《雪孩子》教案

《雪孩子》教案（通用16篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《雪孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《雪孩子》教案 篇1

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书雪孩子，学习孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　(六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：

　　（1）填写课后的词语

　　（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　(八)指导写字

　　《雪孩子》教案 篇2

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　第一课时

　　课时目标

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　教学环节

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、读课文，识生字

　　1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?

　　⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

　　三、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学环节

　　一、复习生字，导入新课

　　1、开火车的形式接读生字。

　　2、生字组词，一字开花。

　　3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

　　(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　　⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?

　　(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

　　⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

　　⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹ 第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

　　⑺ 第七幅画面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

　　② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③ 讨论：

　　雪孩子还会回来吗?

　　⑻ 第八幅画面：

　　① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　② 打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　2、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　【本案亮点评价】

　　本案设计具有以下特点：

　　一、读中识字

　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

　　二、读中观图

　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

　　三、读中说话

　　讲图画中的故事，根据画面说大意。

　　四、读中想象

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

　　五、读中悟情

　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

　　《雪孩子》教案 篇3

　　【教学要求】

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　【重点难点】

　　用清晰的吐字优美的声音演唱

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

　　2、听录音范唱，身体随音乐摆动

　　3、听老师范唱，做简单的动作

　　4、跟录音轻声哼唱

　　5、师找出不足之处，分句模唱

　　6、齐唱

　　要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

　　7、歌表演

　　8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

　　五、音乐游戏《堆雪人》

　　游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

　　六、小结

　　《雪孩子》教案 篇4

　　【教材分析】

　　《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学习目标】

　　1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【课前准备】

　　课件;生字词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?

　　2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。

　　3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　2.读后，说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?

　　3.出示生字新词，自主识字。

　　注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。

　　4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

　　“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。)

　　三、朗读课文，探究感悟

　　1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

　　2. 学习第一自然段。

　　(1)学生看插图一，自由读第一自然段。

　　(2)你从这段读懂了什么?(雪大)

　　(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

　　(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

　　(5)指名读。

　　3.学习第二、三自然段

　　(1)观看插图二、三，图上画了什么?看出小白兔心情怎样?

　　(2)指导朗读，指读、表演读。

　　(3)用“漂亮”练习说话。

　　(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)

　　练习：又( )又( )(又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 )

　　4.学习第四—七自然段

　　(1)轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事?

　　(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。

　　(3)雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)

　　(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。

　　5.学习第八自然段。

　　(1)思考：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

　　(2)演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

　　(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。

　　(4)朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

　　(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?

　　四、朗读全文，升华主题

　　(1)朗读，回答：你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　(2)如果遇到别人有困难，我们应该怎么办?(当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。)

　　五、布置作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.将课文中的故事讲给别人听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　4.念笔画、笔顺。

　　5.学生描红练习书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.巩固生字

　　孩(左右 孑) 让(左右 讠) 起(半包围 走)

　　玩(左右 王) 往(左右 彳) 觉(上下 见)

　　烧(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包围 辶)

　　化(左右 亻)

　　2.课后练习：读读说说。

　　四、布置作业

　　书写生字。

　　《雪孩子》教案 篇5

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　雪与云相互变化的课件

　　学前准备

　　布置学生课前读通课文

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　教学目的.

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正

　　2、布置作业把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》教案 篇6

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

　　2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

　　二、自读识字：

　　1、同桌互读生字，齐读课文。

　　2、教师范读 课文生字。

　　3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字。

　　三、合作交流：

　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、指导书写：

　　1.指导认读生字“瓜、衣”。

　　2、同学们数一数，它们各有几笔?

　　3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)

　　4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?

　　5.交流怎样能写好这两个字。

　　6.师范写指导。

　　瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

　　衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

　　7. 练习书写。请注意书写的姿势。

　　《雪孩子》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

　　2、通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

　　3、朗读课文，学习默读课文。

　　4、感受句式特征并抄写。

　　教学过程：

　　活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

　　1、出示雪景图，导入：

　　同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。

　　2、出示课题：

　　今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——（生读课题）

　　（设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。）

　　活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

　　1、自主学习，明确要求。

　　自读课文：

　　①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

　　②标出自然段。

　　2、认读生字新词。

　　（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。

　　（2）与雪孩子做游戏，认读生字。

　　雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

　　第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

　　“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

　　出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

　　想象画面读语句。

　　第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

　　烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

　　“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

　　第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

　　练习朗读。

　　第四组：字理认读“冒”。

　　雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

　　“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

　　想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

　　（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。）

　　活动三、排列插图，了解雪孩子

　　1、出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺序，并说明理由。

　　2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

　　3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

　　4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

　　5、全班交流，板贴四幅插图。

　　排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

　　（设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。）

　　活动四、给插图做解说，走近雪孩子

　　1、明确学习任务：我给插图做解说。

　　2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

　　（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。

　　（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

　　第一幅插图（第1～3自然段）：可爱的雪孩子。

　　①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

　　②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

　　第二幅插图（第4～6自然段）：快乐的雪孩子。

　　①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？

　　②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

　　③想象畫面读第4～6自然段。

　　④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

　　（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）

　　第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。

　　②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

　　③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！

　　⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

　　摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。

　　（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。）

　　第四幅插图（第9～14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

　　②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢？想象画面朗读。

　　③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

　　④选择其中的一句话，为插图配语句。

　　第五幅插图：续编故事。

　　小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

　　（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。）

　　活动五、识记生字，学写字词

　　1、识记生字。

　　（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

　　（2）与学习伙伴交流生字的识记方法。

　　（3）全班交流。

　　2、书写生字。

　　（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。

　　重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。

　　（2）按照标准讲评、修改。

　　3、书写词语。

　　唱歌 赶快 旁边

　　水汽 浑身 很轻

　　时候 火星 回家

　　谢谢 空地 连忙

　　《雪孩子》教案 篇8

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

　　2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　（1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰；

　　（2）房子、水桶、火炉等。

　　知识经验准备：

　　让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

　　活动过程：

　　第一次：

　　1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

　　2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？看见房子着火了雪孩子是怎么做的？结果怎样？再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

　　3、师生一起准备。

　　4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

　　第二次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。

　　幼儿分组表演

　　1、幼儿自由分组，确定角色

　　2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　第三次：

　　1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演。

　　2、幼儿自由分组，确定角色。

　　3、分组后的幼儿自己布置简单的场景。

　　第四次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　活动反思：

　　活动中准备材料时，教师始终是幼儿的参谋和助手，当幼儿需要制作背景时尽管教师发现这与自己原先的想法不符，但还是应该支持幼儿的想法。我认为，在表演游戏中，幼儿能以小组为单位制作道具、布置场景，这也是一个很大的进步，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，制作道具本身就是一个可以给幼儿带来快乐，蕴涵着丰富的学习机会的活动。教师不能为追求表演结果或节省时间而忽略这个颇具教育价值的环节。幼儿的讨论可以为下次活动作铺垫，把活动引向深入的作用，教师应为幼儿的讨论营造一种民主平等的气氛。

　　《雪孩子》教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　教学要求

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

　　２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

　　三、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　１、阅读理解第一自然段：

　　⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

　　（读懂了雪下得非常大！）

　　⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶指导学生读出雪大的感觉。

　　２、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

　　⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

　　⑶朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　１、抄写你最喜欢的句子。

　　２、用可爱一词写一句话。

　　板书设计

　　雪孩子舍己救人可爱

　　《雪孩子》教案 篇10

　　活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件

　　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　　活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　(1)故事的名子叫什么?

　　(2)故事里讲了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

　　3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

　　4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

　　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"

　　活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

　　《雪孩子》教案 篇11

　　活动目标：

　　完整讲述雪孩子救小兔子经过。

　　学习词语：

　　团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。

　　懂得做个勇敢、爱帮助人的孩子。

　　活动材料准备：

　　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。

　　知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。

　　活动过程：

　　定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。

　　引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？

　　观看动画片，学习词语：团团围住、融化。

　　议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。

　　请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。

　　《雪孩子》教案 篇12

　　课 题：

　　听：《窗花舞》唱：《过新年》律动：窗花舞

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　重点难点：

　　用歌声表现场面的热闹

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、欣赏《窗花舞》

　　1、 欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编 创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。

　　2、欣赏，感受乐曲的情绪

　　3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花

　　4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”

　　四、学唱新歌《过新年》

　　1、听录音范唱，感受歌曲情绪（《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同？《过新年》让你想到什么？心情怎样？）

　　2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏（敲锣的声音）

　　3、跟琴轻声哼唱

　　4、齐唱

　　5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

　　6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。

　　五、小结。

　　作业：收集有关“雪”的作品

　　《雪孩子》教案 篇13

　　【教学目标】

　　1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

　　2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

　　3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

　　【教学重点】

　　了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　【教学难点】

　　朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)

　　2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

　　②识记生字

　　近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。

　　字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。

　　生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。

　　加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消灭消亡激动激情

　　（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）

　　（2）学习多音字：“累（lèilěi）”

　　练①读句子，找发现。

　　妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

　　在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：

　　累lèi(劳累)（累乏）

　　lěi(积累)（累加）

　　②读一读：

　　通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？

　　（3）识字游戏

　　放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　渐渐(感情)因受刺激而冲动。

　　呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

　　激动因受某种气体的刺激而感到难受。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】

　　三、学习“会写字”

　　唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。

　　“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

　　“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。

　　“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

　　2.出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1.学习第一自然段

　　出示：雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这是什么描写？（景物描写）

　　这句话在文中起到什么样的作用？

　　（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）

　　【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】

　　2.学习课文2-5自然段。

　　（1）小白兔为雪孩子做了什么？

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”

　　这段话在这里起到什么作用？

　　预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。

　　3.学习课文6-14自然段。

　　（1）小白兔家为什么会着火？

　　小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。

　　（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？

　　出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？

　　（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

　　用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）

　　从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

　　预设：

　　我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。

　　（3）雪孩子是怎样变成白云的？

　　出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《堆雪人》。

　　听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么？

　　本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

　　五、学会写话方法

　　学一法：学习感叹句

　　感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。

　　举一例：春天的景色真美啊！

　　练一练：学写一个感叹句。

　　示例：他真是一个懂事的孩子！

　　五、课堂小结

　　本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

　　六、主题延伸

　　雪孩子是怎样变成白云的？画一画。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计（课件19）

　　雪下个不停一连下了好几天

　　雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔

　　小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人

　　雪孩子飞跑救出小白兔

　　化成水变成水汽成了白云

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

　　2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

　　不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

　　《雪孩子》教案 篇14

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

　　2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

　　活动准备：

　　1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

　　4、语言磁带或cd

　　活动过程：

　　一、欣赏故事，初步理解故事内容

　　1、欣赏动画片

　　2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

　　1、教师完整讲述故事。

　　2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

　　三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

　　1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

　　2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

　　《雪孩子》教案 篇15

　　教学目的 ：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色

　　教学过程：

　　—导入新课

　　同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）

　　过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家齐读课题。

　　二 课文学习

　　（ 一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？

　　2、本文有几个自然段？

　　（二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）

　　1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。

　　2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）

　　过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？

　　（三）播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）

　　1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

　　2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？

　　（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。

　　（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）

　　1、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）

　　2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）

　　3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。

　　4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）

　　5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。

　　6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。

　　老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。

　　7、再指名读。

　　（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？

　　2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）

　　三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？

　　四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。

　　板书设计：

　　19 雪孩 子

　　雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

　　舍己救人

　　《雪孩子》教案 篇16

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　⑴什么时候会下雪？

　　⑵下雪的时候可以干什么？

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

　　（点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

　　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

　　（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐！通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的快乐友情。）

　　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

　　⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

　　（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。）

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

　　（点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。）

　　4、延伸活动

　　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

　　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　（点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。）

　　教材分析：

　　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。