幼儿园科学活动教案

【精品】幼儿园科学活动教案汇总九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园科学活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

　　活动目标：

　　1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。

　　2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　　3、激发幼儿探索大自然的愿望。

　　3、引导幼儿知道沙漠对我们人类有什么危害。

　　3、让幼儿懂得我们应该怎样防止沙漠沙化。

　　活动准备：

　　1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

　　2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

　　-教师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？

　　-教师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？

　　-教师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？

　　-教师：骆驼有什么用途？

　　-教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。

　　骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。

　　2、组织幼儿讨论：

　　-教师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？

　　-教师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　　-教师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？

　　3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈，教师可寻找相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。

　　4、引导幼儿阅读幼儿用书。

　　-观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？

　　-请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。

　　小百科：沙漠，主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。沙漠亦作“ 沙幕 ”，干旱缺水，植物稀少的地区。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。

幼儿园科学活动教案 篇2

　　活动目标：

　　1、认识蜘蛛及蜘蛛的各种本领。

　　2、培养幼儿的好奇心及对周围事物的探究及观察能力。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、关于蜘蛛结网的影像资料

　　2、蜘蛛网的图片、仿真玩具蜘蛛

　　3、毛线若干条

　　活动重难点：

　　活动重点：认识蜘蛛及蜘蛛织网的特点，促使幼儿养成对周围事物的探究和观察能力。

　　活动难点：延伸活动——幼儿用毛线织网

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　稳定情绪，律动《小蜘蛛》。（这一环节是为了引出主题。）

　　二、基本部分。

　　1、观察玩具蜘蛛，提问：你们知道蜘蛛的丝从哪里来的？让幼儿猜想，发表不同的看法。

　　（这一环节是引发猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。）

　　2、观看一段蜘蛛结网的录像，让幼儿在这一过程中通过眼、耳自已寻找答案。

　　（这一环节是调动幼儿的各种感官，带着问题自己寻找答案。）

　　3、通过层层递进的提问：1、蜘蛛的丝是从哪里吐出来的？2、平日里你从哪里看到蜘蛛结的网？3、蜘蛛是怎样捕捉猎物的？

　　4、蜘蛛是益虫还是害虫？（幼儿自由发表意见。）

　　（这一环节是扩展幼儿的思维，培养幼儿热爱大自然的情感。）

　　三、结束部分。

　　分组用毛线学习蜘蛛织网。（把幼儿分成四组，分发毛线，学习蜘蛛织网）

　　活动反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园科学活动教案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过观察牵牛花的生长过程，让幼儿发现牵牛花的变化，以及影响其变化的因素。培养幼儿的观察力和对种植活动的兴趣。

　　2、培养幼儿的观察力和对种植活动的兴趣。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　种植园地、塑料杯、牵牛花种子、工具等。

　　活动过程：

　　活动（一）育苗

　　1、请幼儿观察牵牛花的种子。讨论种植牵牛花的方法。

　　2、发给每个幼儿2～3粒种子，让他们按自己的方法在塑料杯中种植牵牛花。

　　并将自己的名字标签插在杯子里。然后将杯子放到阳光下或背阴处（暂不要纠正幼儿的错误，通过实践，检验自己行为对否）。

　　3、教师要引导幼儿观察种子发芽的过程。讨论：为什么有的种子发了芽，有的种子不发芽？

　　活动（二）移植

　　1、请幼儿挑选较壮的小苗，移植到园地里。并在自己移植的小苗旁边插上姓名标签。

　　2、教师在适当时帮助幼儿给小苗搭上架子。并让幼儿讨论：为什么要这么做？

　　活动（三）管理

　　1、幼儿自己给牵牛花浇水、施肥，并做好观察记录。

　　2、在整个过程中，教师要注意引导幼儿观察牵牛花的变化。

　　讨论：

　　牵牛花的身体是什么样子的？它能直立起来吗？

　　牵牛花的叶子是什么样子的？它的花像什么？

　　牵牛花都在什么时候开花？早晨、中午和晚上牵牛花有什么不同？

　　牵牛花凋谢以后变成什么了？花籽是什么样子的？

　　活动（四）自然角

　　1、将收获的牵牛花种子保存在玻璃瓶中，瓶上贴好画有牵牛花的标签，放到自然角。

　　2、让幼儿把观察日记画册，放到自然角展览。

　　活动建议：

　　1、教师要创设条件，鼓励幼儿主动观察，积极探索。

　　2、要结合当地的物候条件，扩展种植活动的内容。

　　活动反思：

　　这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值！课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：XXX，请你_______________吧！熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。

　　另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。

幼儿园科学活动教案 篇4

　　活动目标：

　　1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

　　2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

　　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

　　2、多媒体课件。

　　3、幼儿有一定播种的经验。

　　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

　　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

　　活动过程：

　　一、第一次探索活动，感受好玩。

　　１、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

　　回来时你带了些什么？

　　幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

　　今天他们藏在哪里？

　　幼：田野里

　　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

　　出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

　　２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

　　⑴刚才你玩了什么？

　　幼1：蒲公英

　　幼2：麻雀窝

　　幼3：苍耳

　　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　　为什么苍耳可以粘在头发上？

　　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

　　二、第二次探索活动，发现种子。

　　1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　　2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

　　3、幼儿互相交流。

　　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

　　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　　4、逐步展示课件。

　　⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

　　⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。

　　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。

　　三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

　　活动反思：

　　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的.规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

幼儿园科学活动教案 篇5

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

　　2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。

　　【活动准备】

　　1、不同形态的动物或人物的剪影。

　　2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。

　　3、自制幻灯片两张，美术书一本。

　　4、小橡皮，黑布一块。

　　【活动过程】

　　导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？

　　一：光影揭秘

　　1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。

　　2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？

　　3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。

　　4、出示

　　儿歌

　　你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走

　　提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。

　　二：光影实验

　　1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？

　　2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？

　　提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁？

　　科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。

　　三：作品欣赏

　　打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。

　　要求：1、观察作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。

　　剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》

　　提问：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧!

　　四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。

　　撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：1、左右手配合2、剪或撕两种方法尝试

　　完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合。

幼儿园科学活动教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、知道长颈鹿、马、牛、羊是草食动物，初步了解植物、动物、人类之间的关系。

　　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　【活动准备】

　　版图，各种动物卡片、草地。

　　【活动过程】

　　一、请听一首儿歌(看版图)

　　蓝蓝的天上白云飘绿绿的草地动物跑，长颈鹿吃树叶，马儿、牛儿和羊儿，都爱把那草儿嚼，草儿嚼。

　　提问：

　　1、这首儿歌中都有哪些动物?

　　2、它们喜欢吃什么?

　　3、树叶、草儿都叫植物，以植物为食的动物叫草食动物。

　　4、你还知道哪些动物也是草食动物?请你找一找，互相说一说。(投放动物卡片，幼儿找一找，说一说。)

　　二、游戏：分辨草食动物

　　小朋友特别的聪明，现在咱们来玩一个《分辨草食动物》的游戏。(教师学动物的样子、或出示动物卡片幼儿分辨。)

　　三、讨论：

　　1、小朋友可真棒，如果没有了植物，草食动物会怎样?

　　2、草食动物对人类有什么好处?请大家互相讨论一下。

　　(1)骑，拉车

　　(2)皮衣、羊毛衫

　　(3)可以喝奶、吃肉

　　(4)粪便可以做肥料

　　3、如果没有了植物，没有了草食动物，人类将会怎样?

　　4、游戏：动物、植物与人类的关系。

　　我们要爱护植物同时还要保护动物，不随意捕杀它们我们的世界才能越来越好，越来越和谐。

　　四、游戏：送草食动物回家。

　　今天有许多草食动物迷路了，请你们把它们找出来并且送回家。(幼儿找出草食动物的卡片，把它们送到草地上，幼儿互相检查)

　　五、结束部分

　　草食动物回到了家，很快乐，让我们一起唱起来跳来吧!

幼儿园科学活动教案 篇7

　　活动目标：

　　初步学习用各种感官感知橘子的形状、味道等特点。

　　乐意参与活动，学习在教师的鼓励下尝试剥橘子。

　　初步了解橘皮和橘肉的作用。

　　活动准备：

　　橘子（总数与幼儿人数相同）。

　　干净的盘子、抹布、筐子若干。

　　幼儿用书、教学挂图。

　　活动过程:

　　引导幼儿跟随着音乐摘橘子，激发幼儿的活动兴趣。

　　出示教学挂图，激发幼儿活动兴趣。

　　教师：这是什么？树上有什么？

　　(2)幼儿在教师的带领下跟随音乐一起摘橘子。

　　教师：我们一起把树上的果子摘下来，看看是什么？

　　引导幼儿用闻、摸等方法观察橘子的外表形状特征。

　　每个幼儿从筐子里拿出一个橘子观察。

　　引导幼儿观察橘子的外表形状。

　　教师：我们摘下来的是什么水果?它是什么形状的？像什么？是什么颜色的？上面有什么？摸上去感觉怎么样？闻一闻，什么味？

　　引导幼儿学习剥橘子，观察、品尝橘肉。

　　引导幼儿自己剥橘子。

　　教师：想吃橘子怎么办？怎么剥？

　　教师示范从上往下一片一片地剥开橘皮，并鼓励幼儿大胆尝试。

　　引导幼儿观察、品尝橘肉。

　　教师：哇！橘肉露出来了。它是什么样的？上面有什么？白白的须能吃吗？

　　教师鼓励幼儿将一瓣瓣的橘肉剥在盘子里。

　　幼儿品尝橘肉（鼓励幼儿连橘皮上的橘络一起吃），说说橘肉的味道。

　　教师：你吃的橘肉是什么味道的？

　　引导幼儿了解橘皮、橘肉的作用。

　　教师出示教学挂图，介绍橘皮和橘肉的作用。

　　教师：橘皮可以用来做陈皮、泡橘皮茶，橘肉可以榨橘子汁、做橘子酱。

　　迁移幼儿生活经验，鼓励幼儿说说自己吃的含橘子成分的东西。

　　教师：你还吃过什么食物带有橘子味道？

　　《好吃的橘子》教学反思

　　橘子是秋天最易见到的水果，不但能够润肺化痰，还能够引起幼儿参与活动的兴趣：剥橘子还可以锻炼幼儿的小肌肉力量，养成自己动手的习惯。

　　活动中有这样一个提问：“小朋友，你看看老师的橘瓣像什么？”“像香蕉……”“像香蕉……”小班的宝宝总是这样喜欢说别人说过的答案，单一的回答显然是不合适的，是不是问题预设不恰当？于是在进行展示活动之前在本班进行知识铺垫，当老师拿起橘瓣提问时，孩子们总是争先恐后地说“像月亮”“像小船”“像蒜瓣……”多么精彩的回答，老师的心里无限安慰，活动前后进行反思，幼儿的知识经验尤为重要，问题的预设也是要根据幼儿的年龄特征。

　　第三个大环节是请幼儿尝一尝橘子的滋味，有的说酸，有的说甜。然后请宝宝们互相尝一尝自己的橘子，学会分享变得大方、友爱。在展示时增加了一个小环节，就是请小朋友把橘子放在我的嘴巴里，我来帮小朋友尝一尝是酸的还是甜的。这样消除了孩子与教师的距离。“嗯，原来你的橘子真的是酸的呀”一次品尝一句回应温暖孩子的心也温暖老师的心。

幼儿园科学活动教案 篇8

　　【设计意图】

　　幼儿园科学教育与美术教育整合，是一个值得探讨的科技教育研究生长点。美术活动是幼儿喜爱的活动，我们试图让幼儿在蕴含科学的艺术创造中获得发展与快乐，在轻轻松松的做做玩玩中明白科学中的艺术、艺术中的科学。本次活动尝试让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探索弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比较和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与成功的快乐。

　　主要领域科 学活 动 目 标

　　相关领域美 术1．在做做玩玩的过程中用多种方法了解弹簧的弹性。

　　2．探究弹簧的弹性和材料之间的关系，体验发现的乐趣。

　　3．尝试制作好玩有趣、有创意的弹簧玩具。

　　活动形式集 体

　　课时安排一课时，35分钟

　　重点难点l 重点：在尝试制作弹簧玩具的过程中了解弹簧的弹性。

　　l 难点：保丽龙球、橡皮泥与弹簧的连接。

　　活动准备l 经验准备：初步掌握用电线做弹簧的基本方法。

　　l物质准备：幼儿每人1个小箩筐，内装一样长的毛根、电线、扎丝，保丽龙球、水笔芯、橡皮泥各一；剪刀、不同长度的毛根、电线、扎丝以及不同大小的保丽龙球备用。教师用多媒体设备，设计示意图PPT，放音设备。

　　【教学过程】

　　一、明确任务，引出原有经验。（2）

　　教师：“今天，我们要来设计好玩的弹簧玩具。昨天我们用电线做弹簧宝宝的时候，你是怎么做的？”幼儿回答。教师强调要点：做弹簧的时候，电线一圈一圈地绕，绕完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的弹性。

　　二、制作各种弹簧，探索比较它们之间不同弹性的方法，验证假设。（15）

　　1．教师出示毛根和扎丝，“请小朋友们猜一猜，用这些材料做的弹簧，跟电线弹簧宝宝比，谁的弹性最大？”幼儿猜测。

　　2．幼儿制作各种弹簧，尝试用多种方法比较电线、扎丝、毛根弹簧的弹性。

　　①操作要求：

　　第一，把箩筐里面的电线、扎丝、毛根都做成弹簧宝宝，动脑筋比一比谁的弹性大谁的弹性小，还要告诉大家你是怎么发现的。

　　第二，做好的弹簧和不用的东西，都放在箩筐里。

　　②幼儿操作，教师巡回观察，提醒幼儿注意做弹簧的要点，必要时轻声指导个别幼儿。

　　3．集中分享：“你发现哪个弹簧宝宝的弹性大？你是怎么知道的？”（演示验证的方法）

　　让幼儿提出问题：“小朋友们在做弹簧宝宝的时候还发现什么问题吗？有问题的请举手。”

　　请幼儿小结：不同材料做的弹簧弹性是不一样的，电线弹簧宝宝的弹性大，毛根弹簧宝宝的弹性小。

　　三、设计制作弹簧玩具，展示自己的创意。（18）

　　1．明确任务。教师：“刚才小朋友们的学会了做弹簧，还发现了弹簧的许多秘密。接下来，我们进入下一个程序：用橡皮泥、保丽龙球和各种弹簧宝宝做有趣的弹簧玩具。”

　　2．请幼儿说说想做什么样的弹簧玩具，弹簧安装在哪里。根据幼儿的设想，教师出示几幅设计图及幼儿作品PPT，启发幼儿打开思路。

　　3．幼儿制作，教师提供幼儿所需材料，适当指导。

　　注意事项：第一，把刚才做的弹簧都用起来，如果还要做其他弹簧，材料可以向老师要。第二，做出好玩、牢固、能够站起来的弹簧玩具，而且跟别人的不一样。

　　4．集中：展示特别有创意的弹簧玩具作集体表扬。互相欣赏、交换玩弹簧玩具，说说自己的弹簧玩具有什么特别的地方。

　　【延伸活动】

　　“小朋友设计的弹簧玩具都很不错，下课后，我们把做弹簧玩具的材料放到美术角，你们可以在自由活动的时候继续做。平时在家里或者在其他地方，注意看看哪里有弹簧，研究研究它们是用什么材料做成的。”

幼儿园科学活动教案 篇9

　　目的：

　　1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

　　2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

　　准备：

　　1．“主蜡烛”一支。

　　2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

　　过程：

　　活动一 看蜡烛燃烧

　　1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。)

　　2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

　　3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

　　活动二 自制蜡烛花

　　1．幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。

　　2．观察“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发现了什么奇特的现象。(它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。)

　　3．尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区别。

　　活动三 蜡烛熄灭

　　1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

　　2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

　　3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

　　活动四 水中的蜡烛

　　1．在托盘内倒人浅浅的一层颜色水，然后点燃放在水中的蜡烛，再罩上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外的颜色水进入瓶子内壁的现象。

　　2．引导幼儿讨论：这瓶壁上的水是哪儿来的?为什么?

　　建议：

　　1．材料中提供的“主蜡烛”由教师点燃，幼儿可以在“主蜡烛”上引燃小蜡烛，以避免使用打火机或火柴等引火工具，保证操作安全。

　　2．当幼儿解释错误时，教师切勿当场纠正，可引导幼儿讨论，鼓励幼儿在再次实验或寻找相关资料后，再进行讨论。

　　3．本活动适合在区角或分组活动中进行。因空气看不见、摸不着，比较抽象，故活动应以引导幼儿观察各种现象为主要内容，尽量创造机会让孩子进行交流。