大班教案

【精华】大班教案锦集10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的大班教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

　　2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

　　3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。

　　教学准备：

　　1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

　　2、多媒体课件；

　　3. 邀请卡一张。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲

　　二、导入课题：

　　1、小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？

　　2、教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”

　　三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

　　（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

　　1、一条小河挡住去路，怎么办？

　　2、出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。

　　3、幼儿学习节奏。

　　4、克服困难，划小船继续前进。

　　（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

　　1、大石块挡住了去路，怎么办？

　　2、出示乐句：音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

　　3、幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

　　4、成功移走三块大石块，继续前进。

　　（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

　　1、出示三个敲门声：

　　（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、师幼一起按门铃。

　　3、音乐小屋终于开门了。

　　四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

　　1、欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。

　　2、引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师指出问题。

　　3、完整地学唱歌曲。

　　4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

　　5、幼儿分组对唱歌曲。

　　6. 家长与幼儿对唱歌曲。

　　五、结束：出现神秘人——海宝。

大班教案 篇2

　　目标：

　　1、初步了解文房四宝，知道书画离不开笔墨纸砚文房四宝。

　　2、体验用文房四宝成功作画的快乐。

　　准备：

　　前期经验准备：幼儿欣赏过几张书画。

　　幼儿准备：幼儿提出几个有关文房四宝的问题，老师帮助归类，幼儿根据问题收集文房四宝相关资料、实物等。

　　教师准备:：每组一小桶墨水，幼儿人手一套文房四宝，一个盘子（里面装有水）、一根牙签、一张彩纸做成的卷轴，书画几张、名家名画欣赏ppt，作画步骤图ppt、一幅裱好的字画，废报纸铺在幼儿操作桌上，破毛巾一组一条。

　　过程：

　　一、 前期经验回顾：

　　昨天，我们欣赏了几幅很特别的字画，叫什么？（书画）。因为它用的材料是我们人发明的，它需要哪些材料呢？笔墨纸砚在一起有一个很好听的名字叫什么？（文房四宝）。

　　二、 认识文房四宝：

　　上次，我们提了好多有关文房四宝的问题，然后分成毛笔组、宣纸组、和墨砚组分别去寻找答案，今天我们一起来分享我们找到的资料。

　　（幼儿提问并回答）提醒幼儿把话讲完整。

　　三、墨汁滴画：

　　刚才我们认识了文房四宝，今天我们用文房四宝来作画。

　　1、示范：

　　先请毛笔喝饱墨水，用喝饱墨水的毛笔尖在水里蘸一下，墨水就会到水里形成一个圆圈，拿一根牙签，在自己头上摩擦几下，放在墨水里，就会发现墨水有了个洞洞（油水分离），然后，轻轻地，慢慢地划动牙签，墨水便出现了各种奇怪的形状。然后，把宣纸放入水中等宣纸全部浸湿后马上取出，轻轻摊平放在毛巾上吸干水份，宣纸上出现了一幅美丽的画。象什么？那我们就给这幅画叫xx。

　　老师示范完以后向幼儿提问作画过程提炼作画步骤（出示ppt步骤）

　　2、裱：

　　因为宣纸很薄，很容易破碎，不太好挂起来或者保存起来，聪明的人想到了在宣纸的后面再贴上一张厚一点的牢固的纸或者布，象这幅字，（出示一幅裱好的字）这样，也就好看多了。这种方法叫做裱。今天，范老师也为你们准备了裱的底纸，等我们的作品干透了，我们也把它裱上去。（出示老师已经完成的作品）

　　3、幼儿操作，老师巡回指导。

　　提醒幼儿动作要轻，防止破坏宣纸。

　　四、欣赏：

　　1、欣赏幼儿的作品，给作品起名

　　2、欣赏名家名作，为后期活动作引子。

　　的文房四宝可以画出那么美的画，从古到今，出现了很多有名的大画家，今天，范老师向大家介绍几位，来，我们一起看看……（欣赏画名家名作ppt）

　　其实，有名的大画家和有名的画还有很多很多，请你回去和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些，下次，我们一起来分享好吗？

　　结合成语欣赏：栩栩如生、妙笔生辉

　　延伸：幼儿裱画。

大班教案 篇3

　　活动由来：

　　冬天来临之际，每次幼儿户外活动穿外衣时，部分幼儿不觉得冷，不想穿外套，从而引起讨论“为什么冬季出门要穿外套”的原因，知道冬天刮大风，天气很寒冷，不穿衣服就会把人冻坏了，而引起的主题活动“风”从而使幼儿在活动中获得更多的关于风的知识，了解风的用途、危害，以及我们人类通过合理的利用风力的作用，进行风力资源开发等知识。

　　活动目标

　　1、能充分的利用身边材料进行操作

　　2、实验赶兴趣，学习分享

　　3、培养积极参与游戏的兴趣，学习收集有关的资料

　　4、引导幼儿观察风，了解风对周围事物的益处

　　5、引导幼儿了解风的种类及特点

　　6、鼓励幼儿操作兴趣激发幼儿学科学、用科学的精神

　　7、培养幼儿克服困难，有抗拒的能力

　　1、风是怎样形成的；（空气的流动）

　　2、风的大小和什么有关？（气流的快慢）

　　3、风能做些什么？（吹动帆船、传播花粉，使花草树木结出更多的果实；春天的风能使桃花开放，报告人们春的信息）

　　4、风有多少种？（台风、龙卷风、微风、狂风、暖风）

　　1、风的用途设计

　　2、认识“风”字

　　3、风对人和植物的益处和害处

　　4、利用风做的事情

　　5、刮风天出去玩好不好

　　1、图书区：有关风的图书内容

　　2、科学区：小电扇、扇子、风杆、自制的小帆船

　　3、美工区：制作产生风的材料

　　4、电脑区：人们利用风的作用光盘

　　1、制作风车

　　1、放风筝

　　2、带来相应的制作材料

　　3、展示风网络图

　　1、与家长联系

　　2、参观气象局并请家长来做介绍

　　3、在社区中建立小气象站

大班教案 篇4

　　一、活动目标：

　　1、培养幼儿文明使用筷子的良好习惯。

　　2、提升幼儿手眼协调能力，增强幼儿手指的灵活性。

　　3、了解筷子的材质并掌握正确使用筷子的方法。

　　二、活动准备：

　　1、几种常见的筷子（木制筷子，塑料筷子，不锈钢筷子等）

　　2、每组幼儿的桌子上摆放香菇块萝卜丝鹌鹑蛋生菜花生米

　　三、活动过程：

　　1、导入：

　　每天小朋友都能吃到食堂叔叔阿姨为我们做的营养美味的饭菜。看，这都是什么？引导幼儿说出（有肉，有菜，有主食）那我们平日吃饭都能用到什么餐具呢？

　　马老师这有一双木制筷子。小朋友你们还见过哪些材质的筷子呢？（欣赏图片）

　　教师小结：按材质分：竹制筷子，塑料筷子，木制筷子等。

　　哪位小朋友知道筷子是哪个国家的人发明的？﹙幼儿回答﹚

　　教师小结：对，靠中国人的智慧发明的。是中国人特有的用餐工具，既方便又卫生，长期使用筷子吃饭能锻炼手指的灵活性，让人变得更加聪明。

　　2、学习正确使用筷子的方法：

　　1、教师提问：筷子到底怎样用呢？﹙幼儿回答﹚

　　筷子一张一合就像是大鳄鱼的嘴巴。

　　2、儿歌：小筷子，拿中间；

　　五个手指来帮忙；

　　三个捏，两个托；

　　食指、中指上下动；

　　好吃的饭菜夹住它。

　　四、进区活动：

　　1、幼儿进区第一次练习：

　　教师提问：你们桌子上的餐具里都有哪些材质的筷子呢？

　　小碗里都盛有什么食材呢？﹙幼儿回答﹚

　　跟随教师结合筷子儿歌，模拟使用筷子。

　　现在选择一双你喜欢的筷子用正确方法夹一夹，练一练，看哪位小朋友夹得又快又好还不掉在桌子上，如果不小心掉在桌子上也要用筷子夹起来。

　　夹完之后，小朋友和同桌互换筷子再来练习。

　　教师巡回指导，幼儿使用筷子的正确的动作———看照片纠正幼儿使用筷子动作的规范性。﹙让幼儿到前面做一做，说一说﹚

　　教师导入语：我们用了不同材质的筷子，小朋友看桌子上还有什么材质的筷子呢？﹙幼儿回答﹚它是我们在幼儿园每天都会用到的。

　　2、幼儿进区第二次练习：夹豆比赛

　　统计环节：请小朋友用自己的方式，一个小朋友捡花生米，大家帮着数，一个小朋友来做统计，选出班内的冠军组。

　　教师验证环节：请老师来检验每一组小朋友的计数结果。

　　五、活动延伸：

　　今天小朋友都表现得很认真，比赛很专注，小手很灵巧，大家看这是什么？﹙出示玻璃球﹚你们有没有信心来挑战夹玻璃球呢？我把它放在活动区，游戏时间和小朋友一起来挑战吧！

　　小朋友，筷子除了吃饭用还能够做什么呢？回到家和爸爸妈妈共同收集资料，然后和大家一起分享，好吗？

　　请每组小朋友一起来分类收拾整理桌上的物品﹙自然结束﹚。

大班教案 篇5

　　【教材简解】

　　让幼儿能感受到秋天的美。诗歌内容：小草轻轻地告诉我：秋天是黄色的；枫叶沙沙地告诉我：秋天是红色的；白菊花悄悄地告诉我：秋天是白色的；松树大声地告诉我：秋天是绿色的；大地骄傲的告诉我：秋天是绚丽多彩的。

　　【设计意图】

　　秋天是一个成熟的季节，也是色彩斑斓的季节，正是教育孩子的好时机。活动之前，孩子们已经跟着老师或家长在郊外寻找过秋天，比较直观的感受过秋天有哪些变化，有哪些颜色，有哪些秋天特有的东西。孩子的天性是好奇的，寻找秋天的活动，为孩子好奇心、探究心的迸发，作了很好的潜意识的铺垫。教师设计综合活动《秋天的颜色》，在有感情朗诵的基础上引导孩子通过语言、美术、舞蹈的方式记录下秋天的美好景象，让孩子

　　对秋天充满好奇，用各种方式表达出来，让天性得以舒展，让探究性得以培养。同时也通过此次活动，使幼儿对颜色有更进一步的认识，并培养孩子热爱大自然的美好情感。

　　【活动目标】

　　1、理解散文诗的内容，并能有感情的朗诵。。

　　2、按照散文诗的内容仿编句子，并能大胆的讲述出来。

　　3、培养幼儿热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编诗歌。

　　【设计思路】

　　让幼儿有初步了解秋天的一些景象，询问幼儿已经了解到得秋天景色，接着让幼儿听诗歌，感受诗歌中秋天的景色并学会诗歌中的句式大胆朗诵，最后让孩子大胆想象运用诗歌中的句式创编。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：带领幼儿参观秋天的景色。

　　物质准备：

　　1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的自然景色。

　　2、多媒体课件、贴画

　　【活动过程】

　　(一 )激趣导入，引出主题

　　小朋友们，炎热的夏天已经离我们远去了，现在的天气非常凉爽知道是什么季节吗（多媒体出示秋天的背景图）

　　你看到了什么，它是什么颜色的？幼儿：看到了苹果，是红色的……（教师引导幼儿根据背景图或课前的寻找秋天的活动，各抒己见，大胆表述）

　　（二）学习诗歌

　　1、多媒体出示诗歌。欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

　　师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有黄色、有绿色、有紫色……今天仝老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。（诗歌内容？课件播放配乐朗诵诗歌）

　　问：你听到了什么？

　　幼儿：菊花说秋天是黄色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。

　　2、学习诗歌

　　（1）（课件出示菊花图）:

　　谁能告诉老师这是什么花？它是什么颜色的呀？

　　大屏幕出示图文诗句“菊花说：秋天是黄色的（指名幼儿说说这句话）”

　　菊花说的对吗？为什么呀？（指名说）

　　真聪明，原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。

　　（2） 出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？（请个别小朋友回答）

　　大屏幕出示图文诗句枫叶说：秋天是——（等待幼儿回答）

　　（3）出示松树：他是谁，又会怎么说呢？（请个别幼儿回答） 大屏幕出示图文诗句松树说：秋天是绿色的。

　　（4）师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在他们脚下的大地会怎么说呢？（多媒体演示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象）

　　大屏幕出示图文诗句大地说：秋天是彩色的。

　　（5）完整朗读诗歌。

　　秋天多美啊，我们一起欣赏优美的秋天美景吧！看一看那个小朋友朗诵诗歌的声音最美？（带着孩子有感情朗读诗歌）

　　(三)组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。

　　结合课前寻找秋天的活动，引导孩子自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。

　　师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？（师生共同完成）

　　最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天，好吗？

　　（四）延伸活动（创作秋天）

　　瞧，老师准备了两幅背景图和许多材料，我们一起来装扮美丽的

　　秋天好吗？你们可以将自己最喜欢的东西粘在背景图上。

　　（五）歌舞表演：秋天多么美

　　多么美丽的秋天啊，我们不但可以用很美的诗歌来表达，还可以用很美的舞蹈来表达呢，我们一起跳出心中最美的秋天吧。（音乐，秋天多么美）

　　[活动反思]

　　语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，并引导他们回顾寻找秋天的活动，将要学习的内容与孩子的已有体验结合，孩子们在已有体验的基础上，边看图文并茂的教具边朗诵诗歌，重点得到了突破。在最后的拓展和歌舞表演活动中学习内容得到了有效地延伸，孩子的好奇心、探究心以及已有的知识情感得到有机融合，化为孩子新的知识情感体验。所以在设计教学活动的时候，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点和知识体验，这样才能取得预期的教学效果。

大班教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、让幼儿能简单了解到鄂伦春族的生活习性，培养孩子们热爱少数民族的感情。

　　2、通过让幼儿学习这首民歌，感受歌曲的旋律，能掌握基础音乐知识，分辨出音乐中力度的变化。

　　3、通过音乐游戏的方式，加强幼儿对音乐学习的兴趣，锻炼幼儿思维活跃能力，幼儿边游戏边巩固歌曲，体验游戏的快乐。

　　【重点难点】

　　重点：在游戏律动中体验音乐的美感

　　难点：学唱简谱，尝试用旋律和游戏引导学生进行即兴创编

　　【活动准备】

　　1、钢琴

　　2、ppt和多媒体播放器

　　3、制作大兴安岭物饶丰富的相关图片

　　4、制作音乐内容中鄂伦春人的相关图片

　　5、打印与歌词内容相关的8张图片

　　【活动过程】

　　一、讲故事，导入游戏图片素材

　　1、介绍兴安岭

　　老师：小朋友们你们看到了什么？

　　幼儿：山、水

　　老师：一座山倒映在水里，这座山叫做兴安岭

　　2、介绍大森林

　　老师：在兴安岭上有一片大大的森林，可是光头强却在大森林里砍树

　　3、介绍鄂伦春族人

　　老师：森林里还住着一些好人，鄂伦春族人，头上带着什么呀？

　　幼儿：鹿角

　　老师：对，它寓意保护小动物

　　4、介绍背枪骑马

　　老师：鄂伦春族人骑马背枪准备去森林打猎

　　老师：小朋友们，现在，我们和鄂伦春族人一起去保护森林好不好？

　　幼儿：好

　　二、猜谜游戏

　　1、松树图片：

　　老师：小朋友们觉得后面藏的会是谁呢？让我们一起来找找看好不好？

　　幼儿：好

　　2、第一遍范唱：

　　“高高的兴安岭一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”

　　老师：刚才哪个小朋友想看哪棵树？我们一起找找光头强好不好？

　　3、反复猜测

　　老师：“光头强快出来！光头强快出来！光头强快出来！”（边拍手边说）

　　4、钢琴弹唱

　　寻找六棵树，每棵树寻找的过程中配以音乐弹唱“高高的兴安岭，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”的形式，引领孩子们找到藏到松树图片后面的光头强，熟悉六遍歌词内容

　　三、拼照片游戏

　　1、提出问题，吸引注意力

　　老师：光头强为了不被我们发现，他悄悄地把顺序打乱了，正确的顺序就藏在歌词里，我们一起来验证一遍好不好？

　　幼儿：好

　　2、展示和歌词内容相关的八张照片，请小朋友帮老师调整一步，每一个小朋友上来只能调整一张照片，按照刚才唱的歌词

　　,让孩子们在拼图的过程中学会安静的配合别人完成拼图的过程，学会尊重，这也一种品质。

　　3、调整完毕后，教师指着排好顺序的照片再次带领小朋友们唱一遍

　　四、创编歌舞，同时唱歌

　　1、老师：现在去森林更深处骑马去找光头强，谁能用你的双手表示一下骑马的动作呢?

　　2、 表演律动，练习本领

　　老师：双手握拳，右手在上，左手在下，先慢慢的骑（配以律动：两只手手腕按相同频率压腕，带领幼儿边唱边做动作）

　　幼儿：好

　　老师：看来小朋友们骑的都很好，我们现在骑快一点去找光头强好不好？（歌唱音乐节奏加快，律动频率加快）

　　幼儿：好

　　老师：现在我们看看是不是光头强？（切换到熊大的画面）

　　幼儿：不是

　　老师：哎呀，小朋友们，这是熊大，不是光头强，现在我们一起走起来去找光头强，看看有没有光头强好不好？来，请所有小朋友起立

　　3、幼儿集体表演

　　老师：我们可以围着圈找光头强，好不好？（师唱歌曲）

　　幼儿：好（唱歌曲）

　　老师：咦！这棵树动了，这是谁？

　　幼儿：熊二

　　老师：我们再找一找，这次我们分散开找好不好？

　　幼儿：好

　　（第二遍集体表演律动）

　　老师：看，这棵树动了，是谁？

　　幼儿：啊！光头强！

　　老师：我们把光头强送到森林管理处，不让他再砍伐树木，好不好？

　　幼儿：好

　　老师：我们压着光头强走了

　　（第三遍集体表演律动）

　　【活动反思】

　　《勇敢的鄂伦春》这首歌曲的主旋律非常欢快流畅，而且歌词相对简单，非常适合幼儿园的孩子们来学习。歌曲的风格又具备浓浓的`鄂伦春民族的特点，通过在教学的过程中介绍鄂伦春族的生活习性等，让幼儿对鄂伦春人有个初步的认识。活泼跳跃的节奏强烈的表现出了高高大兴安岭上居住的鄂伦春人不畏艰难、英勇顽强守卫森林的精神。而我用游戏的方法让小朋友演绎歌词内容，也在一定程度上升华了孩子们对大森林的保护之情，明白保护山林的重要性。

大班教案 篇7

　　一、活动目标

　　1.知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

　　2.感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

　　二、活动准备

　　图画书、视频转换仪

　　三、活动过程

　　1.导入

　　(1)师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁?

　　幼1：有白雪公主。

　　幼2：有王子。

　　幼3：王后。

　　师：能不能说得清楚、完整一点呢?

　　幼4：故事里有一个巫婆。

　　幼5：故事中有七个小矮人。

　　师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚!

　　评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整;当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。

　　(2)师：如果让你表演故事，你想演哪个角色?

　　幼1：我想演王子。

　　师：为什么?

　　幼1：因为王子长得很帅!

　　幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。

　　(3)师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色?

　　幼：王子;小矮人……师：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,师,网我们一起来听一听故事。

　　评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。

　　2.倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。

　　(1)教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了!你们没有看见吗?”时出示图片，引导幼儿观察画面。

　　师：找找看，胖胖演的是谁?

　　幼1：白雪公主。

　　幼2：是白雪公主靠的那块大石头。

　　幼3：白雪公主。

　　师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是谁?

　　幼：哦，是大石头。

　　评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。

　　(2)教师继续讲述故事。

　　师：扮演大石头容易吗?

　　幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。

　　幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。

　　(3)幼儿体验扮演大石头的不容易。

　　师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

　　幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

　　师：谈谈你的感受。

　　幼1：胖胖要睡着了。

　　师：那么能睡吗?

　　幼1：不能睡，因为他是在演戏。

　　幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。

　　(4)师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢?

　　幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。

　　幼2：胖胖表演时很专心的。

　　师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。

　　幼3：胖胖能坚持。

　　师：能坚持做好一件事，真的很棒!

　　评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。

　　3.幼儿完整欣赏故事(教师结合图片讲述)。

　　4.给故事取名字。

　　师：……我们给这个故事取一个名字吧。

　　幼1：我取“胖石头”。

　　幼2：很棒。

　　师：表扬谁呢?

　　幼3：胖胖很棒。

　　师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。(一起读书名“胖石头”)5.联系幼儿生活。

　　师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习?

　　幼1：游戏时要遵守规则。

　　幼2：要勇敢。……师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。

　　评析：在活动(特别是社会活动)结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。

　　总评：

　　很喜欢这个活动内容，《胖石头》的故事很让人感动，给人很多启示：工作和生活中的任何角色都很重要，认真付出都值得肯定;要学会尊重任何人的劳动和付出;认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质，等等。更值得称道的是，这些对幼儿来说比较深奥的道理，都蕴含在一个浅显易懂的故事中，故事来源于幼儿生活，贴近幼儿生活，非常真实自然，故事中发生的事，就是在幼儿园经常发生的事(如游戏中的角色分配)，让幼儿有一种亲切感，在不知不觉中得到教育和引导。

　　再看活动的目标，两条目标具体明确，突出体验和感受，体现了社会领域的目标要求和教学要点。整个活动设计紧扣目标，环节设置紧凑、衔接自然，把“感受胖胖表演时的认真与投入这个重点把握得非常到位。教师灵活地运用了角色体验法，让幼儿感受扮演大石头的不容易，引导幼儿学习胖胖的认真与坚持。活动中最大的亮点是积极热烈有效的师幼互动。教师的问题设计很有效，指向明确，幼儿有话可说;教师具有较强的课堂调控能力，能根据幼儿的回答，围绕心中的目标作准确判断和恰当的反馈，引导幼儿步步深入理解故事，清楚完整地表达自己的想法。幼儿在活动中参与积极、专注投入，且有较好的倾听习惯。活动的目标达成度较高。

　　附故事：《胖石头》

　　1.“今天晚上，演《白雪公主和七个小矮人》，你们早点来幼儿园看我演戏。”胖胖对爸爸和妈妈说。

　　2.《白雪公主和七个小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的。王后出来了，不是胖胖演的，七个小矮人里也没有一个是胖胖演的。最后，国王出来了，还不是胖胖演的。

　　3.演出以后，胖胖问：“你们看我演的好吗?”妈妈奇怪地问：“你也演了吗?你演了什么角色?”“当然演了!你们没有看见吗?”胖胖着急地问。“我演一块大大的胖石头……”

　　4.“喔!我看见了。”爸爸高兴地说：“一块很大很大的胖石头。白雪公主躺在上面很长很长时间，胖石头一动都没动!”妈妈说：“胖石头演得真好!不能讲一句话，不能动一动。真是不容易!大家都在为胖石头鼓掌!”胖胖高兴地说：“就是嘛!演戏的小朋友都说胖石头不好演，我就演了胖石头。大家都鼓掌了，我还是一动不懂，不讲一句话。”

　　5.大家都围过来再给胖胖鼓掌。胖胖高兴得小脸通红通红。他想，我今天演了一个最好最好的角色。

　　活动反思：

　　有效教学是我们每个教师的追求，提高教学的有效性需要教师关注孩子，从孩子的角度出发，细心地处理每一个环节，促进幼儿的发展，从而提高教学的质量。在执教大班社会活动《胖石头》后，我认真分析每一个环节，但在活动中还是出现了不足的地方，现在反思整个教学活动，我觉得有效的教学可以从这些地方入手。

　　一、逐步渗透目标，让孩子充分理解

　　为了保证教学的有效性，我们在设置活动环节的时候，要紧紧围绕教学的目标进行开展。本活动的目标是“1.尝试扮演石头，感受故事主人公胖胖对角色扮演活动的认真和投入。2.知道在生活中，无论是主角还是配角，认真努力地表现都值得欣赏。”对于目标1来说，我们可以通过扮演石头，让幼儿通过直接的感官去感受胖胖演出时的认真，但是对于目标2来说可能会有一定的难度，因为孩子们对于主角和配角并不太了解，如果教师只是通过一个环节，孩子很难理解。而在活动中，虽然我是按照环节逐步开展的，在活动的最后环节，也结合幼儿在生活中的现象进行迁移经验，但是孩子们似乎还是不太理解主角和配角之间的关系，最后还是通过老师小结点出其中的道理，缺乏了孩子自主体验式的学习。因此，我们要利用每个环节，适时的进行渗透，让孩子充分理解主角和配角的关系，更好地达成目标。比如在开始环节，老师问孩子们想要演什么角色?这时孩子们就说了“白雪公主”、“王子”、“国王”等，这时教师可以及时渗透主角和配角的意思，让孩子知道主角是很重要的角色，为下面的体验环节做好心理铺垫。又如在表演完石头的时候也可以渗透主角和配角，让孩子知道虽然配角只是一个很小的角色，但是对于演出来说也是非常重要的，从而更更好的理解胖胖为什么要认真、努力地去表演。

　　二、深入体验环节，让孩子充分感受

　　在社会活动中，我们一般都会设置体验的环节，让幼儿通过自身的体验去感受，从内心去理解。在本次活动中，为了让幼儿感受到演大石头的不容易，我设置了一个环节“让孩子去表演大石头”，通过亲身的表演感受胖胖演大石头时的不容易。但是通过孩子们的反应中我发现，很多孩子在表演的时候并没有感受到大石头很难演，反而会觉得很轻松。原因 就在于孩子们在表演的时候没有投入到情境中，也就是说教师创设的情境还不够，让幼儿无法深入的体验情感。如果让一半的孩子扮演白雪公主，压在“石头”上，孩子幼儿负重感，然后通过故事的渲染，孩子们可能会感受更深。因此，我们在设置体验环节的时候不能为了体验而设置，而是真正从孩子的角度出发，仔细思考怎样的体验方式才能让孩子更加深入的体验活动中的情感，从而提高教学的有效性。

　　三、抓住教育契机，灵活回应孩子

　　有效地教学回应直接体现出教师的教学机智的能力，在本次活动中，在回应孩子的一些地方做的还不足，没有及时接住孩子抛来的“球”。比如在孩子观察哪个是胖胖演的角色的时候，有一个孩子说“石头”，老师接着问“你是怎么知道的?”孩子说“我看出这个石头有点软。”这是我没有回应他幼儿教育，而是直接指出图片上的头，说“这是什么?”把孩子的思维拉回到老师的角度上，现在分析，孩子的回答是从另一种角度去观察画面，更值得表扬。而在老师问“为什么胖胖要演这个角色?”时，孩子说“因为他比较适合演石头”，我只是简单地重复了他的话“是的，他的身材演石头还真不错”，这样的回应毫无意义，其实可以将这个回应进行提升，如“我们在做一件事情的适合，可以选择自己适合的角色或事情”。还有诸如此类的回应都是比较欠缺的。

　　总之，关注教学的有效性，首先要充分挖掘教材，设计有效的教学环节;同时还需要教师在执教的过程中做一个善于回应的老师;还要注意处理教学活动中的每一个细节。从本次活动中，我意识到，在组织教学的过程中不仅要熟悉每一个环节，还要对其仔细的推敲，围绕教学目标研究怎样的策略才是最适合的，这还需要在以后的工作中不断的学习、努力!

　　教学环节是层层深入，环环相扣的。我们需要明确每一环节的意义和目标，才能更好地让一个活动的目标落实，让孩子获得更好的发展。谢谢你的分享，也相信认真的你会走得越来越好!一起加油!

　　这么细致的反思，不仅从大角度思考，更注重小细节的渗透，或许你没有及时的回应对于你对于其他的孩子没有什么，但是对于那个“主角”孩子，那是很大的影响。真不错!

　　有效教学我们天天都在讲，要做到有效教学就要考虑很多方面，是需要日积月累的，谢谢你的分享，很好啊!

大班教案 篇8

　　设计背景

　　音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

　　活动目标

　　1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》；

　　2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作；

　　3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。

　　重点难点

　　教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。

　　教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。

　　活动准备

　　1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash；

　　2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。

　　活动过程

　　(一)导入（采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。）

　　师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？

　　幼：想。（齐声说）

　　师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听

　　师：小朋友们，这首歌好不好听呀？

　　幼：好听。

　　师：小朋友们想不想学？

　　幼：想。

　　(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。

　　在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

　　①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符；

　　②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。

　　师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢？

　　幼：第一种

　　师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

　　（幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什 么？请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。）

　　(三)学唱歌曲。

　　①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。

　　师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？

　　幼：拍手、跺脚

　　②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作（念两遍）。

　　③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。

　　④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。

　　（四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。

　　师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。

　　（请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词）创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。（教师提示幼儿要富有感情的歌唱）

　　(五)律动表演

　　师：小朋友们表现真出色！小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？

　　幼：想

　　师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

　　结束：小朋友们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。

　　注：用乐器配伴奏

　　幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。

　　师：小朋友们表现得真出色！瞧，老师都给小朋友们带来了什么（打击乐器）？小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。

大班教案 篇9

　　活动目标：

　　1.通过让幼儿积极探索尝试，引导幼儿进行20以内的分类计数。

　　2.通过游戏活动，让幼儿理解并读懂统计表，进行连加练习。

　　3.发展目测力、判断力。

　　4.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　挂图一张、备用挂图一张

　　提前画好的统计表、无色的图片、备用挂图一张（磁性教具摆上方，统计表下方）

　　颜色卡红黄蓝各一个、

　　鸭子、鱼、蝴蝶无色的各一个、（红黄蓝）若干

　　数字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）

　　铅笔、橡皮

　　活动过程：

　　1.情境主题导入

　　师：小朋友，我们先和客人老师问个好。今天呀老师接到一个来自数学王国的电话，国王先生邀请我们去数学乐园玩。高兴吗？好的，让我们做上火车出发吧。（师幼做韵律操、出示挂图）小朋友们你们看路上多热闹啊！

　　1小朋友数数路上红、黄、蓝色的汽车分别有几辆？共有辆汽车？

　　2.谁的手里有气球？红、黄、蓝色的各有几个？一共有几个气球？

　　3.马路边红、黄、蓝色房子各有几栋？一共有几栋房子？

　　我们继续（师幼做韵律操）

　　2.布题

　　师：哎!是鸭子、鱼和蝴蝶，他们排好队在干嘛呀？咱们过去问问。你们好！你们在干什么呢？

　　-----我们正准备比比谁的速度快，

　　师：哦原来是在进行比赛呀。我们来看看参赛的鸭子、鱼和蝴蝶都有些什么颜色的？

　　幼：红、黄、蓝。（出示统计表）

　　师：1.哦有红黄蓝三种颜色。咱们来数数红黄蓝三种颜色的鸭子、鱼和蝴蝶各有多少只？

　　2.请小朋友数数鸭子、（鱼、蝴蝶）公有多少只？

　　3.鸭子、鱼和蝴蝶要进行比赛，小朋友们想想该怎们比呢？是的相同颜色的为一组，小朋友帮忙数一下红（黄、蓝）色的参赛的有多少？

　　师：（请小朋友贴出相应的数字宝宝。）

　　3.评价练习

　　师：鸭子、鱼和蝴蝶都有点累，咱们听一段音乐吧，小朋友喜欢看《小鲤鱼历险记》吗？那动画片里都有些呀?

　　（有泡泡、小美美、阿酷还有小龟）

　　师：瞧！泡泡小美美、阿酷正在研究呢。他们想按照红、黄、蓝进行分类统计。

　　1.他们想知道按红、黄、蓝三种颜色分，数数各有多少？2.然后泡泡想知道三种颜色的共多少个？小美美想知道三种颜色的共有多少个？阿酷想知道三种颜色的共有多少个？3.最后还想知道红色（黄、蓝）的图形共有多少个？

　　师：现在老师邀请小朋友们来帮帮他们，愿意吗？（每个小朋友发一张）

　　师：集体讲解。

　　4.延伸

　　泡泡、小美美、阿酷特别感谢小朋友们，想不想邀请他们来咱们班区域里玩玩呢？我们邀请他们玩串项链的游戏，我们区域里有红黄蓝色的珠子，请小朋友用细绳子穿好后按颜色分类并算出红黄蓝色珠子各有多少个？

　　反思

　　此次活动，以“幼儿的发展为本”精心设计，抓住幼儿好动的天性，巧妙地创设数学王国这一情境。在活动中，提高幼儿主动参与性在动手操作中体会和掌握知识，使儿真正成为学习的主人，而教师则是幼儿活动的组织者、引导者与合作者。

　　虽然此次活动环节清晰，重点突出，难点也有所体现，但是活动并不是很让我自己满意，有部分牛幼儿参与时有困难、不积极，总结有以下几点：一、幼儿对统计图的认识还不是很好，虽然统计图的学习在前面已经接触过，我想在本次活动前应再次做铺垫，这样可以让幼儿在实际操作中能按时完成练习；二、因为大班幼儿刚刚接触10以内的加减运算，而此次活动涉及到连加的运算，并且我出示的实物数量太多，导致给幼儿的连加计算加深难度，这是今天的活动超时的主要原因。在以后的活动前应该对幼儿的已知水平做出一个准确的判断。这样，才能达成目标。

大班教案 篇10

　　活动目标：

　　1、能听辨出不同的节奏型：x—— x——；x x x x；xx x，探索用乐器表现不同的节奏。

　　2、能看指挥合作演奏，懂得在合奏或是齐奏中与同伴保持一致的演奏速度。

　　活动准备

　　《紫竹调》课件和音乐；铃鼓、碰铃、响板；三种不同节奏的图谱；春天的场景。

　　活动过程

　　听乐曲《紫竹调》入场。

　　一、创设春天场景，师生交流，引出乐曲《紫竹调》。

　　1。引导幼儿说出春天的景色，欣赏第一遍乐曲。

　　师：瞧，春天来了，谁能说出这里的春天有哪些美丽的景色？

　　师：有位乐曲宝宝也很喜欢美丽的春天，也想和你们做朋友，听，她来了和幼儿一起欣赏乐曲。

　　2。乐曲宝宝做，引出乐曲名称《紫竹调》。

　　二、播放课件，初步感知乐曲《紫竹调》，利用春天的景色表征不同的节奏型。

　　1。播放课件，引导幼儿随音乐表演，体验乐曲的旋律及节奏。

　　师：“老师为你们带来了一个好看的动画片，里面也有紫竹调，咱们一起来边听边欣赏。

　　师：听完乐曲，你们的心情是什么样子的？

　　2。启发幼儿利用春天的景色，初步表征不同的三种节奏型。

　　小花：X X X X；小草：xx x；柳树：x—x—。

　　三、出示图谱，启发幼儿创造性的运用各种动作表现节奏，为乐曲伴奏。

　　1。出示三种不同的节奏图谱，引导幼儿看图谱用各种动作表现节奏。小花、小草、树枝的节奏怎么表示？引导幼儿分别打出三种不同的节奏

　　2。播放《紫竹调》，引导幼儿用三种节奏为乐曲伴奏。

　　咱们让小手、小腿帮忙，一起来为乐曲宝宝伴奏吧。

　　四、出示乐器，鼓励幼儿选择自己喜欢的乐器和节奏，随音乐进行伴奏。

　　1。出示三种乐器，师生探讨用什么样的乐器来表现三种不同的节奏。

　　师：出示碰铃、响板、铃鼓）这是谁呢？我们怎么用呢？

　　师：宝贝们，想一想，小花、小草、树枝用什么乐器来伴奏呢？

　　2。教师指挥，幼儿分组配合演奏。教师根据幼儿表现进行指导，注意提醒幼儿节奏的准确和与他人的配合

　　3。播放音乐，用乐器为《紫竹调》伴奏。

　　五、表演游戏《我们是小小演奏家》，体验合奏的快乐。

　　师：宝贝们，你们想不想当演奏家？那我们就把这变成舞台，你们当演奏家，老师做指挥，咱们一起把这场演奏会奉献给在场的各位老师！小小演奏家，准备！

　　活动结束：

　　在《紫竹调》的乐曲声中离开活动室。