我想教案

我想教案模板6篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的我想教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我想教案 篇1

　　我设计的古陶

　　活动目标:

　　1.欣赏古陶造型美和图案的装饰美.

　　2.了解古陶的制作过程和作用.

　　3.尝试自己设计古陶.

　　活动准备:

　　各种造型的陶器图片﹑自己设计的古陶图片﹑有关陶器方面的知识.

　　活动过程:

　　一.欣赏各种各样的古陶

　　1.小朋友看看今天老师给你们带来了什么?(这些都叫古陶.)我们一起来看看这些古陶的形状有哪些？(小结：古陶的形状各种各样，有细长的﹑敦实的﹑带棱角的……)

　　2.欣赏古陶图案。古陶的图案很简单，但是却古朴漂亮。而且在瓶口和瓶底还装饰了花边。

　　二.了解古陶

　　古陶是古人通过劳动积累经验发明的，用土和水活成泥，再捏成各种古陶形状，然后晾干刻上美丽的花纹，最后在经过大火烧成的。最早人们用古陶来访东西，现在古陶是装饰家庭的装饰品。

　　三.欣赏我设计的古陶

　　1.出示各种古陶范画。提问：你最喜欢哪个古陶，它身上的图案是什么？

　　2.和幼儿一同欣赏各种古陶上美丽的花纹。

　　3.介绍对称图形的画法，让幼儿在空中和老师一起练习对称图形和古朴的花边装饰。

　　四.尝试自己设计古陶

　　今天我们不仅欣赏了各种形状的古陶，还学习了怎样画各种装饰花纹的画法。现在请小朋友动起我们的小手，自己设计一个漂亮的古陶。

　　五.活动结束

　　欣赏小朋友设计的古陶，对每个小朋友都作出肯定的评价，对不足之处提出改进的方法。

我想教案 篇2

　　教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想发明的东西”。

　　学习目标：

　　1．学习课文作者是怎样按照一定的顺序把思想内容表达清楚，怎样展开合理想象，丰富作文内容的。

　　2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。

　　习作指导：

　　一、以谈话、实例激趣、揭题

　　1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行研究，发明创造了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大发明家，还得从搞小发明开始。今天，老师就先给大家介绍两位同学的小发明成果。

　　2．介绍“小发明”。（四川达县赵家镇中心校四①班胡萧艺、刘忠鑫的《单腿圆规真管用》，详见20xx年4月5日《少年百科知识报》）

　　3．揭题：怎么样，他们的小发明不错吧？你们想不想也发明一种东西呢？

　　二、学生自主学习，教师引导补充

　　1．先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。）

　　2．自由发言：联系实际，想一想，你想发明什么？

　　3．小组讨论：你认为写小发明可以从哪些方面写？重点是什么？还应注意些什么？

　　4．学生汇报交流，教师补充小结，并作如下板书：

　　想象

　　什么

　　我想发明……

　　样儿

　　重点

　　实际

　　用途

　　三、构思、交流、评议

　　1．学生根据预习及刚才的学习，具体构思或修改“小发明”。

　　2．小组交流，推举代表。

　　3．全班交流。（学生代表作“我的小发明”新闻发布会。）

　　4．师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上“小发明家”提问或提建议；教师小结，向发布者发“小发明家”卡片，以示激励。）

　　四、激励性总结

　　其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平时留心观察生活现象，进行认真研究，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发明就会成功。如果长期坚持，你当“发明家”的梦想就会成为现实。

　　五、课后作文

　　请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的`东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。

我想教案 篇3

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。

　　2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。

　　3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　教学重点、难点

　　1、识记生字，感情朗读。

　　2、培养学生丰富的想象能力。

　　3、体会诗歌中所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　字卡，课件（根据诗歌内容制作）

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）

　　师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

　　二、初读诗歌、随文识字

　　1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）

　　2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）

　　3、交流识字方法。

　　师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

　　“丫”就是一棵树上两个杈。

　　“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。

　　（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）

　　三、品读课文、体会情感

　　1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？

　　2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。

　　3、指导朗读诗歌。

　　4、默读课文、想象画面

　　（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？

　　（2）学生活动：边读边想。

　　（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）

　　师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）

　　5、美读课文、练习背诵

　　（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。

　　（2）指名美读，师生评价。

　　（3）练习背诵。

我想教案 篇4

　　本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。

　　在课堂教学中学生对有趣的图像诗产生了浓厚的兴趣。因为这是孩子在平时课本中见不到的。结合兴趣应该怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发现，让学生自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发现图像诗的魅力来源于何处。在课文的引入——“字”的变化到文章的变化——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜测，去求证。把语文课变成一堂循序渐进让孩子自己去探索发现的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中去发现诗歌的变化。并由此触动自己被束缚的想象力，在课堂上完成《消防队长梦中的金字塔》。让孩子在想像再一次得到展现。能达到这样的效果这堂课便是成功的。

　　可是在教学中发现

　　孩子们虽然对图像诗的兴趣非常浓厚，可是在语言表达上仍然存在问题，他们由于没有见过这样的文章，不知道用何种方式来表达会更好。

　　这造成了课堂上只有热闹而缺少精彩互动的屏障。其实孩子的心情完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的读来表达自己的体会，就好比图像诗的变化一样——不仅能文“字”变化，还能在图形变化，也能在孩子的朗读声中发生变化。

　　就让充满趣味，充满变化的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生变化，这才是真正学习图像式的意义。

我想教案 篇5

　　活动目标

　　1.喜欢听故事，并能理解故事大意。

　　2. 通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。

　　3. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　男孩手偶、多媒体《我想养动物》

　　活动过程

　　一.出示男孩手偶，他很想在家中饲养动物，请幼儿给他一些建议。

　　二.多媒体《我想养动物》

　　三.与幼儿讨论：

　　1.乐乐想养什么动物？（大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。）

　　2.为什么爸爸说不能在家里养大象？（自由回答。）

　　3.为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿？（自由回答。）

　　4.为什么爸爸说不能在家里养狮子？（自由回答。）

　　5.为什么不能在家里养企鹅？（自由回答。）

　　6.为什么不能在家里养老鼠？（自由回答。）

　　7.如果你是乐乐，你想在家里养什么动物？（自由回答。）

　　四.与幼儿一起分角色复述故事，教师扮演乐乐，幼儿扮演爸爸.

　　五.活动延伸

　　你们家里有没有养小动物,你怎样照顾小动物的?

　　活动反思：

　　动物是孩子最喜爱的,所以孩子们对本节活动非常感兴趣.在活动中能专心倾听故事，并乐于积极回答问题。在讨论为什么不能在家里饲养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的问题时，教师不要为幼儿提供统一答案。让幼儿自由回答有利于调动幼儿对动物的已有经验，活跃幼儿的思维。对于没有相关经验的幼儿，教师可以引导幼儿观察画面中动物的外形特征，借助画面来理解问题，也可引导幼儿根据已有经验说一说这几种动物的习性；对于不能清楚、完整表达的幼儿，教师可以做适当的补充和完善，丰富幼儿的词汇。最后，教师可以对幼儿自由回答的结论进行小结。在角色表演环节 能复述简单的句子，但个别幼儿语言有待加强。

我想教案 篇6

　　教学目标

　　1. 知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

　　2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

　　教学重点

　　想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

　　教学难点

　　想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法

　　导学法。朗读法，质疑探究法。

　　教学准备

　　1.磁带；

　　2.按要求预习课文，自学生字词；

　　3.找几首儿歌读一读；

　　4.了解《水浒传》里的英雄人物。

　　教学设计：

　　一、学习《我想》

　　（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。

　　师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

　　（二）诵读诗歌，感悟想象

　　1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

　　2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

　　3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

　　4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

　　5.学生自由品读诗句。

　　（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

　　（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

　　引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

　　6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

　　7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

　　（三）回归全诗，感受意境

　　1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

　　2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。

　　二、学习《童年水墨画》

　　（一）自读自悟，理解大意 .自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

　　（二）赏读诗句，学习借鉴

　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

　　三）比较鉴赏，模仿习作

　　1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2.生探究、发现。

　　3.交流感悟。

　　4.师小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

　　6.生动笔习作，教师巡视。

　　7.交流作品，师生互动点评。

　　（四）总结谈话，结束教学：

　　1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

　　2.课后小结。

　　二次备课