大班教案

【精选】大班教案汇编九篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大班教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班教案 篇1

　　活动准备：

　　1、 各种水果的挂牌，水果妈妈的围兜一个，绘画材料人手一份。音乐磁带。

　　2、 幼儿已有几种水果的绘画经验，且幼儿也认识了很多水果。

　　活动过程：

　　一、 引起幼儿绘画的兴趣

　　教师做水果妈妈，幼儿做水果娃娃，大家随音乐跳到活动室，水果妈妈：娃娃们快坐下，听妈妈讲故事好不好呀。

　　故事：在一个水果王国，住着很多和你们一样可爱的水果娃娃，他们过着幸福快乐的日子，可这个水果王国被好吃懒做的老鼠知道了，他们就知道吃现成的。水果娃娃知道了一开始也好害怕，不过它们动动小脑筋想到了好办法。你们知道是什么办法呀?

　　(教师边说边进行绘画示范)菠萝娃娃做了脑袋，草莓娃娃做的眼睛，香蕉娃娃做的鼻子，樱桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可爱，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一个头像出来了，再说那老鼠还想攻占水果王国呢，一看见有人呀，吓得一溜烟就跑掉了。

　　教师：那妈妈现在要考考我的水果娃娃了，你会用什么水果来拼头像呢?(教师可引导幼儿想说说脑袋用什么水果比较好，还可以提示注意颜色的搭配，并且还可以用水果切开的漂亮图案，如西瓜，橘子等。最后将孩子的设计再总结一下。)

　　二、 幼儿创作

　　教师：妈妈发现你们好棒哦，想出了这么多好办法，妈妈真为你们骄傲，那我们把它赶快画下来吧，在创作前妈妈还有几个建议，可要听好了，一是画脑袋的水果一定要大一点，二是要注意颜色的搭配不要都选一种颜色的水果，最后就是想想你们的水果头像是不是还可以打扮得很漂亮哦。

　　活动目的：

　　1、 在已有各种水果绘画经验的基础上，能利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

　　2、 大胆作画，感受绘画的乐趣，以及发挥想象。

大班教案 篇2

　　活动目标

　　1、能辨认维吾尔族、蒙古族、朝鲜族、藏族。

　　2、初步了解维吾尔族、蒙古族、朝鲜族、藏族的生活习惯和民族特征，感受他们文化风情。

　　3、用自己喜欢的方式进行艺术表演活动，体验节日的快乐。

　　4、大胆说出自己的理解。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点是：让孩子知道中国有多少个名族

　　教学难点：不同名族的不同特点以及他们的风俗习惯

　　活动准备

　　教学挂图、音乐

　　活动过程

　　一、观察

　　1、教师出示少数民族娃娃或教学挂图，请幼儿认一认他们是什么民族的。

　　2、说一说这些少数民族的服饰是什么样的，有什么特点。

　　二、谈话

　　1、组织幼儿说一说自己是那个民族的，本民族有什么特别的服饰个生活习俗等。

　　2、让幼儿互相介绍一下知道的少数民族，并说一说各民族的爱好和生活习惯等。可引导幼儿从用的，吃的住得以及喜欢的活动等方面进行介绍。

　　三、阅读

　　请幼儿看《幼儿用书》第6-8页，按要求进行阅读的操作。进一步了解一些少数民族的生活习俗。

　　四、欣赏

　　1、播放一段或极端民族舞蹈的音乐请幼儿欣赏、

　　2、各组幼儿互相讨论，说一说自己喜欢哪一段音乐，是什么民族的，为什么喜欢它。可以谈谈自己的感受和看法。

　　五、展示

　　1、各组幼儿可选出一段或几段少数民族的舞蹈音乐，互相商量编排舞蹈动作

　　2、各组幼儿全体或选出代表为大家表演少数民族舞蹈。

　　3、教师组织幼儿互相评价、

　　六、大合唱

　　1、欣赏歌曲《爱我中华》，引导大家说一说歌词的内容。

　　2、教师组织幼儿边打节奏边跟着唱歌，随磁带里的伴奏乐曲练习大合唱《爱我中华》。

　　教学反思

　　本课的学习会让学生更全面的了解，有更深刻的印象。特别是一些在我们生活中经常经历的活动，而那些少数民族的一些节日虽然不多见，或许更能引起他们的注意。他们还可以亲身体验一下节日中的快乐，学生能够在学习中，了解到祖国丰富多彩的传统文化，是学生自身情感体验的需要，同时更有助于培养学生热爱祖国的深厚感情。

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、乐于参与早期阅读活动，初步学会自主阅读图书，拓展对雪花及雪天特征的认识。

　　2、在熟悉诗歌的基础上，结合已有关于雪花及下雪天的经验学习按诗歌中句式仿编诗歌。

　　3、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点及美好的意境。

　　活动准备：

　　教师操作材料（大书）、北风字卡一张、视频展示仪

　　幼儿人手一张图文结合的诗歌卡片、小雪花若干张、油画棒

　　活动过程：

　　1、音乐游戏《小雪花》引入。

　　教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

　　2、教师：“小朋友们，你们今天和北风阿姨一起玩游戏，开心吗？”；“北风阿姨也很高兴，我特意准备了礼物送给你们。你们猜，我的礼物是什么呢？”（幼儿自由讲述）

　　3、朗诵一次诗歌，请幼儿结合诗歌来猜谜底。

　　4、寻宝活动：一起把小雪花找出来。

　　5、幼儿自由结伴自主阅读诗歌。

　　教师：有什么不明白的地方可以去问问好朋友或老师。

　　6、集体阅读诗歌。

　　（1）、你在诗歌中读到了什么喜欢的句子？

　　（2）、还有什么不明白的地方？

　　（3）、一起阅读诗歌。

　　7、设问，拓展思维，学习运用诗歌中句式进行仿编。

　　（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花团成打仗的炮弹、堆成胖胖的娃娃，还会和小朋友玩什么游戏呢？”

　　（2）、“那你们又会落在那里呢？”

　　8、伴随《雪花飘飘》的音乐画出自己续编的内容，并将自己创作的诗句说给好朋友或客人老师听一听。

大班教案 篇4

　　教材分析：“袋鼠妈妈”一直是幼儿很喜欢的一个动物形象。孩子们都知道，袋鼠妈妈的大口袋里藏着可爱的袋鼠宝宝。所以，用“袋鼠妈妈”这个形象来贯穿整个故事，激发了幼儿浓厚的兴趣。在这个故事里，情节有趣、画面生动，请幼儿通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。让文字和图片、故事内容结合起来，使幼儿在理解的基础上认识了生字。同时也让幼儿在这个活动中体验到了自身的快乐。

　　活动目标：

　　1、通过阅读画面，理解故事内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。

　　2、通过开展给动物匹配汉字的游戏，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜欢阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的兴趣。

　　3、体会父母劳动的辛苦，知道体贴父母并帮助父母做力所能及的事。

　　活动重点：激发幼儿对爸爸妈妈的热爱之情。

　　活动难点：通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。

　　活动准备：

　　1、配套课件，音乐《小袋鼠》

　　2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。

　　教学过程

　　一、教师打扮成袋鼠妈妈，情景导入。

　　1、师：小朋友看看我是谁？（袋鼠妈妈）

　　谁愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）

　　2、师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。

　　二、看课件阅读并理解故事。

　　1、幼儿自由阅读画面。

　　师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）

　　教师扮演成“袋鼠妈妈”这一深受幼儿喜欢的'动物形象，并请幼儿来扮演“袋鼠宝宝”来一起进行游戏，调动了课堂气氛，把幼儿推动到了一个轻松愉悦的学习氛围中去了。

　　用猜测大口袋里可以装些什么东西来引出活动，激发了幼儿学习的兴趣。

　　请幼儿自己来看书、并根据自己的想象和理解进行讲述，激发了幼儿的发散性思维，调动了他们阅读的积极性。

　　教学过程

　　2、看动画课件理解故事。

　　师：我们一起来看一看到底怎么回事！（完整欣赏动画课件一遍）

　　提问：a、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？

　　b、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？ （引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。）

　　3、 他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？（学一学）

　　4、教师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。

　　师：在看故事动画的时候你还发现了什么？老师害怕小朋友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发现啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？（它们都有一个“女”字旁。）

　　5、 （继续看课件中的图文匹配）

　　师：小朋友看这是谁？谁是妈妈？谁是娃娃？（分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈，鸡娃娃、鸭妈妈，鸭娃娃的图片和文字，集体认读练习。）

　　师：我们一起来看看故事里还有没有这些字，如果你发现了就跟着一起说一说！（教师和幼儿共同阅读，找出“妈妈”、“娃娃”）

　　三、讨论总结活动。

　　1、袋鼠妈妈拿不下东西，娃娃是怎么做的？（幼儿自由讲述）

　　平时，在家里，妈妈爸爸做事的时候，你是怎么做的？你怎么帮助他们的？

　　四、游戏活动

　　（教师在自己身上贴上字卡“妈妈”，幼儿贴“娃娃”）

　　师：袋鼠娃娃，跟妈妈一起来开火车吧！（开火车音乐起，教师带领幼儿在教师里走一圈，开到室外结束活动）

　　设计意图

　　教师为幼儿准备了课件，请幼儿来观看课件，用感官来深入了解这个故事。

　　结合课件，教师展开提问。层层递进的提问既激发了幼儿的兴趣，同时也巩固了幼儿对这个故事的理解。

　　在提问之后、学生字之前设计了“学袋鼠娃娃一个跟着一个回家”这一环节，增添了课堂的趣味性，为接下来的学习生字打下了基础。

　　观察生词之间的相同，加深了幼儿的印象。

　　把新学的生词用图片结合起来，符合幼儿园小朋友的年龄特点。巩固了知识。

　　把幼儿从袋鼠妈妈引到平时爸爸妈妈对自己的照顾，护理幼儿大胆回忆、大胆讲述，激发了幼儿对爸爸妈妈的热爱之情。

　　在愉快的游戏中结束本次活动。让幼儿感受到了学习的快乐。

大班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。

　　2、感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学着改编儿歌。

　　活动准备：

　　教师平时活动中拍下来的照片;请家长帮助幼儿收集的在家里的照片;小手印、小脚印若干。

　　活动过程：

　　一、观察场地上的图形

　　1、师：小朋友们，你们看看地上都有些什么图形啊?数一数，有几个手印和脚印啊?

　　2、师：谁愿意告诉我你们数到几个小手印和小脚印?

　　二、按手印、脚印爬

　　1、师：你们知道吗，这里是小猴子学本领的地方。小猴子长大了，猴妈妈告诉它要学习爬的本领了。那今天我们小朋友也来跟着小猴子学学这个爬的本领，好吗?

　　2、教师演示并讲解：爬的时候，手和脚不能碰地，只能爬在卡片上。

　　3、幼儿四散练习，教师从旁提醒并指导。

　　4、师：小朋友们都学会了吗?我们一起来表演一下，让猴妈妈看看我们小朋友的本领有多大。

　　三、按手印、脚印对应爬

　　1、师：小猴子的本领也已经学会了，它要学习更难的本领了，小朋友们你们想不想也来试一试呢?

　　2、教师演示并讲解：我们在爬的时候，手要对着手印，脚要对着脚印爬。

　　3、幼儿自由练习，教师从旁指导。

　　4、师：小朋友们学会了没有?让老师看看，是小猴子棒呢，还是小朋友更棒。引导幼儿有序的按手印、脚印对应爬。

　　四、游戏结束，幼儿自己整理自己的鞋袜、洗手等事情。

大班教案 篇6

　　动作建议

　　第1-4小节：听前奏作游戏前准备

　　第5-6小节：行走动作

　　第7-8小节：身旁摊开双手，作询问对方状

　　（第9-10小节同第5-6小节;第11-12小节同第7-8小节）

　　三段中，蛇出来，鳄龟出来，怪兽出来依据经验进行个性化动作表现

　　第13-16小节：双手张开放嘴边做吃的动作

　　第17-20小节：做不怕的个性化动作

　　（第二段同第13-20小节动作）

　　（第三段“怪兽中毒喽”作扔东西动作）

　　注：最后一遍结尾“追逃音效”可根据孩子经验及活动中出现的现状作两人追逃或单人逃动作。

　　游戏玩法建议

　　1、建议坐成单圈，面向圆心，在单圈内玩。

　　2、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”分别在开始游戏前由老师指定，必须在幼儿不知情情况下，增加游戏趣味，当音效出来，幼儿则四处躲闪至圈上座位躲起来。

　　3、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”音效结束时，他们停住脚步，与他们面对面的幼儿就是“蛤蟆爷爷”。

　　4、游戏分三段，先分段组织游戏，最后可将三段连起来完整游戏。

　　二、教学活动建议

　　【活动目标】

　　1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。

　　2、根据故事情节记忆游戏顺序，并能在游戏中，用“我要吃掉你…‘我不怕、我不怕、我的秘诀是xx”对话来展开涛戏。

　　3、在充满趣味的律动游戏中体验故事不同角色情感，享受游戏的快乐。

　　【活动过程】

　　1、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序。

　　(1)说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的故事及主要内容及顺序。

　　(2)带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。

　　2、充分学习，引发幼儿随乐随情境展开游戏。

　　(1)学习第一段游戏。

　　①教师随乐示范蛤蟆走等动作、语言，引发幼儿观察、反馈和模仿。

　　②幼儿听A段音乐一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作加入“饥饿的敌人在哪里”的语言。

　　③教师扮“蛇”，引发“小蛤蟆”逃到灌木丛（座位上），让幼儿了解由蛇“指定”爷爷白则，进行角色间“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的又及动作练习。

　　④听“蛇”音乐和B段音乐练习对话、动作，帮助幼儿梳理第一段游戏内容，进一步了解游戏内容及规则。

　　⑤完整进行第一段游戏。

　　(2)学习第二段游戏。

　　①迁移第一段游戏经验，出现“鳄龟”音乐，将“蛇”替换，引导幼儿表现鳄龟和机智的个性化动作。

　　②悄悄指定“鳄龟”，完整进行第二段游戏。

　　(3)学习第三段游戏。

　　①迁移第一、二段游戏经验，依据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生变化后而带来游戏规则的变化。

　　②引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，能大胆用语言和动作来表现。

　　③悄悄指定“怪兽”，完整进行第三段游戏。

　　3、完整游戏，体验故事的完整感和连贯游戏带来的挑战和愉悦。

　　(1)伴随音乐，将三段游戏连起来，完整游戏，鼓励幼儿运动多种感官大胆表现。

　　(2)梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散。

　　(3)回归到图画书，讲述故事结尾，揭示第三个秘诀。

　　三、友情提示

　　1、建议活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事。

　　2、建议幼儿有“丢手绢“游戏中追逃的经验。

大班教案 篇7

　　活动目标：

　　1、借助图片，感知人物表情、动作。

　　2、运用缺省留白，鼓励幼儿发挥想象，生成故事，完善讲述内容。

　　3、根据客观情况解决狮王拔牙难的问题。

　　活动准备：

　　故事相关图片。

　　活动过程：

　　一、导入揭题。

　　（出示狮子图片局部）猜猜这是什么？

　　这是狮王。你知道人们称狮子是什么之王吗？——森林之王。能谈谈你对狮子的认识吗？看看这张图上的狮子的表情，能用威武、凶猛来形容吗？原来，狮王牙疼。你有过牙疼的经历吗？疼得受不了了，只能去哪里？

　　二、讲述故事。

　　森林医院里，有许多专家门诊，狮子大王敲开1号门诊，猜，谁在里面，看见狮子大王会有什么反应？（猫医生，吓得连忙关上了门。）再敲2号门诊，谁在里面，看到狮王会是什么反应呢？（狗，慌得逃回家。）狮王疼极了，也不追究猫医生、狗医生的不礼貌，赶忙敲开3号门诊。这回会是谁？怎么反应？（刺猬，胆子大，准备给狮王拔牙。）狮王虽然很凶猛，但很怕打针，他看见这位医生浑身是刺，吓得转身就逃。

　　（出示狮王掉牙图）狮王的牙齿是怎么下来的呢？（摔了一跤，磕掉的）谁能连起来把这个《狮王拔牙》的故事讲下来？

　　三、拓展延伸。

　　老师也有拔牙的经历，不是蛀牙，而是智牙，是最近两年长出来的，拔牙非常恐怖哦，老师拔这颗牙的时候，又打麻药又用榔头敲的，疼死啦，拔掉以后还挂了三天盐水呢！真痛苦！

　　我相信，小朋友们都不想去拔牙。那我们应该怎么保护自己的牙齿呢？

　　狮子大王也不愿再去找牙科医生了，让我们来给他一些建议，教他怎么保护牙齿吧！

大班教案 篇8

　　活动设计背景

　　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识

　　活动目标

　　1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

　　2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

　　活动重难点

　　1．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

　　2．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

　　活动准备

　　1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　　2．幼儿每人1套图片。

　　活动过程

　　1．举手回答

　　小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来

　　了几位客人?

　　刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

　　2．听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

　　3．按方位说名称

　　(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

　　(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

　　(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

　　(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！

　　4．练习

　　请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

大班教案 篇9

　　学习要求：

　　能理解故事的内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。

　　学习准备：

　　用旧纸箱做的“神气箱子”一个，小录音机一台各种动物图片等。

　　学习过程：

　　一、谈话引起兴趣。

　　1、教师出示教具“神奇的箱子”，引起幼儿听故事的兴趣，“老师这里啊有一只神奇的箱子……”

　　2、教师边演示边教具边有表情地讲述故事第一部分，（开头至不用打针吃药了）让幼儿充分感受箱子的神奇。

　　3、教师边演示教具边讲故事第二部分，（从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”）

　　4、教师提问：“小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢？”帮助幼儿理解“生活中没有笑声就不开心，不快乐了

　　5、师：“我们一起来帮助鼹鼠医生想想办法，让小动物们快乐笑起来好吗？”

　　6、教师讲故事最后一部分，在讲到“更神奇的事情发生了”时，老师打开箱子里的录音机，播放笑声磁带，并翻转小动物，出现笑脸的教具，然后再接着讲述故事。

　　二、制作和游戏

　　1、教师用神奇箱子收集两个孩子的笑声（用箱子内的录音机）。

　　2、提出任务，现在我们的笑声也被关进箱子里了，我们谁也笑不出来了，我们一起来试试没有笑声会有什么感觉？如果谁憋不住笑，就要把他记在记录卡上。

　　3、幼儿制作卡片，幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡。

　　4、游戏：长着小胡子的人，给每个小朋友一撮小胡子，把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间，让头往后仰，上唇往上翘，不让胡子掉下来，因为笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。

　　三、分享体验活动。

　　1、师：“很想笑但不能笑，你感觉怎样？今天谁没憋住？笑得最多？（比较记录卡上的次数，并和大家分享为什么没有憋住笑）

　　2、畅快的笑，打开神奇箱子，播放幼儿笑声，让幼儿畅快地笑一笑。