幼儿园说课稿大班

【实用】幼儿园说课稿大班八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园说课稿大班8篇，欢迎大家分享。

幼儿园说课稿大班 篇1

　　一、教材分析

　　现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

　　二、教学目标

　　活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

　　1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

　　2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

　　3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

　　整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

　　三、教学准备

　　教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

　　四、教学流程

　　每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

　　自由参观，导入课题--操作交流，促使提升--分享交流，体验愉悦--拓展延伸，回归自然

　　现在我来具体讲讲我的实施过程：

　　1、自由参观，导入课题

　　我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？

　　这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

　　2、操作交流，促使提升

　　参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？

　　这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发现，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注重面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

　　3、分享交流，体验愉悦

　　我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？

　　这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有经验，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲述。

　　4、拓展延伸，回归自然

　　你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？

　　这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有很多美好的事物，激发幼儿爱护大自然的情感。

　　五、活动特色

　　1、注重幼儿的操作

　　2、活动情景来源于生活

　　3、为幼儿提供"支架"

幼儿园说课稿大班 篇2

　　指导思想、设计意图

　　《秋天》是一篇优美的文学作品，它描述了一个诗情画意、色彩斑斓、生动有趣的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的游戏道具，充满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个优美动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓励幼儿大胆表现美，创作美。

　　伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。而优美的文学作品不仅能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。

　　一、实践过程

　　（一）开始部分

　　1．播放《秋叶》ppt，引出活动，引发幼儿参与的兴趣。

　　(ppt中展示各种树叶)2.提问师：你认识这些树叶吗？还知道哪些树叶？

　　幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……师：这些树叶是什么颜色的？

　　幼：红色的、绿色的、黄色的……

　　（二）基本部分

　　1.欣赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。

　　师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？

　　幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。

　　幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。

　　幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。

　　师：真有趣，没想到，小树叶去了不同的地方，开始了有趣的旅行。

　　2.继续观看ppt，引发幼儿对色彩的联想与想像。

　　师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？

　　(树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？

　　幼：到天空了，因为天空是蓝颜色的。

　　幼：到海里了，因为水是蓝的。

　　师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？

　　幼：它们在天上飞，碰到了云彩，然后就落到了草地上。

　　幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩……(小树叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？

　　幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快准备过冬的粮食。

　　幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起聊天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了……(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。

　　幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。

　　幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。

　　……(树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他色彩进行联想。)师：这里有许多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小朋友说说。

　　3.幼儿自选颜色纸张，绘画《小树叶去旅行》的故事，教师巡视指导。

　　师：如果你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。

　　创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。

　　创作中随机讨论，发现好的及时生生互动，汲取好的经验，互相借鉴；对表现有困难的幼儿及时帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟悉的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简单的幼儿及时提醒，随机讨论，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。

　　绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。

　　4．展示幼儿作品，进行讲评。

　　将幼儿的作品布置在大幅的《秋天》背景图中，集体欣赏、讲评。

　　请部分幼儿讲述自己的作品故事，让幼儿讨论：哪张画你最喜欢，为什么？哪张画最与众不同？哪个小朋友的画想象最有趣？你觉得什么地方可以学的？等等。

　　师：在这个美丽的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富有趣，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色彩和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。

　　（三）结束部分

　　1．带领幼儿扮演小树叶离开活动室。

　　2．整理作画材料和工具。

　　二、收获与体会

　　1.教师评价（语言鼓励表扬、物质奖励）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达能力不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望，因此教师及时肯定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓励孩子的创造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或抚摸等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信心、提供尝试创作的条件、引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向等过程的发展起着不可估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。

　　2.幼儿之间的互相评价在活动的第二部分中得到体现，幼儿在聆听同伴讲述的过程中以及在欣赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过互相评价幼儿之间可以汲取好的经验，互相借鉴，引起共鸣，不断提升自己的经验，另一方面通过互相评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美能力和语言概括能力，让孩子成为美术活动的主人。

　　3.幼儿的自我评价在美术活动中是不可或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满足，自信心也逐步加强。因为孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的创造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美能力，促使幼儿思维的变通性和灵活性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象创造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发现孩子的真善美。

　　伟大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。

　　三、问题与建议

　　1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与创造并重，即强调幼儿的审美感受能力和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是因为孩子的表达能力有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象创造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。

　　2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采用游戏的形式使孩子的艺术活动充满了生机和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培养幼儿观察力、创造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、色彩、构图等，调整其综合绘画表现能力，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的'阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。

幼儿园说课稿大班 篇3

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让学生比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了学生到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达学生的内心体验，我选择了这个教材，让学生将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富学生的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分学生信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在学生熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发学生创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

　　通过活动让学生体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　学生采茶的活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程： 本节课的主要步骤分为四个

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的学生会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许学生自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给学生的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发学生的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让学生观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

　　熟悉音乐，了解音乐性质

　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让学生对音乐有一个初步、完整的感知。

　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据学生的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，学生忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于学生有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

幼儿园说课稿大班 篇4

　　一、说教材

　　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。《纲要》中提出："教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验"的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将"碘伏" 作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、动手尝试等方法，鼓励幼儿大胆尝试、分享探索的过程和结果。

　　二、目标定位

　　活动目标的制定应体现它的教育性、价值型和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用。因此从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我制定了以下活动目标：

　　1.知识目标：感知淀粉遇碘会变成蓝。

　　2.技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。

　　3.情感目标：乐意与同伴合作，体验活动的乐趣。

　　重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。

　　难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发现、探究和解决问题。

　　三、活动准备

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，因此，我为活动做了以下的准备：慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母A与B的奶粉，棉签、图卡、笔。

　　四、教法与学法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿外，还要积极调动幼儿的积极性，让幼儿真正成为学习的主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，我使用的教法有观察法、示范操作法、练习法、经验迁移法。多种教学方法的整合，达到了科学性、愉悦性、艺术性的和谐统一。

　　五、教学过程

　　（一）认识碘伏

　　1.出示慢羊羊村长头饰，引起幼儿对活动的兴趣。幼儿都知道村长会做发明好多东西，通过头饰更能调动幼儿的兴趣。

　　2.认识碘伏。打针的时候都会用到碘伏，幼儿并不陌生，可能真正难的动手来试一试对于幼儿来说是有好奇又兴奋的。

　　（二）幼儿动手操作并记录结果。

　　（三）问题的解决---运用

　　1让幼儿想想可以用什么办法帮警长辨别A与B瓶中谁是假奶粉。

　　2.让幼儿自由选择A与B的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。

　　（四）结束游戏让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。

幼儿园说课稿大班 篇5

　　一、说教材

　　教材分析：这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

　　说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为

　　1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

　　说重难点：活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。

　　活动准备：3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊的动物卡片和火车票若干。

　　二、说教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　根据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　四、说教学程序

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

　　一、创设情境，感知“单”和“双”

　　森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单”的？哪些是“双”的？

　　（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单”，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双”。）

　　二、参加动物PARTY

　　1.小动物圆舞曲

　　故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！

　　幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

　　教师：发现了什么？

　　幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

　　教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？

　　幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只）

　　教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？

　　幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只）

　　教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

　　现在我们一起来玩一个“抱双，躲单”的游戏，好吗？

　　三、巩固单双数--游戏“抱双，躲单”

　　游戏规则：幼儿根据教

　　师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

　　四、结束

　　小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦！

　　幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

　　幼儿在游戏“抱双，躲单中巩固单、双数。

　　结束环节：老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

幼儿园说课稿大班 篇6

　　设计意图：

　　图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：

　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

　　本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----“寻找图形变换的秘密”。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

　　此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：

　　1.我对教材的钻研还不够深入。

　　2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

　　3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。

　　4.教师的评价比较模糊。

　　5.活动内容过多，比较繁琐。

　　上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。

幼儿园说课稿大班 篇7

　　尊敬的评委老师，你们好：

　　这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每个人生活的港湾，家庭的温暖与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是非常了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物与问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：

　　1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

　　2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。

　　根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解与爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿讨论调查的结果。

　　2.教具准备：

　　（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

　　（2）带给摆放照片的版面

　　（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：

　　（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

　　（2）讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

　　（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

　　（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

　　四、说活动过程

　　1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿非常快进入主题。

　　2.介绍家人。

　　（1）请部分幼儿展示照片与调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

　　（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

　　3.制作家庭小档案

　　（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

　　（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

　　5.延伸活动

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍与交流。

　　（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解与爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

　　我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

　　注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。

幼儿园说课稿大班 篇8

　　一、说教材

　　教材分析

　　《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　重点难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：

　　幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

　　2、视听讲结合法：

　　主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。

　　3、分段跟诵法：

　　在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：

　　首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的 朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　2、探索仿编法：

　　新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。

　　然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。