小班教案

关于小班教案模板6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班教案 篇1

　　设计意图

　　（一）作品分析

　　1.说明作品的认知、情感特点。

　　图画书《猴子捞月》以寓言故事为题材，通过精美的图画、简洁的文字，敲开孩子稚嫩的心门。故事讲述的是一只小猴子在井边玩，看到井里有个月亮，于是大叫“月亮掉进井里了”。大猴子听到，跑过来一看，也跟着叫了起来。老猴子也过来看，同样叫了起来。于是大家都认为月亮掉进井里了。他们从树上倒挂着去捞月亮，结果呢，原来月亮一直好好地挂在天上。画面和故事不仅充满幽默的趣味，令人啼笑皆非。

　　2.作品独特的创作视角。

　　《猴子捞月》这本图画书不同于以往我们所看的普通图画书。此书画面精美、写实，充满了立体感，通过折纸、粘贴、撕贴、绘画等多种手法，生动展示了一幕幕猴子捞月亮的忙碌场景以及猴子们的丰富表情。

　　3.阐述其教育意义。

　　《猴子捞月》这本书也让孩子在开心好笑之余明白了一个道理：事情并不总是表面上看到的那样，如果不经过调查研究，往往会白忙一场。

　　（二）幼儿分析

　　大班幼儿正处于思维迅速发展的时期，开始对于一些经典的寓言故事产生兴趣，能从故事中明白一些做人、做事的道理。而且他们对所遇到的难题、疑问、困惑也会产生特有的好奇心，大班的孩子已经会使用做小实验的方法解决一部分的难题、疑问和困惑。《猴子捞月》这本故事书正好能满足该年龄段幼儿的需求及兴趣，能让幼儿在书中吸收到更多的精华。

　　（三）设计思路

　　活动分为三个环节。第一环节：利用幼儿已有经验进行讨论、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。（谈话法）第二环节：通过欣赏故事PPT，理解故事的情节发展。主要通过依次观察故事图片、PPT，引导幼儿猜测、分析故事发展，其中也请了幼儿模仿猴子如何捞月亮的动作。（图示法、动作示范法）当欣赏到19页时，教师先设置疑问，并引导幼儿做实验，通过实验让幼儿明白水中的“月亮”捞不起来的真正原因。（质疑法、实验法）然后完整阅读整个故事。第三环节：幼儿自主阅读图书，进一步加深对故事的理解。

　　活动目标

　　1.通过欣赏故事PPT，学习故事《猴子捞月》，理解故事的内容。

　　2.能利用实验，得出故事中猴子捞不到月亮的原因。

　　3.敢于在集体面前大胆表述自己的猜测及想法。

　　活动准备

　　故事PPT、 图片一张（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮）、实验道具（装满一半水的水盆、手电筒）

　　图书若干本

　　活动过程

　　一、 谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

　　提问：昨天是什么节日?（中秋节）

　　中秋节你是怎么过的？

　　中秋节的月亮是什么样子的？你所看见的月亮是在哪里的？

　　二、通过欣赏故事PPT，理解故事的情节发展。

　　1．出示图片（一只小猴子趴井边，发现井里有个月亮），引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿学习故事的兴趣。

　　师：中秋节的时候，有一只小猴子也出来在井边玩耍，突然它发现井里有个月亮，接下来，它会怎么做呢？（幼儿大胆猜测）

　　现在老师这里有个关于猴子捞月的有趣故事，你们想不想一起来听一听呢？

　　2.请幼儿欣赏《猴子捞月》故事PPT，分析理解故事内容。

　　（1）欣赏PPT至12页，提问：猴子们在水里发现了什么？它们是怎么做的？你猜猜它们是怎样捞月亮的？

　　引导幼儿想出各种办法，可适当请个别幼儿上来模仿捞月亮的动作。

　　（2）继续欣赏PPT至19页，提问：月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？我们一起来做个实验看看，为什么井里的月亮捞不上来。

　　（3）组织幼儿做小实验。

　　用手电筒当月亮，水盆当井，引导幼儿观察：水中的“月亮”是什么样的？用手去捞，“月亮”变得怎么样了？

　　教师小结：水面很平时，月亮是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　（4）欣赏故事结尾部分PPT。

　　师：最后猴子们为什么没有捞上月亮来？你觉得这是一群什么样的猴子？

　　3．请幼儿完整的欣赏故事，讨论听了这个故事明白了什么道理。

　　三、幼儿自主阅读用书，进一步加深对故事的`理解。

　　1.幼儿自主阅读，教师巡回指导个别阅读能力相对较弱的幼儿进行阅读。

　　2.请幼儿说说：你最喜欢书中的哪个地方？为什么？

小班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、学习复述故事中重复的句子“我可以抱抱你吗？”“我愿意和你做朋友。”

　　2、通过观察课件、动作模仿及表演，感知、理解故事内容。

　　3、懂得礼貌待人才能得到朋友的拥抱，体验拥抱带来的快乐。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　1、课件《小熊的拥抱节》。

　　2、拥抱游戏的音乐。

　　活动过程：

　　一、过“拥抱节”活动导入。

　　（一）导语：今天，老师邀请宝贝们来过一个特别的节日——拥抱节！和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友，那你最想和谁拥抱呢？让我们找好朋友抱一抱吧！

　　（二）交流：刚才我们都和好朋友拥抱了，那和好朋友拥抱的时候心情是怎样的呢？（开心、高兴、舒服）

　　二、欣赏故事《小熊的拥抱节》

　　（一）设问猜测：“今天也是森林里的拥抱节，小熊准备要去拥抱它的每一个朋友，那他有没有和他的朋友抱到呢？谁来猜一猜。”

　　——引出故事《小熊的拥抱节》

　　（二）播放课件至“小动物们都不愿意和小熊拥抱，小熊难过极了，眼泪一滴一滴落下来。”通过提问帮助幼儿理解前半段故事内容。

　　提问：

　　1、小熊为什么哭呢？（因为小熊得不到朋友的拥抱）

　　2、袋鼠哥哥为什么不拥抱小熊？小兔妹妹为什么……？小山羊为什么……？

　　（模仿故事情节中小动物的动作、语言。）

　　3、小熊没有礼貌，大家都不愿意和他拥抱，小熊的心情会怎样呢？

　　4、那小熊应该怎么样，大家才愿意和他拥抱呢？（幼儿回答）

　　引导幼儿将自己的想法告诉小熊：小熊小熊，说话声音要轻一点，要有礼貌哦！（可以一起说一说）

　　大象伯伯也走来了，他会对小熊说什么呢？）

　　（三）继续播放课件，体会获得拥抱的欢乐心情。

　　1、课件播放到“大象伯伯走过来，笑眯眯地说：要有礼貌，别人才愿意和你拥抱。小熊知道自己错了，难为情地低下了头。”

　　提问：大象伯伯是怎么说的？小熊听了大象伯伯的话会怎么做呢？

　　2、继续播放课件至结束。

　　提问：

　　（1）小熊最后有没有得到大家的拥抱？

　　（2）他对好朋友说了什么？好朋友是怎么回答的？

　　引导幼儿学说故事中重复的句子

　　四、教师带领幼儿扮演角色，进行故事表演。

　　请个别幼儿扮演小熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱，并表演故事中的对话：“我可以抱抱你吗”

　　老师：小熊终于和朋友拥抱在一起了，他的心里怎样呢？（小熊过了一个很开心的拥抱节！）

　　五、结束部分：一起来过拥抱节

　　今天我们这里来了这么多的客人老师，那我们也和客人老师来抱一抱，过个开心的拥抱节吧！别忘了拥抱的时候要说一句好听的话哦，快去感受拥抱的快乐吧！

　　故事：

　　小熊拥抱节

　　清晨，小熊早早就出了门。今天是森林里的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。小熊好想和朋友拥抱啊！

　　远远地，小熊看见袋鼠哥哥，他大声说：“喂，我要抱你！”可袋鼠哥哥没理他就走了。

　　小兔妹妹从前面一蹦一跳地走过来，小熊一下躲到树后面，等小兔走近了，他跳出来，大声喊：“嘿……哈哈，我要抱你！”小兔妹妹吓了一跳，逃走了。

　　小熊心里想：一个都不和我抱，我偏要抱！

　　这时小山羊走过来了，小熊大声叫：“我要抱你！”说着张开双臂一下就抱住山羊，可山羊推开他，走了。

　　小动物们都不愿意和小熊拥抱，小熊难过极了，眼泪一滴一滴落下来。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

小班教案 篇3

　　小班语言活动《小花布》

　　活动目标

　　1、自然地学念儿歌，感受儿歌中的情趣和节律美。

　　2、能大胆地仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

　　3、了解一些常见动物的花纹，感受局部与整体关系。

　　活动准备

　　1、教师自制图书一本。

　　2、各类小动物图片和小动物身上花纹的图片

　　重点：学念并尝试仿编儿歌

　　难点：感受局部与整体的关系

　　活动过程：

　　一、猜一猜，说一说

　　1、今天老师带来了几块小花布，我们来猜猜这些小花布是哪个小动物花衣裳？（老师）

　　2、我们来看一看。（出示图片）

　　3、幼儿观察并说说这些小花布是谁的花衣裳？（边说边出示图片）

　　二、看一看，念一念（自制绘本）

　　1、根据已经配对的图案学念儿歌

　　（1）教师逐页翻大书根据书中图片说说“这是谁的花衣裳？”

　　（2）请幼儿完整翻大书跟念儿歌一遍。

　　2、用问答的形式跟念一遍。

　　3、请幼儿记忆动物出场顺序，合拢图书完整背诵儿歌一遍。

　　三、玩一玩，练一练

　　1、教师出示花纹图片，让幼儿尝试仿编

　　(1)教师引导幼儿这是谁的花衣裳，并用儿歌中的语言来仿编（教师可先示范）

　　（2）让幼儿尝试仿编

　　2、把编好的儿歌一起来完整念一念

　　四、结束：让幼儿去生活中观察，并用儿歌中的语言来表达。

　　大书（绘本）：

　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？

　　小花布，小花布，我是奶牛的花衣裳。

　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？

　　小花布，小花布，我是孔雀的花衣裳。

　　小花布，小花布，你是谁的花衣裳？

　　小花布，小花布，我是长颈鹿的花衣裳。

小班教案 篇4

　　活动目标：1、知道冬天雨雪天时要注意的安全常识。2、在成人的鼓励下，愿意尝试解决雨天遇到的小困难。活动重点：知道冬天雨天的安全常识。活动难点：常识解决雨天遇到的小困难。

　　活动准备：幼儿用书活动过程：一、结合幼儿用书了解雨雪天在路上行走可能会出现的不安全事项。

　　1、教师：(出示图片)这是什么天气？路面上有什么？小鸭子在马路上出什么问题了？

　　教师小结：下雨天，小鸭子在出门的时候穿着雨鞋，打着雨伞走在路上，走着的时候摔跤了！

　　2、教师：这又是什么天气？路面上有什么？企鹅在马路上出现什么状况了？

　　教师小结：企鹅在雪地里玩，有的企鹅摔倒在地上，哭鼻子了！有什么办法可以让小鸭子和企鹅不会再雨天、雪地里摔跤呢？

　　二、结合自己，谈谈在下雨和下雪天会遇到的困难，以及解决的方法。

　　1、教师：你在下雨天遇到过哪些不方便？你是用什么办法解决的呢？

　　2、教师：你在下雪天遇到过哪些不方便？你是用什么方法确保安全的呢？

　　教师小结：下雨天的时候，地面到处都是湿哒哒的，而且行走在上面很滑，所以我们要小心路滑，慢慢的行驶。

　　三、观看雨雪天气路上人们遇到的不安全因素。

　　1、教师：我们看看雨天路上的行人怎么样？会出现不安全情况吗？(观看图片让幼儿说一说)2、教师：雨天骑车带孩子的行人会怎么样呢？会出现不安全情况吗？

　　3、教师：雨天路上的汽车又是怎样行驶的？会出现不安全情况吗？

　　教师小结：在雨雪天的时候，行驶在路上会更加的不方便，这时候我们要更注意交通安全。

　　四、师生共同总结雨雪天要注意安全的地方。

　　教师小结：下雨、下雪天，路滑，走路要慢，坐在妈妈的自行车或者电动车后面不能动来动去，否则会不安全；下雨、下雪天打伞过马路要左右看看，不能抢着过马路等等。

　　五、游戏“应该用什么”教师：这里有雨鞋、布鞋、雨伞、雨衣的图片，你们知道下雨、下雪天要选择哪些物品来用呢？(请幼儿说一说)

小班教案 篇5

　　活动设计背景

　　小班的幼儿年龄比较小，做事情容易自我为中心，争抢玩具，独占玩具，动手打人时常发生，因此我选择利用本次活动让幼儿懂得谦让他人。

　　活动目标

　　1.理解儿歌，《分果果排排坐》懂得谦让他人

　　2.尝试物体的特征进行分类

　　教学重点、难点

　　培养幼儿谦让的良好行为

　　活动准备

　　1.儿歌《分果果、排排坐》

　　2.苹果、香蕉各两个（大小不同）、橘子瓣、布娃娃两个

　　活动过程

　　一．听儿歌

　　1.教师播放儿歌《分果果、排排坐》请幼儿完整欣赏儿歌

　　问题（1）儿歌里唱了什么？

　　（2）大的果子分给谁？小的果子分给谁？还给谁留一个？

　　教师小结：奶奶年纪大，所以要把大的留给奶奶，妹妹在睡觉也要留个果子给她，儿歌里的小朋友懂得谦让，大家都喜欢他。

　　2.集体朗诵儿歌

　　二．1怎样分

　　（1）教师出示两个布偶娃娃姐妹及两个大小不同的苹果，请幼儿来分配。

　　问题：你在家里分过水果么？你是怎样分的？

　　（2）今天两有两个娃娃来做客，大的是姐姐，小的是妹妹，现在要把这两个苹果分给她们，可以怎么分？为什么这样分？（引导幼儿先去分两苹果的大小，在对应地把它们分给娃娃）

　　（2）教师扮演老奶奶，请幼儿来分配两个大小不同的香蕉。

　　问题：现在幼儿两个香蕉，一个给你一个给我，你会怎么分?(引导幼儿区分两个橡胶的大小，然后进行分配，并说说为什么这么分)

　　2.分果果

　　幼儿使用操作材料玩份水果的游戏，水果中有两块西瓜和五瓣橘子，请把这些水果分别放进奶奶的盘子和小朋友的盘子。

　　问题：你是怎样分的，为什么？

　　三 （1）小结：谦让是一种好行为，会谦让的宝宝大家都喜欢。

　　（2）集体朗诵儿歌《分果果、排排坐》

　　分果果，吃果果，大的给奶奶，小的留给我，

　　排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。

　　《纲要》重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”。游戏是激发引导幼儿参与活动的重要途径，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要，因此，整个活动中我以游戏“分果果”贯穿教学活动过程，引导幼儿在儿歌和游戏分果果中学会谦让他人，懂得谦让是一种美德。

　　同时我用启发式提问法，让幼儿无拘无束地说出自己的想法，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣。整个活动我以幼儿为主体，充分尊重幼儿主体作用的发挥，引导他们主动探究，让幼儿在轻松气氛中掌握活动的重难点。

小班教案 篇6

　　活动目标：

　　1．感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。

　　2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。

　　3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。

　　活动过程：

　　1．设置悬念，引出课题。

　　提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?

　　揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。

　　2．教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。

　　提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?

　　提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?

　　3．幼儿学念儿歌。

　　教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。

　　引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。

　　引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。

　　活动建议：

　　用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。

　　活动评价：

　　1．喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。

　　2．能念出儿歌的韵律。

　　（附) 儿歌

　　幼儿园也是我的家

　　亲亲爸爸，

　　亲亲妈妈，

　　高高兴兴离开家。

　　做做游戏，

　　听听故事，

　　幼儿园也是我的家。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。