幼儿园中班语言的教学设计
【精华】幼儿园中班语言的教学设计4篇
作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班语言的教学设计4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园中班语言的教学设计 篇1
目标:
1.理解图书内容,知道不能贪心。
2.大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。
3.愿意向同伴介绍自己的作品。
准备:
图画书《聚宝盆》,投影仪,聚宝盆形状的画纸,画笔。
过程:
一、观看图书内容,理解故事情节
1.引导幼儿看图画书至“多多要东西,只嫌少,不嫌多”,观察人物细节,猜想下面的故事情节。
师:多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?
师:多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?
2.引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”,引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。
师:老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?
师:他可能是一个什么人?他来干什么?
师:老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法,你们猜猜看。
3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”,理解、感受聚宝盆的神奇作用。
师:老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?
师:聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?
4.引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”,再次引导幼儿想象故事情节。
师:聚宝盆这么神奇,多多怎么想的?
师:多多爬到了聚宝盆里,你猜会发生什么事情?
5.引导幼儿观看图画书至最后.理解故事寓意。
师:多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?
二、想象表现
1.如果你有个聚宝盆,你想放人什么东西?为什么?
2启发幼儿画出自己最想变的东西。
3.引导幼儿互相介绍自己的作品
4.将绘画作品装订成图书。
延伸活动:
将自制图书放在阅读区,供幼儿自由阅读、交流。
附故事:
有个小男孩,名字叫多多。多多要色纸,给他一张,他嫌太少;给他两张,他说不够;给他三张,他还想要更多。多多要气球,给他一个,他嫌太少;给他两个,他说不够;给他三个,他想要更多。多多要东西,只嫌少,不嫌多。
有一天,来了一位老公公,送给多多一个聚宝盆。老公公说:“你喜欢什么东西,就放一个在盆里,一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了,它就越变越多.多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里.水果糖一颗变两颗,两颗变三颗,几百颗,几千颗,越变越多,聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫:“够了!够了!”老公公说:“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫:“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只,两只变三只.几百只,几千只,玩具熊太多了,从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫:“够了!够了!”从此,多多喜欢什么东西.就把它变成很多很多,多多的小房间很快就堆得满满的了。
有一天.多多想,盆子里藏了什么法宝.我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个,两个多多变成三个.聚宝盆里的多多越来越多,有的哭,有的笑,有的叫,有的跳……小朋友.这可怎么办呢?谁来喊:“够了!够了!”
幼儿园中班语言的教学设计 篇2
活动目标:
1、了解小蛋壳历险的过程,知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
2、能清楚地表达自己对故事的理解。
活动准备:
一个蛋壳娃娃,图片:《小蛋壳历险记》,故事录音
教材分析:
重点:了解小蛋壳历险的过程,知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
难点:能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
主要流程:
一、猜想导入
1、T:(出示蛋壳),这是谁?小蛋壳长得怎么样?
2、有一天,小蛋壳娃娃出门,猜猜它会遇到什么事情?
二、理解故事
1、听故事录音
2、理解故事名称:什么叫历险记?
3、回忆小蛋壳历险的'经历:“小蛋壳出门,遇到了哪些危险的事情?”
三、交流讨论
1、小组讨论:遇到危险,小蛋壳是怎么保护自己的?
2、重点理解:
A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好,为什么?
B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船?
四、迁移想象
1、你们喜欢小蛋壳吗?为什么?
2、小蛋壳还有什么用处?
3、如果你是小蛋壳,你会用什么办法来对付小老鼠,保护自己?
4、阅读鼓励幼儿提问:你还有什么不明白的?
幼儿园中班语言的教学设计 篇3
活动内容:
语言活动——讲故事:月亮船活动目标
1、知道故事的主要情节,了解我国有世界上的山、最长的墙、的广场。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
活动准备课件活动过程一、引题图上的植物叫什么?(说到“蒲公英”时,播放课件简单认识“蒲公英”)二、初步感知故事今天它给小朋友带来了一个好听的故事,小朋友要仔细听哦,记住故事都有谁,看谁记得最多。(教师配乐讲述故事)
1、故事的名字叫什么?(《月亮船》)
2、故事里都有谁?
3、蒲公英遇到了什么事情?它找到家了吗?是谁帮它找到的?她的家是哪里?
三、分段了解故事情节
1、教师讲述故事1、2段,提问:蒲公英被吹到了很远的地方,它睁开眼看到了什么?“陌生的地方”是个什么样的地方?她的心情会怎样?(你“着急、害怕”的时候是什么样的)如果你遇到蒲公英会怎么帮它?
2、(课件)接着讲3、4、5、6段,提问:都有谁劝说蒲公英?怎么劝的?(学说语气)蒲公英说……蒲公英说……
3、天黑了,谁出现了?谁和张老师表演一下谈们的对话呢?对话)怎么才能找到蒲公英的家呢?(只要找到的海洋、的山、的广场、最长的城墙)
4、我们随着月亮船去看看,世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙各是什么,它们在哪里。(教师接着讲述最后一段)提问:
(1)它们首先找到了世界上的海洋,叫什么?(太平洋)
(2)又看到了世界上的山,叫什么?(喜马拉雅山)
(3)地面上出现了一片光芒,这就是世界上的广场,叫什么呢?(北京天安门广场)
(4)蒲公英的家到底在哪里?这就是世界上最长的城墙,叫什么?(万里长城)
四、看图讲故事
1、教师播放课件,请幼儿根据图片自由啊会讲故事。
2、蒲公英的家在中国,中国有世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙。小朋友的家在哪里,喜欢它吗,喜欢它什么?
五、小结:
我们是中国的小主人,不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪,还要从小学好本领,长大了把我们的祖国建设得更加美丽、更加富强!
课后反思本次活动中,我选择了以“中国娃”为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物,它小而轻,很容易被风吹走,而在它被吹走之后,所发生的事情,是一种美好的想象,因为世界上没有仙女,故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法,通过蒲公英和仙女的对话,告诉幼儿我国有世界上的山,最长的长城,的广场。萌发幼儿的祖国自豪感,激发幼儿爱祖国的情感。
开头时我借划小船为游戏,引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事,要求幼儿认真听故事,然后回答问题。孩子们听的十分认真,对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事,孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了,注意力放到了别处,后半段故事听的不够清楚,以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰,有些名词幼儿平时也是听的少的缘故,像“喜马拉雅山”孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义,第三遍故事我让孩子们和我一起复述,目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园,这个部分我觉得很不够,许多幼儿只是说出自己家在哪里,没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过,让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最,这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹,为自己祖国的伟大富强而感到自豪。
虽然顺利完成了本节活动,但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足。比如:当孩子的回答不够完整时,我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏能力,感染力不够,没有真正调动幼儿的积极性和主动性;没有和幼儿身心交流;没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用,没有达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷,没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。
幼儿园中班语言的教学设计 篇4
目的:
1.引导幼儿仔细观察画面,进一步理解故事内容。
2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。
准备:
《彩图婴儿故事100集》人手一本,大图书一本。
过程:
1.引起兴趣。
上次我们看了《大鳄鱼》的故事,今天我讲故事中的一小段,请你们帮我从图书中找到那幅图片,看谁找得又对又快!
2.引导幼儿进一步理解故事内容。
①教师讲述图片内容(如图一),引导幼儿找出与之相应的图片。
a.你们为什么认定是这一幅?
b.你们怎么知道鳄鱼在说话?它在说什么?
c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃?
d.你们从哪里看出猴子说话时很生气?
e.猴子是怎么对鳄鱼说的?
②教师分别讲述图片内容(如图二、图三),引导幼儿找出与之相应的图片。
a.现在老师讲的是哪一幅?为什么?
b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的?小朋友见大鳄鱼要来吃他们,是怎么做的?
③故事里还有谁?猴子在干什么?你们怎么看出是猴子告诉大象的?
3.请个别幼儿讲述图片内容,其余幼儿寻找相应的图片。
4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。
5.请幼儿把故事讲给同伴听。
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