如何活跃农村初中英语课堂

如何活跃农村初中英语课堂

　　导语：课堂气氛是否活跃直接关系到学生的学习兴趣和学生参与课堂的积极性，从而影响到学生课堂中注意力的集中和学习的效果。语言学习需要大量操练，其中包括话语训练和书写训练。

　　如何活跃农村初中英语课堂

　　一、搞好师生关系，培养师生情感

　　师生和谐的关系，融洽的感情是教师传授知识的桥梁和润滑剂，一个易使人亲近的老师是学生产生学习兴趣的前提。教师要多站在学生的角度去看问题，分析问题，寻求易于接受的方法，尊重学生，关注学生，给学生自信，从而使学生在精神上得到满足，将这种满足化为奋发向上的力量，同时加深学生对教师的信任。课外多接触、多关心学生，多了解他们的想法和要求，了解他们的爱好，性格及对课堂的喜好程度，以此拉近师生之间的距离，培养师生感情。在教学过程中，一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂;一句鼓励的话可以激发他们参与互动。学生与老师之间的关系融洽，能和睦相处，同时建立了深厚的感情之后，学生就能自然而然地将老师的爱戴之情转化为对英语的喜爱，那么在课堂上他们就会积极地参与发言、及双边活动，从而活跃了课堂气氛，提高学习效率。

　　二、激发学生的学习兴趣，让每个学生都动起来

　　兴趣是最好的老师。因而，英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。教学中的趣味性问题是很重要的。教师要根据教材的内容，课题的特点，学生的个性特点等情况，尽量运用最优的方法去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。如：设计游戏。英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学，那么把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用也是一个很好的方法。英语游戏能使学生精神振奋，情绪高潮，使课堂教学活动活泼、丰富多彩。 课堂中，把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。如：单词接龙、猜单词、抢板凳、贴烧饼等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。

　　三、调整时间，多做生生活动

　　生生活动即students to students的活动，主要包括：Pair work，group work，discussion，interview，retelling，brainstorm等，教师在教学设计中多考虑生生活动，多安排生生活动，给学提供多种选择，适应个性发展需求，还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究。发挥潜能，培养合作精神。

　　四、学乐相互交替，开展趣味教学

　　尽管初中阶段的学生开始进入青少年期，但他们的注意力维持的时间

　　仍然不长。所以，在初中英语教学中，适当组织一些学习游戏，开展趣味竞赛是活跃课堂气氛的重要手段。同时不论在哪种教学方式上都不要停留过久，以免学生厌烦。教学中尽量使用实物，图片、形体动作、讲故事、绕口令、唱歌、课外活动等，使师生感到愉快，轻松，从而在活跃的气氛中学有所成。

　　五、运用科学手段，开展煤体教学

　　众所周知，运用多媒体教学能活跃课堂气氛Powerpoint，authorware，flash等系统制作出来的课件，呈现介面优美，交互方式灵活，能增加教学材料的直观性，提高学习过程的趣味性，弥补课堂场景的局限性。在多媒体教学中，音乐、图片、电影、动画等材料都可以吸引学生的注意力，同时扩大了课堂教学容量，提高英语教学效率。

　　六、建立课堂教学激励机制

　　激励，其实就是赏识，让学习者感到自己的重要，就是“扬善于公庭”。这就需要我们的课堂教学多表扬多赞赏少批评甚至不批评，看到学习者的细小进步和闪光点，善于因势利导，鼓励表扬，从而使学生更加积极地参与到课堂中来。

　　总之，在农村初中英语教学中，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果。只要我们解放思想，长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯自然得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础，我们的英语课堂也一定能活跃起来!

　　如何活跃农村初中英语课堂

　　一、营造活跃的英语课堂氛围，是实现教学双赢的必备条件

　　(一)教师要具有良好的素质

　　课堂是否活跃，与教师有密切关系。扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。

　　“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”很难想象，语音不准，张口就是错误的教师怎能激发学生兴趣。教育理论贫乏，不会处理教材、不会按教学规律做事的老师，怎能使课堂活跃。所以，教师要不断提高自身素质，要有正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学活动。因为：“知识不能像杯子倒水一样灌进学生头脑中去，相反，知识是学生在求知和探索动机驱动下通过主动选择和发现获得的。”我们教师应把学习的时间、主动权交给学生，不能以“教”代“学”。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。我们教师还要树立终身学习观和实践观，不断地积累知识，更新知识。

　　(二)营造民主和谐合作的课堂气氛

　　受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

　　(三)一切从学生出发灵活运用教学方法

　　课堂教学中的“沉闷”主要在于教师的教学方式太单一，毫无创造性，把灵活运用多种教学策略抛到九霄云外了，从而不能激起学生的兴趣，无法调动学生的主观能动性。英语也是语言交流的工具，靠教师的一张嘴、一根粉笔去“讲”，是远远不够的。作为教师，要精于根据学科特点、要求结合教学内容、学生实际，灵活运用教学方法。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”寓教于学，寓教于乐，才能激活课堂。所以要尽快改变传统的以老师为主体的教学模式，而是变成教师为主导、学生为主体的教学模式。一切为了学生，为了学生的一切。

　　二、发掘教材内在力量，活化教材内容，激发学生学习兴趣

　　(一)做好课堂预设，把握课堂动态生成

　　课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。我们对教案进行优化，要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，给课堂上的不确定因素留有一定的空间，同时也为学生灵活发挥留有空间。备课时应该预设某种情况之相应对策，设计要着眼教学的多个要素。要首先考虑学生的需求和实际，要兼顾新课标的三维目标，尊重学生的差异，使不同学生都有相应努力的目标，而且可以动态调整。实际上这就是我们说的要充分备教材、备学生。

　　另外要注意为学生的主动参与留下时间和空间，教师不可一讲到底;练习作业的设计也应关注学生层次差异，让每个层次的学生都不同程度的有任务、有收获。

　　(二)活化教材的目的

　　活化教材的目的是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为了交际而初步运用英语的能力。比如，进行文体转变也是活化教材的好办法。可以要求学生使用本单元的四会词、习语、句型将对话或戏剧改成叙述故事或小短文。这种改变体裁的'练习，对学生巩固本课重点知识，用活习语，提高交际和书面表达能力，有很好的促进作用。

　　(三)精心设计板书

　　板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生把握句子、段落结构的能力和概括能力。板书设计要巧妙合理，以便更好地完成课堂教学目标。板书的形式要多种多样，如提纲式、表格式等，还可以以三笔字、简笔画等体现教师七项基本技能。科学、美观、新颖、独特的板书，不仅能给学生美的享受，激发学生学习的兴趣，启发学生思考，而且能提高学生学习的效率。

　　三、表演是激活课堂不可或缺的环节

　　中学生有旺盛的求知欲和表现欲。他们想在同学面前体现有个性的气质形象、敏捷的思维、丰富的知识、出众的口才和组织能力，以此来吸引同学注意、博得好评和赞扬。如果我们将这种张扬与教学内容结合起来，多采用直观、形象的表演法，可以让学生身临其境，使学生在课堂上因兴奋而出现一种积极的求知欲望，又能让学生淋漓尽致地张扬个性，这样会比教师长者口吻式的叮咛、嘱咐、强调更有效。当味同嚼蜡的讲读教学转变成声情并茂的形象教学，学生就不会为学英语而学英语，教师也不会再担心为教英语而讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生也不会心不在焉，昏昏欲睡。

　　四、运用现代媒体激活兴趣

　　现代的学生一出生，就被现代传媒工具包围。电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们的伙伴和导师，学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性，给学生以各种感官刺激，激发学生对所学知识的“兴奋区”，充分唤起学生潜在的学习兴趣，从而达到激活课堂的目的。但是多媒体的使用一定要恰当合时，不能把多媒体的辅助教学曲解为主导教学，否则会适得其反。

　　尽管教无定法，但只要我们树立“一切为了学生，为了学生的一切”的育人思想，头脑中始终有变革英语教学的创新理念，遵循教学规律，灵活多变，就能够找出切实可行、学生乐于接受又喜欢的教学方法，进而更好地发挥学生的主体作用，激活课堂，努力营造活跃的课堂氛围，提高教育教学质量。