童年趣事教案

童年趣事教案6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的童年趣事教案6篇，希望能够帮助到大家。

童年趣事教案 篇1

　　欣赏教学目标：

　　通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、总结本次习作情况

　　本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。

　　但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。

　　三、赏析优秀习作《“人猴大战”》

　　1.请一生朗读习作《“人猴大战”》

　　2.师生共同评议

　　优点：

　　（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。

　　课件出示：

　　来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！

　　那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。

　　（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。

　　这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！

　　四、评讲存在问题集中、普遍的习作。

　　《童年生日宴>

　　《童年趣事》

　　这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。

　　修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。

　　五、组织学生修改习作，教师巡视指导。

　　六、总结谈话。

童年趣事教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。

　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

　　教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

　　教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

　　二、明确范围，简要指导

　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

　　3、教师指导解题

　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。

　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，

　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

　　教师出示讨论题：

　　1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

　　2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

　　3、你能把这篇文章换个题目吗?

　　4、回顾生活，启发选材。

　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

　　四、快速习作，教师巡视

　　1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

　　2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

　　五、学生自改、互改二次作文

　　1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

　　教师总结：

　　《童年趣事》与《童年记事》两篇范文

　　板书： 童年趣事

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事

童年趣事教案 篇3

　　设计意图：

　　一、分享习作快乐

　　二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。

　　教学流程：

　　一、总评习作情况，分享习作的快乐。

　　1、宣布“火眼金睛”奖(好题目)

　　①出示好题目

　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

　　2、宣布“凤头奖”(好开头)

　　①出示写好开头的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾)

　　①出示写好结尾的获奖同学名单

　　②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。

　　4、宣布“猪肚奖”(好重点)

　　出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

　　二、 引导评议，为自我修改树起范例

　　1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。

　　要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)

　　②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)

　　③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用)

　　3、小结修改的方法

　　三、自我修改，有所提高

　　要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。

　　四、小组内交换修改，促进交流

　　五、总结修改方法。

童年趣事教案 篇4

　　记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。

　　于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！

　　这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。”

　　我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

　　晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。

　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的.叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。

　　小时候的我呀，可真是太傻了！

童年趣事教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。

　　2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。

　　3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教学重点、难点：

　　学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件

　　学生：、红、蓝笔

　　教学时间：

　　40分钟

　　教学过程：

　　一、引入课题，提出标准

　　同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）

　　在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。）

　　3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结：

　　（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

　　（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

　　（3）有有趣的情节，细节描写。

　　（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。

　　4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）

　　老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）

　　等级标准：

　　优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺

　　中：内容较明白、语句通顺

　　6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型评析，教会评改方法。

　　1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？

　　2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）

　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）

　　谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？

　　接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）

　　为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）

　　我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）

　　这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？

　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）

　　10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？

　　11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：

　　三、评改步骤：

　　初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。

　　批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。

　　（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）

　　总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。

　　拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。

　　四、学生交换作文、评改。

　　评改成果展示与交流。（学生不需回原位）

　　1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。

　　2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

　　3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。

　　五、总结：

　　1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。

童年趣事教案 篇6

　　教材简析

　　本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

　　设计理念

　　语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

　　教学目标

　　1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

　　2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学重难点

　　1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。

　　一、启发谈话，引出话题。

　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

　　二、联系课文，读写结合指导写作。

　　1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方)

　　3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。

　　4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流)

　　5、教师简要提示。

　　(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)

　　(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

　　6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

　　四、明确要求，草拟作文

　　1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达)

　　2、把自己的童年趣事写下来。

　　3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。