如何培养初中学生的阅读兴趣

如何培养初中学生的阅读兴趣

　　导语：一个人可以不写作，但很难想象一个人可以不阅读。一个人读书的过程，就是传承文化、培植精神、润泽心灵的过程。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书就是一个人成长成才不竭的“源头活水”。

　　如何培养初中学生的阅读兴趣

　　一、对学生进行三分钟说话训练

　　学生进行三分钟说话训练的内容是初一名著必读的寓言故事和成语故事。《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，它形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。

　　课标要求是：了解故事内容，熟知故事情节，理解寓意。刚上初一的孩子，他们大多数心智不够成熟，阅读也停留在小学的基础上，所以，对于短小有趣又充满哲理的寓言有着浓厚的兴趣，又易记易背，以此作为三分钟说话的内容，学生有信心，表达也会自然流畅，这样既能激发学生的阅读兴趣，也能促使学生提高自己的综合能力。天天有人讲，天天听人讲，天天有人评，时间长了，不仅讲的学生提高了阅读能力、表达能力和思维能力，就连听的学生与教师也获益良多。这样，伊索寓言的故事即寓意在自己课下读和课上的听评中，做到了耳熟能详。同时也大大激发了学生的求知欲和阅读兴趣。

　　成语，是中华民族发明创造并且独有的、经历数千年历史文化积淀而形成的一种文学形式。成语以其形式简洁、文字生动、含义精辟、道理深刻、史实经典的鲜明特点，古今以来一直被人们广泛应用。每一句成语，都是历史文化的缩影，都是前人经验的总结，都是祖先智慧的结晶。学生通过读、记、背，了解成语的来源出处，知道其产生的故事背景，熟知了故事中的人物，也就激发了学生大量阅读的兴趣。这不仅有助于我们更直观地欣赏成语的魅力，从而更灵活、自如地掌握成语的应用，把我们中国传统文化发扬光大。

　　二、每天读书半小时

　　蒲松龄曾说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”《三国志》亦云：“书读百遍，其义自见。”初中生正是积累知识，培养理解能力和思维能力的黄金时期，多读书，可以开阔视野，增长见识，启迪智慧，也可以丰富学生的知识宝库，进一步懂得生活，还可以提高其文采和对艺术的欣赏能力。

　　高尔基说：“书籍是全世界的营养品。”可见，读书对我们来说何其重要，学生可以通过读书变“下里巴人”为“阳春白雪”，从而使自己的生活更加丰富多彩，充满快乐的情趣。另外可以通过读书培养学生的写作灵感。

　　在写作的时候，往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你是一个文采飞扬、下笔有神的'人。初一一学年和初二上学期，相对来说课程不算紧，我每天让他们回家读书半小时，并摘录好词好句，对自己喜欢的句子选取几句进行赏析，对整篇文章的内容写出自己简单的感悟。

　　富兰克林曾说：“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。”写这样的读书笔记，是因为初一孩子仍有惰性，如果让他只读不写，可能读书也成了空话。这样，开始对一部分孩子来说只是强迫性阅读，慢慢养成读书习惯，他们也渐渐明白了读书的益处，对读书有了兴趣，便能自觉自愿地读书。在阅读书目上，为了防止他们烂读而走弯路，我为他们选定了读书范围，如《值得中学生珍藏的100篇散文》《智慧背囊》《读者》《校园美文》和《励志美文》等，每一种书让家委会按全班学生的四分之一买来，四组看完后可进行对换看，这样既节约了资金，又增加了阅读量。“腹有诗书气自华”，希望书能帮助他们开创另一个人生，得到有益的启示，成为一个气质非凡的人!

　　三、开展读书报告会

　　从开学起，作为语文老师，我就对这学期的阅读拟定了计划，本学期除了阅读课标要求的《繁心春水》和《伊索寓言》，另外要求学生再读两本名著，名著内容不限，看完后按读书报告单的形式写在读书笔记本上或读书报告单上，把精彩的内容记下来。在汇报给同学时必须脱离名著读本，汇报的内容包括作者介绍、写作背景、精彩再现、语段赏析、读后感等。有条件和能力的同学还可以做成简单的PPT课件，这样让学生更形象、更直观地了解了人物形象和故事内容。

　　四、开展丰富多彩的语文综合课

　　语文综合课是培养学生的合作意识和合作能力的课堂，同时也锻炼了学生搜集资料的能力，在学生搜集资料的同时，他不得不这一主题的语文知识进行大量阅读，了解得越深入，阅读兴趣也就越浓厚，正如普希金所言：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”

　　当然，为了激发学生的兴趣，早自习除了背诵要求篇目外，我还在前黑板每天记一则《礼记》或《论语》中的名言来激发学生的阅读兴趣。

　　“良书即益友，今明永如斯。”培养阅读兴趣不是一朝一夕的事，而是一个漫长持久的过程，希望我能用三年的时间，帮学生养成较好的阅读习惯，那我也就完成了一个语文老师最大的心愿。