如何让小学生爱上写作文

如何让小学生爱上写作文

　　导语：小学生写作文，开始不会写，甚至不感兴趣，况且写出一篇好的作文，需要一个缓慢的过程，我们作为语文老师得学会重视对小学生作文能力的培养，才能收到事半功倍的效果。

　　如何让小学生爱上写作文

　　一、激发兴趣

　　(一)消除怕写作文的成见。

　　在语文学习中，对作文感兴趣的学生并不多，多数学生对作文很害怕，一是觉得作文难写，二是觉得没什么东西写，三是写不好怕被老师批评、被同学笑话，由此便失去了写作的信心。

　　作为老师，要告诉学生作文就像我们遇到的一只难路虎，它再伶牙俐齿我们也必须把它给拿下。于是我就问同学们有没有这个信心当打虎英雄，大家异口同声地答到“有”。当我们以后再遇到作文教学时，形式大有好转，教室里少了几分恐怖的气氛，更多的倒是自信的面孔。

　　(二)贴近生活培养兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，教师可以布置一些演讲比赛、抽签作文赛、口头作文、故事会、手抄报比赛，编写童话、结合课外阅读，电影和电视，等等。通过多种方式，激发学生的作文兴趣。

　　总之，作文教学应贴近生活贴近实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该让孩子们写一些他们感兴趣的话题。

　　二、积累素材，运用于习作

　　学生对作文产生了浓厚的兴趣之后，就会跃跃欲试、期待不已，教师的当务之急就是着手引导学生积累材料指导学生写作了。我认为教师应该把握好以下几个方面：

　　(一)注重学生在日常观察中积累材料。

　　观察是学生积累素材的有效途径。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评价无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。就此消除写作在他们思想上的神秘感，克服畏惧心理。

　　(二)在课文的教学中积累语言材料。

　　经常会听到有老师埋怨道：“也不知道现在这些课文有什么教法，不上课文学生照样会做题。”殊不知，学生会做题，但做得好吗?作文写得好吗?我想，阅读应该是学生写作的基础，是学生积累语言材料的重要环节，缺少了这一环节，那习作就是枉然。

　　在阅读教学中积累语言材料的方式五花八门，可以从一个词入手，对于一个词语的理解，不紧紧要求学生记住它的意思，更重要的是可以运用到哪些事物的描写，可以让学生试着说一句话;也可以从一个好句着手，这个句子是描写什么的，那以后我们再描写同类事物的时候是不是可以用呢，再如学了一些歇后语或者是谚语，可以在什么情况下引用，让学生深思;还可以从一些段落下手，这个段是人物的外貌描写，我们可以采用偷梁换柱的.方法，以后在写人物时，如果这两人有那么点相似，我们便可用上这么一段。

　　在阅读教学中，我经常爱问学生的一句话就是“这个词在描写什么时我们可以用，这个句子段落我们在什么作文中可以引用。”几年来，我们班的作文中时不时就会有‘哎好像在哪篇课文中读到过’的感觉。作家的文章写得那么华丽又朗朗上口，将他们的语言用到我们的作文中，我们不也成了“作家”吗?

　　(三)课外积累语言材料。

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”文学家鲁迅也曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。作文练习开始离不开借鉴和模仿，因此我要求学生多看课外书，勤做读书笔记。

　　只有大量的积累才可能促使质的提高。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而学生大多缺乏自主性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天从各类小学生刊物、作文书或者课文当中摘抄好词佳句，每星期进行定期检查，一学期还要进行评比，有效提高了学生的看课外书的积极性，有时学生在作文中用到一些好词语好句子，我都从未见过，还要去查查他们用对了没有，真是有意思。经过这样长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断地丰富和完善了，写作时遇到的障碍会大大减少。

　　三、鼓励学生创新作文

　　(一)作文题目的创新。

　　自定角度，巧立题目。小学阶段的作文指导，关键还在于培养学生的审题能力，做到围绕材料说话，但在操作中又要切忌“唯题是从”，限制学生的创新性。我认为面对有些学生提出没什么可写这一问题，可以通过引导学生发散思维，自定角度多方面巧立题目。如记人的作文，学生可以安上这样一些题目：《帮助》、《友谊》、《她笑了》、《我的同桌》等。

　　(二)内容的创新。

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。这样写出来的作文才新。

　　总之，小学生作文水平不高，，教师要多鼓励、多表扬，增强学生的写作信心和兴趣。我们在作文教学中，也应该从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达内心世界的独特感受。这一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们不断探索、实践、创新。