和陈赛每人2组;

　　(2)每组请1名儿童(A)蒙上双眼，手掌张开，手心向下;

　　(3)同组其余儿童(B)伸出食指，触于A两手掌掌心中;

　　(4)儿童一起念儿歌;

　　(5)至儿歌最后一个字——“三”，A关住手掌，同时，B将手指抽出;

　　(6)A猜手指被捏住的儿童是谁(若A没有捏住B，则A继续做蒙眼儿童);

　　(7)A3次猜不出，A表演节目(可以问其有关上课内容的问题，作巩固);

　　(8)交换角色，游戏继续(若A猜出，相同)。

　　3、讲注意点：

　　(1)A必须等儿歌念完才能关手掌;

　　(2)B必须等儿歌念完才能抽出手指;

　　(3)A可通过声音/触摸判断B的身份;

　　(4)在A进行猜测时，其余儿童不得提示。

　　4、中场：游戏进行1～2轮，暂停，讲游戏中出现的问题，并重申必要的规则和注意点。

　　现实情况：

　　我和陈赛犯了一个很大的错误。现实有4组儿童，而我和陈赛只准备了1条蒙眼布，我俩当场傻眼!只能一组组地请儿童上来玩游戏，很多底下的儿童开始坐不住，整个有点儿小吵闹起来。为了给底下儿童一点事情做，我请他们“帮助”游戏的儿童一起念儿歌。最后，沈老师拿了几条儿童的围巾给我和陈赛做蒙眼布，我们又请了两位学姐帮忙，终于，所有儿童都能一起玩游戏了。

　　游戏进行了一段时间后，我和陈赛将自己所带组的部分儿童进行了交换，保持了儿童猜测时的难度和儿童进行游戏的新鲜度。同时，也可以借此机会增进我们和儿童之间的亲密度。

　　儿童在进行游戏时出现了以下问题：儿童在张开手掌时，手臂没有伸直，手掌也没有彻底打开;B在将食指触于A手掌掌心时，总是一窝儿童都认准其中一个手掌心，殊不知另一个手掌心一直等在那里;A总在念到“三”之前就将手掌关住;B总在念到“三”之前就将手指抽出。