幼儿园音乐活动教案

有关幼儿园音乐活动教案汇总六篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园音乐活动教案6篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园音乐活动教案 篇1

　　音乐活动“快乐的小蜗牛”一首很好听的歌曲，根据小蜗牛的特点，歌词写的幽默诙谐。

　　它的目标是1．理解歌曲的内容，初步学唱歌曲。

　　2．感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　　3．进一步了解蜗牛的背壳的神奇作用。本次活动的重点和难点在于初步学唱歌曲，感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　　活动结束了，尽管多数的幼儿都能唱这个歌，但是我自认为对于这个音乐活动上的不是很好，三拍子的节奏有些难唱，孩子们唱起来音准不够，节奏难把握。就连平时唱歌能力较强的孩子也没掌握好。

　　我认为这次活动，比较适合我班幼儿的特点，但由于准备不足，各方面考虑欠妥，活动中存在诸多的问题，也没能和幼儿进行良好的沟通，所以活动中存在着许多的失误，例如孩子们对歌曲的熟悉度不够，身体没有很好的动起来，有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了，我认为还是我自己引导的不够，有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育，对《指南》的实际拓展不够，没有尊重到孩子的个体差异，幸好，本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣，尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来，他们跳的非常开心，感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报。

　　教的度难没把握好。由于自己在教学流程上的突然改变，也可以说自己是准备没到位。因此在这次的音乐活动中，我未做过多的歌词解说，结果，幼儿对于第二段的歌词含糊不清；其次，为了歌曲中能唱出逍遥、自在的心情，我们加唱衬词“呦呦”，其实我们还可尝试用不同的衬词来代替“呦呦”，感受不同的衬词所带来的不同歌曲情绪，如呀呀、嘿嘿等。

　　总结本次经验教训，在以后的教学中，我一定要认真做好每一个教学活动的准备，预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备，只要用心，很多问题都可以考虑到并及时采取措施，我相信在我的努力下我会做的更好。

幼儿园音乐活动教案 篇2

　　活动背景

　　音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴近幼儿的理解呢?

　　为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。

　　于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。

　　《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。

　　看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。

　　活动目标

　　1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。

　　2．尝试看指挥进行乐器演奏。

　　活动准备

　　1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。

　　2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。

　　物质准备

　　1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。

　　2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。

　　3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。

　　活动过程

　　一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。

　　带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。

　　师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!

　　孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。

　　(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)

　　二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。

　　(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练习。

　　一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?

　　幼：喜羊羊和美羊羊。

　　师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。

　　教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。

　　X X X | X X X |

　　小朋友， 你们好!

　　接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。

　　孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。

　　X X X | X X X |

　　喜羊羊， 美羊羊，

　　X X X |

　　你们好!

　　如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。

　　(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练习这一环节。)

　　(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。

　　1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。

　　师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?

　　由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!

　　2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。

　　师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?

　　孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。

　　师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?

　　幼：听到了。灰太狼好像不走路了。

　　师：灰太狼为什么要停下来呢?

　　师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。

　　幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。

　　师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?

　　幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。

　　此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。

　　师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。

　　孩子们接下来的表演非常生动。

　　3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。

　　师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?

　　孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。

　　(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。

　　1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。

　　师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。

　　幼：钉钉子。

　　师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!

　　孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。

　　师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。

　　大部分幼儿能合拍做动作。

　　(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)

　　2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。

　　师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?

　　幼：灰太狼在敲门。

　　师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?

　　幼：使劲儿敲门。

　　师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。

　　幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。

　　(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)

　　(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。

　　师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。

　　幼：没有!喜羊羊成功啦!

　　师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?

　　幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。

　　师：谁来学一学?

　　有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。

　　师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?

　　幼：非常生气。

　　师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?

　　有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。

　　(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。

　　1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。

　　师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!

　　扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠近时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。

　　2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。

　　师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?

　　幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。

　　师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?

　　幼：生气。

　　师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。

　　师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?

　　幼：听着音乐里的叮叮声。

　　师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。

　　幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。

　　三、尝试看指挥进行乐器演奏。

　　(一)听声音猜乐器，引出小乐器。

　　教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。

　　师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?

　　幼儿都较为快速地猜出来了。

　　(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)

　　(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。

　　师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。

　　幼：手鼓。

　　师：为什么呢?

　　幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。

　　此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。

　　师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?

　　教师再次演奏三种乐器。

　　幼：打棒。

　　师：为什么呢?

　　幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。

　　此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。

　　师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?

　　幼：串铃。

　　师：为什么呢?

　　幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。

　　此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。

　　(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)

　　(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。

　　1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。

　　师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。

　　幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。

　　2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。

　　手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。

　　3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。

幼儿园音乐活动教案 篇3

　　活动目标：

　　1、在感受歌曲的基础上，熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲；

　　2、教育幼儿要高高兴兴上幼儿园、不哭闹。

　　活动准备：

　　玩具：小白兔、小猫、小鸭、三用机、CD。

　　活动过程：

　　1、在《我上幼儿园》音乐伴奏下，拍手进教室。老师：“小朋友们，让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧！”

　　2、教师出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼儿园》。老师：“今天，小白兔又高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱，我们听听它在唱什么歌？”“你们听到小白兔在唱什么吗？”

　　3、出示小鸭、小猫，并示范唱歌曲第二遍。老师：“小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱。”

　　4、逐一出示图片，激发幼儿兴趣。

　　（1）教师作小鱼游的动作后出示图片：“这是谁游来了呀？”、“它爱在哪儿游呢？”，幼儿回答后，放入背景图中。

　　（2）教师作小鸟飞的动作后出示图片：“这是谁飞来了呀？”、“谁知道它应该放在哪儿？”，说着放入背景图中。

　　（3）他是花儿的好朋友，它是叫什么？请幼儿上台来贴。

　　（4）听――，猜猜它是谁？“咩――，咩――”请幼儿上台来贴，及时表扬。

　　5、出示“小朋友”图片。老师：“小朋友爱上哪儿呢？为什么？”

　　6、欣赏mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。老师：“老师教大家一首mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，大家听听mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌里唱了些什么？”

　　7、边做动作边念mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，要求读准音。

　　8、集体朗诵mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，要求有表情、动作，有节奏地朗诵mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。活动延伸：歌曲《我爱我的幼儿园》

幼儿园音乐活动教案 篇4

　　活动目标：

　　1.幼儿能够注意力集中地欣赏歌曲,知道歌曲名字，初步理解歌曲的'内容。

　　2.引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱，会用自然声音唱歌。

　　3.大胆运用肢体表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和种子发芽的喜悦。

　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5.认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、歌曲《春雨沙沙》

　　2、音频:下雨声

　　活动过程：

　　一、幼儿初步理解歌曲内容，发声练习

　　1.教师播放音频：下雨声师：春天来了，小朋友听，沙沙沙，沙沙沙。

　　2.教师边做动作边朗读一遍歌曲。

　　师：种子说了什么?

　　师：我们一起来学学种子说话吧

　　二、欣赏歌曲师：请小朋友仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不同?

　　1.播放歌曲《春雨沙沙》

　　师：春雨是怎么歌唱的，种子是怎么歌唱?

　　师小结：春雨落下来是细细的，轻轻的、柔柔的;小种子很着急，很调皮，唱的歌是快乐的。

　　2.完整欣赏音乐

　　(1)这首曲子有什么感觉?

　　(2)我们怎么样把歌曲唱得好听?

　　师小结：这首歌曲就像春雨带给我们的感觉一样，甜甜的，我们唱的时候也要用甜美的、温柔的声音来唱。

　　(三)学唱歌曲

　　1.教师示范唱歌

　　2.通过多种方式帮助幼儿理解歌词

　　(1)逻辑提问法师：例：种子在干嘛?

　　幼：种子在说话(幼儿根据理解回答)

　　(2)填充提问法师："春雨"幼："沙沙沙"

　　3.儿童学唱

　　(1)分句学唱

　　(2)整体学唱

　　4.复习歌词(全体唱、分组唱等形式复习)

　　5.创造性歌唱活动

　　6.结束活动

　　教学反思：

　　《春雨沙沙》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。儿童的歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。

　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

幼儿园音乐活动教案 篇5

　　活动目标：

　　1．理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。

　　2．感受诗歌意境，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。

　　活动准备：

　　1．图片：蓝天、月亮、星星、云朵、河流。

　　2．经验准备：在天气晴朗的夜晚，请家长与孩子一起观察蓝天特别引导幼儿观察了解"银河"，感受蓝天的神奇，引发幼儿产生联想。

　　重点难点：

　　理解诗歌内容，学会有感情地朗读整首诗歌。

　　指导要点：

　　通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容；并通过分组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。

　　活动过程：

　　1．导入引题。

　　教师：你们知道蓝天里都有些什么吗？（调动幼儿已有经验进行讲述）

　　2．欣赏理解诗歌。

　　（1）教师有感情地朗读诗歌一遍，让幼儿初步感知诗歌内容。

　　提问：弟弟问蓝天，都问了谁？（启发幼儿说出月亮、星星、云朵、银河并出示相应的图片）

　　（2）结合背景图教师再次朗读诗歌，让幼儿进一步理解诗歌内容。

　　提问：弟弟对月亮说了什么？（引导幼儿用诗歌里的句子来说）以同样的方法提问"弟弟对星星（云朵、银河）说了什么？ 并学习相应的形容词"闪闪、轻轻、长长"。

　　（3）结合背景图，幼儿跟读整首诗歌。

　　提问：为什么说"月亮笑眯眯、星星眨眨眼" ？

　　3．朗读诗歌。

　　（1）跟读2-3遍。（教师要用自己的情绪去感染幼儿。）

　　（2）多种形式（如分组、轮流）朗读。（把幼儿分成月亮、云朵、星星、银河组分别读诗歌中的相应部分。引导幼儿有感情的朗读。）

　　4 . 讨论。

　　（1）蓝天里，除了有月亮、云朵、星星、银河外，还有些什么？（引导幼儿通过对蓝天产生更多的遐想，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。）

　　（2）你们会问蓝天什么问题呢？

　　（3）你喜欢诗歌里的小弟弟吗？为什么？

　　教师：蓝天里藏有好多的秘密，你们想知道答案吗，答案全部藏在书本里，你可以从书里获得很多很多的知识。

　　评价要素：

　　是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。

　　活动建议：

　　1．可以采用多媒体的方式，引导幼儿欣赏生动形象的诗歌画面，感知理解诗歌内容。

　　2．在日常活动中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情地朗诵诗歌。

　　3.建议幼儿通过各种形式与 一起帮弟弟找答案。

　　附儿歌：弟弟问蓝天

　　夜晚窗台前弟弟问蓝天：

　　高高的月亮，你离咱有多远？

　　轻轻的云朵，你会不会变雨点？

　　闪闪的星星，你为啥数不完？

　　长长的银河，你有没有大轮船？

　　月亮笑眯眯，星星眨眨眼，好像告诉小弟弟，答案藏在书里面。

幼儿园音乐活动教案 篇6

　　一：幼儿园大班音乐活动——《清明》

　　一、设计思路

　　诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。慢慢的我开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自我的认识与想像。本次教学活动利用我国的传统节日加上音乐的力量，使幼儿能更好的把握和理解《清明》所带给我们的意境。

　　二、重难点分析

　　幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。

　　三、活动方案

　　（一）活动目标

　　1．体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。

　　2．探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　　3．尝试根据古诗情境进行绘画。

　　(二)活动准备

　　幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等

　　(三)活动过程

　　1．在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

　　2．按节奏吟诵《清明》

　　(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

　　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。）

　　(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）

　　(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　　(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

　　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

　　(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

　　3．根据理解绘制图画

　　幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

　　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）4.交流欣赏

　　幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。