春晓教案

春晓教案九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的春晓教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

春晓教案 篇1

　　教学目标:

　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,

　　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

　　1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

　　2、二声部的练习

　　教学过程:

　　一、组织教学,师生问好

　　二、诗歌导入：

　　师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、

　　1、集体表演《春晓》朗诵

　　三、古诗文化

　　师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

　　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光、、、

　　四、学唱歌曲

　　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

　　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单,老师做示范演唱。

　　3、老师逐句教唱。

　　4、老师唱词,学生唱la音。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点:

　　五、节奏难点练习

　　7、再次轻声、有感情地演唱。

　　8、女生领唱,男声伴唱。

　　9、男生领唱,女生伴唱。

　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　11、教师指挥完整演唱一遍。

　　六、歌曲处理

　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　　教学反思

　　完成课程内容后，回去写反思总结！

春晓教案 篇2

　　教学要求：

　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

　　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导人，介绍作者，诗名

　　《春雨》唐杜甫

　　《春晓》唐孟浩然

　　二.初读课文，读准字音

　　1.自由认读古诗以及生字词；

　　2.指名读古诗，指导正音；

　　3.齐读生字词，齐读古诗。

　　三.解读诗文，读通诗句

　　《春雨》

　　1.春雨的特点是什么？

　　2.重点理解：

　　好雨——

　　知时节——

　　乃——

　　潜——

　　随风潜入夜，润物细无声——

　　3.朗读

　　《春晓》

　　1.重点理解：

　　眠——

　　不觉晓——

　　啼鸟——

　　知多少——

　　夜来风雨声，花落知多少。——

　　2.人们对春天有怎样的感情？

　　3.朗读

　　四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

　　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

　　2.指名诵读，品评指导

　　3.齐读（配乐）

　　4.背诵

　　五.课后作业设计

　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

　　3.预习生字

　　第二课时

　　六.朗诵古诗，巩固复习

　　七.拓展体会

　　1.小组汇报收集的诗歌；

　　2.老师评点。

　　八.学习生字

　　1.认读生字，巩固字音

　　2.自学生字，主动记字

　　3.老师重点指导：随、晓

　　4.学生临描，老师巡视

　　九.课后作业设计

　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会

　　2.“我爱春天”书法比赛

春晓教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学准备】

　　有关春天的图片及春天的古诗。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】第一课时

　　一、导入揭题

　　１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

　　２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

　　二、学习《春晓》

　　出示整首诗。

　　１、读通：

　　⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

　　⑵学生借助拼音自由读诗。

　　⑶指名背诵。

　　⑷认记汉字：

　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法组词，猜字义）

　　春眠

　　春晓

　　处处

　　闻啼鸟

　　２、理解感悟：

　　⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶交流讨论学习。

　　⑷这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

　　⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）

　　⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　⑺诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）

　　⑻这花与风雨之间有什么关系？

　　⑼花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　３、吟诵：

　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字古、声、多、处

　　布置作业：课下收集有关春天的古诗。

　　四、板书

　　春晓

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、开火车认读生字。

　　２、背诵《春晓》。

　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。

　　二、学习《村居》

　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　２、识记生字：

　　醉

　　春烟

　　散学

　　忙

　　儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）

　　３、指名读全诗。

　　４、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　５、全班汇报交流。

　　６、⑴学习第一、二句：

　　通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句。

　　⑶同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

　　７、指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　８、吟诵全诗。

　　三、再现生字。指导写字知、忙

　　四、拓展阅读有关春天的诗

　　五、作业

　　背诵古诗《村居》，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。

　　六、板书

　　村居

　　草长莺飞二月天，

　　拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，

　　忙趁东风放纸鸢。

春晓教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　教学重点、难点：

　　1、八分休止符的运用

　　2、附点节奏的演唱

　　教学过程：

　　一、组织教学,师生问好

　　二、导入

　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

　　——让学生自由演唱。

　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

　　美春天的古诗呢?

　　三、古诗文化

　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

　　——师生共同诵读古诗。

　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

　　——师配乐朗诵。

　　四、学唱歌曲

　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?

　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　　3、老师逐句教唱。

　　4、老师唱词，学生唱la音。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点:

　　1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

　　2)最后一句附点节奏

　　7、再次轻声、有感情地演唱。

　　8、女生领唱，男声伴唱。

　　9、男生领唱，女生伴唱。

　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　11、教师指挥完整演唱一遍。

　　五、歌曲处理

　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　　六、小结

　　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! （齐唱歌曲）

　　教学反思

　　本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

春晓教案 篇5

　　一、素质教育目标:

　　(一)知识教学点：

　　1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

　　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、能背诵课文，默写课文。

　　(二)能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　(三)德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　(四)注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　　二、重点、难点及解决方法:

　　(一)重点：

　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　(二)难点：

　　对诗的意境的理解。

　　(三)解决方法：

　　通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　三、课时安排：

　　两课时。

　　四、学生活动设计:

　　1、学生自学生字。

　　2、动笔描绘春天的美景。

　　五、教学步骤:

　　(一)明确目标：

　　1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

　　(二)整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　　(三)导入、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，

　　板书3.春晓(齐读)。

　　(四)看图，了解图意：

　　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

　　(五)初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1、借助拼音，读熟古诗。

　　“觉”是多音字

　　2、教师范读古诗。

　　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的'热爱之情。

　　(六)学习古诗、理解内容。

　　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

　　3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　　(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

　　(2)重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：处处：到处。

　　闻：听到。

　　啼鸟：鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的?

　　(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

　　(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

　　2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

　　3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　4、把这两句话的意思连起来说。

　　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠/不觉晓。

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　　六、教学结束：

　　布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

春晓教案 篇6

　　【教学目标】

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

　　【教学过程】

　　一、引入激趣

　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　　二、初读感知

　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读 jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　　三、精读理解

　　１、指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

　　２、同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

　　教师要告诉学生：

　　古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

　　３、看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　４、朗读《春晓》：

　　指导读出节奏和重音，读出韵脚。

　　屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　　四、品读领悟

　　１、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　　２、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　　３、屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：

　　⑴学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　⑵教师小结：

　　诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　⑶屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

春晓教案 篇7

　　活动设计背景

　　通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐，在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。

　　活动目标

　　1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　　2.模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点、难点

　　1.在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　　2.模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　　活动准备

　　1. 音乐 2、彩色纱巾 3、游戏 4、.唱名泡泡

　　活动过程

　　一、歌曲记忆

　　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

　　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

　　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

　　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

　　提问：1、这首诗一共有几句话？

　　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

　　二、感应乐句--------游戏《纱巾开花》

　　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

　　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

　　2、幼儿模仿。

　　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。

　　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

　　三、模唱唱名

　　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。

　　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

　　3、肢体感应唱名

　　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

　　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　　（教师肢体示范唱名高低：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

　　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

　　四、听音乐排队放回纱巾，结束。

　　活动反思：

　　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。

　　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

春晓教案 篇8

　　教学内容：

　　1、聆听和演出《春晓》，

　　2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。

　　教材分析：

　　歌曲

　　教学目标

　　1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。

　　3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

　　教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

　　教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

　　教学方法：演唱法、编创法、聆听法

　　教学用具：电子琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

　　2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

　　3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

　　4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

　　二、聆听《春晓》（合唱版）

　　1、初听歌曲

　　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

　　2、复听歌曲

　　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

　　三、学唱《春晓》（齐唱版）

　　1、导入：

　　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

　　2、初听歌曲

　　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）

　　（1）学唱第一、二乐句

　　我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

　　（2）学唱第三、四乐句

　　我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。

　　3、复听歌曲

　　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

　　4、演唱歌曲

　　(1)模唱歌曲。

　　(2)跟伴奏演唱歌曲。

　　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

　　四、用三角铁为歌曲伴奏

　　1、认识三角铁的声音特点

　　2、探究学习三角铁的演奏方法

　　3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

　　五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

　　音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　　六、课堂小结：

　　每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

春晓教案 篇9

　　一、教学目标：

　　1、认识3个生字，会写3个生字。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　二、教学重难点：

　　识字、写字和朗读。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

　　2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

　　3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

　　（二）初读古诗，认识生字

　　1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

　　①指名幼儿读。

　　②全班齐读。

　　2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

　　①指名幼儿读生字。

　　②全班交流识字方法。

　　③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

　　④全班再次齐读古诗。

　　（三）指导朗读，理解诗意

　　1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

　　2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

　　（1）学习一、二两句诗。

　　①幼儿自由读这两句诗。

　　②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

　　的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

　　③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

　　（2）学习三、四句。

　　①师范读，幼儿再跟读。

　　②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

　　可读得轻一些，慢一些。

　　④幼儿试读，再全班齐读。

　　（3）幼儿试背全诗。

　　3、导背

　　①看图试背，指名背。

　　②全班齐背。

　　4、配乐朗读古诗。

　　（四）指导书写“古、声、多”

　　1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

　　2、幼儿观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？

　　3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

　　4、展示评议。

　　（五）布置作业

　　1、背诵《春晓》。

　　2、古、声、多各写两行。