口语交际教案

精选口语交际教案合集10篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的口语交际教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际教案 篇1

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵ 单项记分，计算总分。

　　⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。

　　⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出，要求：

　　认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、习作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出习作要求：

　　⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

　　⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

　　⑵ 同桌交流。借鉴经验。

　　⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

口语交际教案 篇2

　　口语交际一

　　我们的“手拉手”活动

　　教学目标

　　1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

　　2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

　　课前准备

　　搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

　　教学过程

　　一、展开讨论，明确目的

　　1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

　　2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

　　3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

　　可以通过远方的一个朋友介绍认识；

　　可以通过爸爸妈妈来联系；

　　可以通过媒体来认识；

　　可以通过学校与学校之间建立联系

　　二、合作讨论，汇集精华

　　1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

　　2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

　　3、全班交流活动方案：

　　A、首先写信，建立联系。

　　B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

　　C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

　　三、选择方案，付之行动

　　1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

　　2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

　　（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

　　习作一

　　给手拉手的小伙伴写信

　　教学目标

　　1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

　　2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

　　二、讨论内容，激发写作灵感

　　1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

　　让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

　　把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

　　提出自己认为比较可行的建议。

　　希望以后能如何进一步地相互了解。

　　想了解对方的哪些情况。

　　三、动笔写作，开启心扉

　　1、写信方式：

　　（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

　　（2）自己独立完成。

　　2、开始写信。

　　3、交流写信的格式。

　　4、交流第一部分内容：自我介绍

　　在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

　　第二课时

　　一、继续写作，在交流中充实内容

　　1、交流第二块内容：活动的方案

　　学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

　　2、 注意信封的写法。

　　（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

　　（2）注意检查信的书写格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

　　2、课堂交流。

　　把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

　　小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能和同学进行交流，态度大方。

　　2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学重难点：

　　让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学过程：

　　一、引入话题。

　　1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？

　　2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？

　　2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。

　　3、小组表演图（1）（2）的对话。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。

　　三、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

　　1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

　　2、在小组内表演图（3）的内容。

　　3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。

　　4、学生评一评。

　　5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？

　　6、自由组合，练习对话。

　　7、比一比，谁最会安慰他人。

　　四、教师。

口语交际教案 篇4

　　学习目标

　　①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。

　　课前准备

　　每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。

　　二、精心准备（课前准备）

　　①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

　　②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

　　三、小组试买

　　①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、班级特卖场

　　①每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。

　　②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。

　　③耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、总结

　　①评出最佳推销员。

　　②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二课时 习作

　　一、确定习作内容

　　①默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　②确定习作内容。

　　二、作文指导，怎样写说明文

　　①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

　　②写说明文常用的方法有哪些？

　　③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

　　三、自主习作，老师巡回指导

　　四、相互修改，完善习作

口语交际教案 篇5

　　[教学目的]

　　1．知识与能力。

　　通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

　　2．过程与方法。

　　准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

　　3．情感态度与价值观。

　　通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。

　　[教学重难点]

　　重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

　　难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

　　[教学步骤]

　　多媒体展示背景画面(轻音乐)。

　　师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的`印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

　　(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)

　　生：有(声音响亮)。

　　师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)

　　师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

　　(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

　　(学生积极举手)

　　师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

　　师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

　　(学生赞同的神情)

　　师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。

　　(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

　　师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?

　　生：难。

　　师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——

　　生：偏向虎山行。

　　师：有没有信心?

　　生：有。

　　师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

　　节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。

　　(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

　　师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?

　　(学生踊跃举手)

　　师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

　　师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

　　(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

　　夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

　　夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

　　熊：没有(脸上略显犹豫)。

　　夏：那你有倾慕的异性朋友吗?

　　熊：没有(脸上略显羞涩)。

　　夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?

　　熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

　　夏：那你会去追求这样的女生吗?

　　熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

　　夏：你周围有同学早恋吗?

　　熊：有。

　　夏：你怎么看待这种事情呢?

　　熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

　　夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?

　　熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

　　夏：好，谢谢你。

　　(握手，嘉宾下场。)

　　夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

　　师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

　　生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。

　　师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

　　生：思考话题，设计好问题。

　　师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

　　生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

　　师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?

　　生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

　　师：这样有什么目的呢?

　　生：营造一种合谐的访谈氛围。

　　师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?

　　生：应该调整问题，灵活处理。

　　师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

　　夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。

　　师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

　　生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

　　师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：

　　一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

　　二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

　　三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

　　师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

　　生：他的态度自然大方，回答很真实。

　　师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。

　　生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

　　师：还需进一步加强口语训练。

　　生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

　　师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

　　生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

　　师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

　　师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

　　(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

　　一、态度真诚，有合作意识。

　　二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

　　三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

　　刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。

　　(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)

　　师：请第一组的两个同学上场表演。

　　(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)

　　学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。

　　师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

　　师：请第二组的三位同学上来表演。

　　(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。)

　　生采访教师：您有过早恋经历吗?

　　师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

　　生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?

　　师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)

　　爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

　　(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)

　　师：请同学们再次点评表演。

　　生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

　　师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

　　(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)

　　师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

　　布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!

口语交际教案 篇6

　　教材分析：

　　《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

　　设计理念：

　　学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

　　设计特色：

　　关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　教学目的:

　　1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

　　课前准备：

　　1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

　　2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

　　教学流程及设计意图

　　一、课件导入

　　激发兴趣

　　1、启发谈话，播放课件

　　每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

　　文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

　　乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？

　　文文：我喜欢看《大风车》里的节目。

　　2、创设情境,激发欲望

　　师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

　　（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

　　师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？

　　3、揭题读题:我喜欢的电视节目

　　（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

　　二、出示内容，学生交际

　　过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

　　1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

　　2、同桌交流，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

　　3、下位找好朋友或老师交流。

　　4、利用课件，示范采访

　　师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

　　5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

　　师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

　　(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）

　　小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？

　　引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。

　　6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

　　（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）

　　三、小组讨论,合作交流

　　过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！

　　1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

　　（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

　　2、指名交流，发表见解。

　　3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

　　4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

　　5、全班交流。

　　（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）

　　四、课堂总结，拓展延伸。

　　1、展示作品，学生绘画。

　　这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

　　2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

　　3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

　　（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）

　　板书设计:

　　我喜欢的电视节目

　　有益身心

　　健康快乐

口语交际教案 篇7

　　教学目标：

　　1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

　　2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

　　4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

　　教学准备：

　　师生各准备一张照片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

　　（学生猜想后回答）

　　2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

　　（学生讨论后交流）

　　2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

　　2、学生想好后回答。

　　3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。

　　4、自己讲出照片中的真实故事。

　　5、教师小结。

　　三、布置有情趣的作业

　　l 把自己讲的故事写在小本本上。

　　l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

　　l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

　　把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

口语交际教案 篇8

　　教学目标：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

　　情感态度价值观

　　通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

　　教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际

　　教具：收集有关绿化作用的资料

　　教学方法：引导、阅读讨论相结合

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！

　　二、阅读材料

　　1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

　　2、小组合作探究，交流学习体会。

　　3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。

　　4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。

　　三、材料交流

　　1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。

　　2、将交流的结果进行归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

　　3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

　　4、学生发言。

　　5、针对学生的发言进行点评。

　　四、习题探究

　　1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。

　　2、师引导学生分组分题进行学习交流。

　　3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间

口语交际教案 篇9

　　教学目的

　　1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2 培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。

　　教学重点难点

　　让学生明白口语交际中应该注意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育

　　教学过程

　　一 课前

　　同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗？

　　二 导入

　　在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。

　　小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？

　　板书： 这 样 做 不 好

　　各种方式读（齐读 、加上动作读）

　　三 表演

　　老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？（贴花）

　　多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。

　　我也想带我的孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。（表演：带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）

　　谁来评评我们的表演。（说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细）

　　（评选表演小天才）

　　四 课文讲述

　　1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）

　　2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：图上画了什么？ （表扬学生 听 看 说，）

　　3.小组同学讨论：为什么他们做得不对？

　　4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。

　　5.小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组讨论，然后看看那个组的说得最好。（评选说话冠军）

　　谁能看着图把这个故事讲给同学听

　　6.同学们看这块牌子上写着什么？如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢 ？小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）

　　五 影片片段

　　1 好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）

　　2 聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？

　　3 （课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？ 小朋友为什么要关水？ 妈妈听了孩子的劝告吗？小朋友对妈妈说什么？

　　4 你能给这位小朋友配音吗？

　　根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。

　　总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼 都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。

　　六 实践活动

　　看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）

　　七 扩展活动

　　平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？

　　以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。

　　教学反思：

　　本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功，课件的运用比较恰当，起到了化解难点，活跃思维的作用。另外，灵活根据课本拓展教材，并拍摄录象来展现浪费水的情景，学生既感兴趣，又有话说。

　　本课上完之后，觉得还有几个问题需要注意：

　　1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候，应该抓住孩子的表情，让学生根据表情来说话，这一点在以后的教学中必须注意。

　　2 拍摄短片的时候，洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。

　　3 尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。

　　4 在说理由的时候，学生的诚恳不够，也许到运用的时候，效果会打折扣。

口语交际教案 篇10

　　(一)训练目标

　　学会写提纲

　　(二)训练方法

　　1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

　　2．列提纲训练，进行巩固。

　　(三)训练时数

　　一课时

　　(四)过程训练

　　1．导入

　　读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

　　2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点

　　明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

　　(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

　　(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。

　　(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

　　(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

　　注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

　　3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

　　(五)作业

　　结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

　　二、论证论点

　　1．只做不想的人是无用的呆子(例证)

　　2、只想不做的人是空想家（对比论证）

　　3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)

　　三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。

　　提示如下：谈学好语文的重要性

　　一、提出论点：学好语文是非常重要的。

　　二、论证论点：

　　1．为什么学好语文非常重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。

　　2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)

　　三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。