当前小学生管理存在的问题

当前小学生管理存在的问题

　　导语：农村小学管理是一个漫长的过程，对于农村小学教育教学管理者来说，就是要全面贯彻执行党的教育方针，努力改善办学条件，不断加强教师队伍建设，提高办学效益，办出自己的特色，让学校的教育教学管理不断走向制度化、规范化的轨道。

　　当前小学生管理存在的问题

　　一、学校班子缺乏凝聚力，职责不明确，权限模糊，导致工作效率低下

　　农村学校教师的编制紧张，导致一人多责现象严重，所以农村学校在本身管理制度建设方面上存在着先天性的缺陷，再者，农村教师年龄普遍偏大，又因为农村学校的办学时间较长，教师大多是本地人，相互之间的关系也较复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往管理起来不容易，更达不到我们预期的管理目的。对此我们应转变观念，在学校教育教学管理方面的改革中做出科学的决策，实施民主的管理方法和有效的管理手段。例如，我们学校对于各项规章制度和重大决策的提出，首先学校领导班子根据学校的实际情况提出方案，反复讨论，共同研究，最后提交到全校的教职工大会上讨论，让全体教职工充分发表自己的看法，充分发挥他们的积极性和创造性，鼓励全体教职工积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，当出现意见有分歧时，领导不能简单粗暴地指责.可以让他们谈自己的想法，赞赏和肯定他们的优点，同时也给他们指出不足。这样既可以发挥广大教师的聪明才智，满足他们的需要，更能增强他们对决策的认同感。经常性的交流和沟通，这样学校的管理工作相对就活了起来。

　　二、教师的职业道德建设没有落到实处，导致了教师职业道德建设的相对滞后

　　由于农村小学的资金缺乏，学校的基础设施和硬件设施相对比较落后，教师普遍只关注自身的利益，而不重视学校的发展。其不知只有共同努力使学校发展了，个人的才华才能最大限度地得到发挥，这其实很容易理解，但做起来却很难，再者加之家长受传统观念的影响，过分追求成绩。而导致对学生乃至教师思想教育上的漠视，农村学校校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。对此我们应首先把教师道德建设工作放在首位。教师是学校管理的核心，教师在教育改革和社会发展中有着重要的地位和作用。新的教育改革下教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。学生在学习过程中，不但要加强专业技能学习，更要加强思想政治理论的学习。其次，就是要建立并完善学校的各项规章制度，学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。依法管理教师队伍，建立健全的制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。要通过建立激励机制，从而形成争先创优的竞争环境。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，他们工作的积极性才能得到更好的提高。

　　三、转变学校管理理念，坚持以人为本的管理原则

　　管理的目的在于发展人，在于激活人的积极性、主动性和创造性。随着社会的发展，人们不断地赋予管理以新的内涵。在现代社会中，学校管理更是一门科学，是一项全方位、多层次、多因素的系统工程，在这个系统工程中，实施科学管理是学校提升办学效益的决定因素。那么这个决定因素的关键是什么呢?就是以人为本的管理方式。基于这个理念，不同的学校应该根据自己学校的实际情况，制定以人为本的治校方案，使学校的教育管理从内容到形式都体现以人为本的根本要求，学校管理要尽量满足教师的要求，在实际工作中要从教师的学习、工作、生活等最基本的需要出发，为他们解决实际存在的困难，了解教职员工的心理特点，增进教职工之间的理解与信任，让每一名教职工都能感到集体的温暖和领导的关心。这样教师就会自觉地为学校分忧，积极主动地做好教育教学工作。其次对学生的管理也要坚持以人为本的原则。以学生为本，就要求学校管理者重视学生个性的和谐发展，树立尊师爱生的良好风气。教师真正把学生当作一个社会个体，通过对学生的尊重与关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖。

　　当前小学生管理存在的问题

　　1.一些相关部门领导、小学学校、体育教师及家长的思想观念落后，认识模糊，对小学体育的功能认识不足。

　　许多部门领导只关心学校有没有安排体育课，只注重授课的数量，忽视质量。有的学校认为小学体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，可有可无，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了小学体育的发展。再由于现在上小学的学生年龄偏小，自理能力差，增加室外活动的管理难度和安全隐患。以上这些给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力与困惑。

　　2.教学方式方法不科学，教学目标不明确。

　　多年来，传统的体育课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师到学生之间的单向传递，教学方法简单，手段落后，机械刻板，教学形式单一，这已远远不能适应当今体育教学的需要。教师教学方式方法缺乏创新，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，不能引起学生的兴趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。许多小学体育教师往往对设置好的教学目标，搭配哪些教材，运用什么样的教学方法还非常模糊。同一个教材，不同的年级，教学重点、难点及要求不明确。此外，还存在准备部分与基本部分衔接不当、安全意识不强、教学设备老化、简陋、器材利用率不高、现代信息技术很少使用、体育教学改革不新颖等现象。

　　3.体育设施落后，场地不足，器材短缺。

　　体育课程对于场地和设施的要求，是这门课程良好开展的基础。然而，很多学校体育运动场地、体育器材不足。很多学校的体育运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的，只是配备简单的设施以应付检查，许多小学体育器材一直以来严重不足，没有专用的场地和器材。

　　4.小学体育教师缺乏，教师自身素质不高。

　　大部分体育教师都是有体育教师之名，无体育教师之实，很多都是其他科目的老师代替体育教师。教师作为整个体育教学的组织者和策划者，教师的职业道德、专业素质及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急，一个标准、优美的示范动作，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。但是很多有体育天赋的孩子因不能得到科学的.引导，而失去了开发自身潜质的机会。

　　当前小学生管理存在的问题

　　一、教师工作积极性不高。

　　我们都知道，现代化建设的关键在教育，教育的关键在教师，而教师的积极性则是关键的关键，现阶段教师的教学热情、工作的积极性、主动性不是很高，主要原因是收入相对下降。06年工资普调后，其他行业的各种津贴和福利待遇没变，而义务教育阶段免除学费后，学校用于激励教师多带课，带好课的这部分资金已没了着落，因为缺少了必要的物质激励，导致出现教师尽量少带课，教学质量能应付，考勤纪律能对付就行的局面，这种“课带多带少一个样，教与不教一个样，教得好与不好一个样，守不守纪一个样”的现象，极像改革前的“吃大锅饭”。反正总是没有钱，凭着良心混着过日子就行，有这样心态的教师不在少数，虽然也不乏大量的安于清贫恪守职业道德的教师们仍在勤勤恳恳任劳任怨地默默工作着，但市场经济大潮下的学校已不再是一块“净土”，对物质利益和幸福生活的期盼也是教师们的追求，物价的飞涨，其他行业收入的增加，迫使广大乡村教师不得不面对残酷的现实，单靠精神上的奖励已解决不了现实中的问题，教师们更关心的是能得到多大的实惠。这种除了纯工资收入以外，没有课时津贴，没有教学质量奖，没有考勤奖，没有任何福利的状况持续时间越长，对义务教育阶段学校的教育发展就越不利，长此以往，后果堪忧。

　　二、教师年龄结构偏大，师资配备不整齐。

　　教育是青春的事业。农村义务教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以在他们的心理希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师也是年轻美丽的，据一项关于“最受学生欢迎的教师”调查数据表明：70%的学生喜欢像电视剧《十八岁的天空》中的古越涛、裴佩一样年轻漂亮帅气有活力的教师。而在我县农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大.以我校为例，我校有在编在职教师130人，其中50岁以上的44人，占教师总数的34%,30——50岁的共50人,占教师总数的38%,全校教师平均年龄42岁.虽然目前中青年教师占大多数,但中年教师偏多,年轻教师太少,三五年后,教师老龄化现象将更为严重. 在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，很多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，文化基础课程的专业教师缺额不大但比例不协调(有的学科偏多，有的学科偏少)，而专业的体、美、音、微机教师的配备严重不足。

　　三、学校管理工作难度增大。

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”、“无钱的家难当”。目前学校的管理工作真到了“又想马儿跑，又想马儿不吃草”的尴尬境地，学校既无财权，又无人事支配权，要调动教师的教育教学积极性，仅靠领导权威、理论说教、思想工作已难以完全凑效的，学校安排的临时性工作，很多教师就会要求做多少事，给多少报酬，先说好再干活，没钱不办事，干了要兑现。部分老师的主人翁意识和大局观念不强，总把自己当作局外人，认为为学校做事就是为校长做事，是在为领导做事，很多时候是因为碍于学校领导的情面而不得已为之，看的多，干的少，在旁评论的多，付出实际行动的少，常常出现“领导满头大汗，老师逍遥自在”的现象，而对于那些教学不认真，又不能遵守纪律的教师，学校既无法予以经济处罚也不能把他辞退，通俗地说，就是能拿他没辙。这种体制使农村学校的基层领导很难开展工作，这种“优不能奖劣不能罚”的状况，常使学校感到手束无策，无从应对。

　　四、各种检查多，学校穷于应付。

　　教育涉及面很广，所以涉及的部门也很多，各个部门有各个部门的职责和要求，所以学校要应对的各项检查也很多，教育主管部门和政府对学校例行检查自不必说，可以到学校检查的还有公安，检察、纪检、审计、卫生、工商、环保、物价、气象等等，似乎门口只要是挂了牌子的单位都有权到学校进行检查或处罚。近三年来，学校主要领导的主要精力主要用在了应对各项检查方面去了。07年“两基”迎国检和普及实验县检查，今年又是迎省教育均衡发展评估检查。今天一个检查，明天一个评估，学校疲于应付，分散了学校领导和老师用于教学教研的精力和时间。

　　五、教育不公平现象及与城区学校的教育质量差距在逐渐拉大。

　　城里孩子和乡下的孩子一样都在“同一片蓝天下”成长，理应得到公平的教育，然而，随着城镇化速度的加快，大量的人口涌入城市，至使我县城区学校的规模在不断扩大的同时，我市乡村学校的大量优秀教师也被频频抽调到城区学校任教，留下的都是一些不愿进城的或是老弱病残的进不了城的教师，乡村学校仅是城区学校的优秀教师培训基地，这是对乡村学校的不公平，更是对乡村学生的不公平。因为城区学校拥有较乡村学校更多的优质教学资源，更好的教学环境，因而教学质量要远远好于乡村学校，并且差距会越拉越大。