幼儿园说课稿大班

关于幼儿园说课稿大班模板汇总5篇

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班 篇1

　　各位园长、各位老师：大家早上好！

　　今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是空气科学系列活动中的一个子活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

　　①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

　　②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

　　③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　3、活动的重难点：

　　空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。

　　4、活动准备：

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　　一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。

　　二是物质准备：

　　①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

　　②风车（数量为幼儿人数的3倍）

　　③报纸若干

　　④擦手布人手一块

　　⑤塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

　　三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

　　因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法。

　　1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。

　　2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么办法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

　　3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。

　　4、此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。

　　三、说学法

　　我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。

　　四、说活动程序

　　本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

　　1、第一环节：魔术导入，激发兴趣以变魔术的形式引入活动，我将采用问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经验和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。考试大整理

　　2、第二环节：动手探索，感知现象我出示纸杯（杯底有洞），提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿，从而调动起幼儿的好奇心。

　　幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经验的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发现两者的不同有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，教师要及时为幼儿创设交流的机会，请幼儿表述自己探索的过程与结果，分享彼此的发现，同时，还要帮助幼儿提升和梳理感知到的经验，通过是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时间是10分钟。

　　3、第三环节：迁移经验，解决问题科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和用科学的意识。

　　因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决具体问题。教师出示泡沫小风车，鼓励幼儿猜想：用什么办法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活经验，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的'猜想，我不作肯定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探索欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么办法让风车转起来的，分享同伴的成功。教师指导的重点是引发幼儿关注用空气流动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的知识经验。本环节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。

　　4、第四环节：引发新的探究点，延伸探究活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预计这个环节时间为5分钟。

幼儿园说课稿大班 篇2

　　一、说理念

　　品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

　　以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

　　二、说教材

　　《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

　　热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才．这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。

　　(一)主题目标

　　1、认知目标：

　　观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

　　2、能力目标：

　　认识秋天，欣赏秋天里的美。

　　3、情感目标：

　　体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

　　(二)教学重、难点。

　　教学重点：

　　培养学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　珍惜劳动成果的意识。

　　(三)教学准备

　　我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

　　1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

　　2、播放秋天美丽景色的资料。

　　3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

　　4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)

　　三、说教法

　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

　　启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

　　品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

幼儿园说课稿大班 篇3

　　一、说教材

　　4――5岁的幼儿正是对周围环境充满着好奇的年龄，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，喜欢动用感官去探索、去了解感兴趣的事物。根据新《纲要》“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”的目标并从孩子的兴趣出发，我设计了社会活动《我有一双小小手》。手是熟悉的、直观的、形象的，幼儿通过熟悉的手来学习外形特征和功能，在感兴趣的基础上对手有了新的认识及较全面的了解。熟悉的就是幼儿感兴趣的，才能激发幼儿观察的兴趣，这就达到了培养他们从小善于观察和发现的好习惯，还能起到教育幼儿：自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。培养幼儿不怕困难，有初步的责任感；培养幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，教育幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面注意情趣性、游戏性及适时教育，利于幼儿了解周围事物，给予幼儿充分的想象空间。

　　二、说活动目标

　　根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我确立了认知、能力、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为：

　　1、认识手的外形特征和功能，教育幼儿自己的事情自己做。在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助他人的快乐。

　　2、激发幼儿观察的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。善于动脑、善于发现。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼儿讲卫生，培养良好的卫生习惯。

　　3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　根据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。

　　难点定位：手的功能，通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。

　　三、说活动准备

　　“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索，提供活动的条件”。这是新《纲要》另一目标。孩子们非常喜欢区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜欢的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。

　　四、说教法

　　1、游戏法：以猜谜语的形式引出课题《我有一双小小手》。

　　2、直观法：用自身最熟悉的手来认识手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的过程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱护手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。

　　3、巩固法：区域活动区是孩子最喜欢的区域，让幼儿自由操作、发现将认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中，很自然的知道手的特征和功能。

　　4、延伸法：我有一双能干的手。让孩子帮助他人做一件好事，既培养了孩子的良好品质，又达到巩固认识手的功能，还可以让幼儿在帮助了别人，快乐了自己的前提下，体验快乐的愉悦，

　　五、说教学程序

　　根据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

　　激发兴趣――探索尝试――游戏交流――体验快乐

　　1、以幼儿喜闻乐见的形式――猜谜语，引出课题《我有一双小小手》。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　2、采用直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观察、讨论，一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱护手、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是根据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。

　　3、让孩子在最喜欢的区域自由操作、探究，将认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计，是因为游戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时，发展了幼儿语言表述能力、交流愿望，又复习巩固了所掌握的知识，感知了手的功能。着一环节的根据难点定位：手的功能，通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。

　　六、活动延伸

　　让孩子做一件帮助他人的事情，采用这活动延伸的形式，既培养了孩子的老好品质，又体验了帮助他人的快乐，达到巩固认识手的功能。

　　七、活动效果预测

　　通过观察手的外形特征和功能，激发幼儿观察的兴趣，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去观察、去操作、去交流达到了语言领域的要求。自己的事情自己做，还能帮助他人做力所能及的事情，达到了社会领域的要求；适时教育活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领域要求不可缺失的一部分。此活动充分体现了教育目标的综合性。

　　八、教案

　　目标：

　　1、认识手的外形特征和功能，教育幼儿自己的事情自己做，在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助特热的快乐。

　　2、激发幼儿观察的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。善于动脑、善于发现。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼儿讲卫生，培养良好的卫生习惯。

　　3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　准备：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前准备丰富的材料。

　　过程：

　　1、猜谜语：

　　五个兄弟，

　　生在一起，

　　有骨有肉，

　　长短不齐。

　　（打身体一部位）

　　自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　2、比一比：

　　一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌：

　　大拇哥，是老大；

　　二拇弟，是食指；

　　三姐姐，是中指；

　　四小弟，无名指；

　　小妞妞，是小指，

　　十个指头排排站，

　　我的小手最能干！

　　3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱护手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。

　　4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜欢的区域自由操作、探究、体验、交流，将认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。这样设计，是因为游戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时，发展了幼儿语言表述能力、交流愿望，又复习巩固了所掌握的知识，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探索兴趣得到了激发；探索的主动性得到了提高；探索的求知欲望也越加强烈。

　　九、活动延伸

　　让孩子做一件帮助他人的事情，采用这活动延伸的形式，既培养了孩子的良好品质，又体验了帮助他人的快乐，达到巩固认识手的功能。

幼儿园说课稿大班 篇4

　　一、活动设计意图

　　平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

　　二、活动目标：

　　关注周围环境中的汉字。

　　1、激发幼儿对汉字的兴趣。

　　2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

　　3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　三、活动准备：

　　1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。

　　2、和汉字相对应的图片。

　　重点：引导幼儿认读汉字理解字义。

　　难点：根据汉字正确掌握读音。

　　四、教学方法：

　　1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。

　　2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。

　　五、活动过程：

　　1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。

　　2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。

　　3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。

　　4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？

　　5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。

幼儿园说课稿大班 篇5

　　一、设计意图：

　　新《纲要》明确指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。在幼儿园的生活中安全无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。在此基础上，产生了培养幼儿自我保护意识和能力的活动：认识危险远离伤害。

　　“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危险。通过实战演习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　二、目标分析：

　　根据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标：

　　1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高防范意识。

　　2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。

　　3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　4、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　三、活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种安全标志，并并且留意生活中有哪些危险需要注意防范。

　　2、教具、学具准备：

　　ppt课件、安全标志及其图片、火警警报音乐、湿毛巾（每个幼儿一条）

　　四、教学重难点：

　　重点：

　　1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高防范意识。2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　难点：

　　1、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　五、说教法学法：

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点，更好的突破重难点，我采用的教法主要有：

　　1.直观法：提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念.

　　2.媒体演示法：课堂中利用多媒体教学，鲜明生动，易于激发学生学习兴趣，直观生动地将教学内容展示出来，使学生始终沉浸在学习活动的愉悦中。

　　3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以判断，培养幼儿自己发现问题解决问题的能力。

　　4、游戏体验法

　　六、学法：

　　1、观察分析法：通过课件的演示，观看和幼儿生活密切相关的一些图片，让幼儿认识到危险无处不在，时刻可能威胁着我们的安全。同时去发现我们身边还存在哪些安全隐患。

　　2、判断法：幼儿通过课件情境的行为是否正确的判断以及课件中哪些东西和地方存在危险进行判断，进而逐渐建立起安全防范意识，远离安全威胁，保护自己。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”.因此在活动中，进行逃离火灾现场的实战演习，在实践中加强幼儿的安全意识和自我保护能力。