大班教案

【精品】大班教案范文合集8篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案 篇1

　　幼儿园相当于是孩子最早接触到的一个小小社会，在这里，他们不仅要学习一定的知识，还需要培养日常的行为习惯。我觉得成绩的好坏并不是很重要，只有好的行为习惯才能造就一个成功的人。那么如何做好幼儿的教育教学工作呢？我觉得有以下几个方面：

　　一、教师自身的改变

　　作为一名幼儿教师，我们不应该把自己处于高高在上的位置，我们是孩子们的引导者，也是孩子们的好伙伴，我们的一言一行都会影响到单纯的孩子们，一个星期5天，每天基本上有一半的时间我们都是和孩子们在一起度过的，除了父母，我们是接触他们最多的人，因此我们也会是影响孩子最大的人，我们平时说什么做什么都要注意，说话之前要先想想自己说的话会不会影响到孩子的发展，连穿着打扮也要注意。我曾经听到这么一个小故事：一个还是小班的孩子被她奶奶送到幼儿园，她奶奶对着老师说：“我说不要穿裙冷的，她偏要穿还说老师也穿的。”就这么一件小事就可以看出老师对孩子的影响，小孩子的模仿能力极强，如果教师其身不正，那么对孩子的成长发展是相当不利的。

　　在活动中，孩子们是主体，他们参与的积极性和主动性与教师所扮演的角色和对幼儿的培养都有着直接的关系，教师应该时刻与他们拉近距离，在不同的时间扮演不同的角色，是孩子们真正参与到活动中去，这样才能有效的进行教学。如果教师只是一味的把自己放在发号施令的位置上，那么不管活动多么精彩多么吸引，孩子们也只会觉得乏味无趣。

　　所以，教师不止要在言行举止上多注意，在教学活动中也要改变自身的位置，成为孩子们的好伙伴，与他们打成一片，更贴近他们，更了解他们。

　　二、了解幼儿的发展特点，提高幼儿活动的积极性和主动性

　　我觉得孩子在幼儿园阶段最主要做的事情就是游戏，从玩中体验生活，培养常规，学会与人交流，培养自信心等这方面符合其自身年龄特点的能力，从游戏中培养他们活动的积极性和主动性，而不是一味的强加很多的知识，使幼儿从各方面都逃避上幼儿园。

　　现在我教大班了，经常有家长放学的时候（尤其是周五）问我：“老师，有没有什么作业啊？”“老师，现在教不教加减法啊？”“老师，我现在回家每天都教我孩子念拼音的，幼儿园教不教啊？”等等这类的话，家长望子成龙的心情我可以理解，毕竟社会竞争如此的强烈，早起的鸟儿有虫吃这些道理谁都知道，可是家长们对于孩子们其他的发展却一概不过问，比如说要发展幼儿与家长之间的亲子感情了，请家长与幼儿合作完成一件事，第二天会有好多孩子们不能完成，问其原因：爸爸妈妈没有空。为什么这些家长问到加减法、拼音这些要到小学才教的东西就这么上心，发展孩子其他能力的事却漠不关心呢？孩子现在才几岁？那么重的担子压下去大家是否考虑过他们的承受能力呢？

　　在教学活动中，我们应该根据幼儿自身的特点和兴趣来培养他们，使他们自己愿意做，而不是强迫，有效的教育教学就是要能根据孩子的心理，调动幼儿的积极性，激发他们的潜能，取得尽可能好的教学效果。

　　大班的孩子已经有自己的见解了，他们也会提出自己的意见了，虽然是很天真的，有时候也会改正老师不小心犯的错，教师和家长要做的不是果断的否决，而是从他们的角度出发，大家一起讨论合作，使他们感觉到自己是被重视的，充分调动其积极性和主动性。

　　教师还应该与家长多沟通，改变家长只重视成绩的思想观念，请家长多与孩子交流，知道他们需要什么不要什么，而不是把孩子往老人那一放就不管了，年轻家长活动多，孩子往父母那一送就不理了，这是一种非常不负责任的态度，教育孩子的品德和行为也是非常重要的，要让家长重视起来，做到与幼儿园同步教与学，从各方面了解幼儿的发展特点，真正做到家园合一。

　　三、注意有效的教学设计

　　一次活动的成功与否最关键的是活动的教学设计是否吸引到了孩子的注意力，是否让他们感兴趣，有效的教学设计能让孩子在最短的时间内获得更多的知识，活动前充分的备课，制作好教玩具是上好课的前提。一份好的教学设计需要注意：

　　1.是否符合幼儿的年龄特点。

　　只有在幼儿听得懂的基础上进行教育教学，幼儿才能学、才肯学，才能使幼儿获得知识。目标订的低了，幼儿早已会了，没了兴趣，目标订的高了，幼儿不懂，也不愿听了。

　　2.重点、难点要注意分清。

　　重点是这次活动的主体，幼儿主要的学习目标，一定不能马虎视之，备课时要突出重点，活动时要紧紧围绕重点进行讲解分析，以它为中心，启发幼儿加强对重点知识的理解。

　　所谓难点，是活动中大多数幼儿不易理解和掌握的知识点，备课时要注意根据教育教学的内容来进行确定其难点，一定要注重分析难点，认真研究，活动时要注意多围绕难点进行讲解，突破难点。只有在解决了孩子们的疑问的时候，他们才能在活动中更积极主动的去探索和研究，充分把自己投入到活动中去。

　　3.是否有趣味性。

　　一次活动能否顺利的开展与其趣味性也有非常大的关系。活动的时候通常一开始就要抓住孩子的思维，吸引他们的眼球，让孩子有想听的欲望，认真的投入到活动中去，因此，一个好的开头是非常重要的，如果是无趣的开始，那么整个活动开展就会比较困难。教师在设计教学的时候要注意一个具有趣味性的开头，这样才能有一个顺利的活动。

　　四、重视与每个幼儿的课堂交流

　　交流是每个老师与孩子之间增进感情的一个必要的步骤。每个幼儿的性格都是极不相同的，甚至反差会很大。活动中，幼儿的幼儿性格外向，积极举手，回答问题也是滔滔不绝，这样的孩子往往容易招老师喜欢，会表扬他们爱动脑筋，也是经常性的会叫他们起来回答问题。难道不举手的孩子就不在动脑筋了吗？可能他们只是内向害羞，又或者是教师提出的问题没有引起他们的注意呢？教师应该把各方面的因素都想出来并且想办法处理，要激发幼儿在活动中的热情就要懂得有效的提问。

　　孩子才是活动中的主人，教师只是帮助者，如果教师在活动中摆不正自己的位置，那么孩子们便会失去兴趣。因此，教师在活动中除了要了解每个孩子的性格外，还要注意以孩子为中心，加以引导，注意有效提问，让每个孩子都愉快的参加到活动中来。

　　教师还要注意活动时发生的突发状况，有的幼儿比较胆小，有的时候被磕磕碰碰了也不敢和老师说一声，教师的细心很重要，需要做到及时发现问题并解决，这样会让胆小的幼儿觉得老师是重视自己的，自信心也会随之回来。多一点细心，多发现他们的优点，增加他们的自信，这样活动时大家才会踊跃发言，与老师的交流才能更深一步。

　　五、重视反思，及时有效的进行纠正

　　教师要注重教学反思，教学反思是教师在课后结合各方面的教学信息反馈，对自己前一节课的教学行为及效果的分析与思考。教师通过孩子们在活动中的反映情况，以及在活动中对幼儿的知道方法，寻找自己的优缺点，发现自己的不足之处，及时的进行纠正。教师的反思应该做到真正的从心里去反思自己，找寻错误，从根源进行解决，而不是只停止在表面上。通过反思可以使教师逐渐成长，不断改进自己的课堂教学，提高有效课堂教学效果。

　　一次好的活动不光只是有一个好的目标，一次活动设计和一次顺利的教学过程就可以了，更为重要的还有其反思，反思能够很全面的反映你对自己活动的认识有多深，你对自己要求有多高，你能否正确面对自己的失败和成功之处，从反思中我们能看出一个教师是否有责任心，详细全面具体的反思才能使教师真正的进步。

　　我们应该多注意一些方法，进行有效的课堂教学，在教学活动中，孩子才是真正的主人，他们的想法是彩色的，我们只是引导者，协助者，幼儿在活动时我们更应该给孩子多一些信心，多一些等待，多一些的表现机会，让孩子在活动中积极参与，激发幼儿的活动兴趣，让孩子感受到成功的喜悦。

大班教案 篇2

　　活动目标

　　1、探索沙包的玩法，发展幼儿的主动性，培养幼儿的创造力。

　　2、通过游戏的方式培养幼儿跳、踢、抛、接等能力。

　　3、鼓励幼儿运用不同的方式运动，培养幼儿的合作精神，并从中体验快乐。

　　4、发展身体协调性。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　教学重点、难点

　　培养幼儿的抛、接、跳、踢等能力及创造力。

　　活动准备

　　音乐，沙包若干。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　1、队列练习。

　　2、伴随音乐做活动准备。

　　二、基本部分。

　　1、出示沙包，让幼儿说出其名称及玩法。

　　（1）分发沙包，人手一个沙包。

　　（2）鼓励幼儿大胆的创造更多的沙包玩法。

　　2、集合队伍，让幼儿各自说说自己的玩法，并进行演示。

　　3、将有趣、新颖的玩法推广。

　　（1）夹沙包跳。用脚将沙包夹住抛至双腿之间夹住，然后用不同的方式跳至终点。

　　（2）丢沙包。

　　玩法：再运动场上画一个足够大的椭圆，两头各占一人，中间站四至六人。由两边的人一个丢一个接，目的是击中中间的人。中间的人也可以接住沙包以便在圈里多留一次。如果一边的人到“钓”另一边的人接住后喊“鱼”，那么中间的人就不能再动了，直至下一次抛开。

　　规则：两边的人不能走进圈里，圈里的人不能走出圈去。

　　（3）踢沙包。

　　（4）高空抛接。幼儿将沙包向上空抛去，然后再接住。

　　三、结束部分。

　　小朋友，刚才我们做了好多的游戏，大家都玩得很快乐，现在就跟老师再玩一个游戏：将沙包由腿下向上抛，然后接住。幼儿与老师一起跟随音乐边走边抛，直到玩具从放处将玩具放好，然后找一个自己喜欢的地方休息。

　　教学反思

　　本次活动的设计目的是可以通过沙包的多种玩法培养幼儿的跳、抛、踢、等多种能力，而且沙包对于农村幼儿来说也是非常熟悉的一种玩具，通过集体活动使幼儿之间分享不同的玩法，并从中体会快乐。在活动过程中，我让幼儿自己寻找各种玩法，通过多角度开展运动，让幼儿运用不同方式去运动、去创造，幼儿的主体性得到了充分的尊重，幼儿在活动中锻炼了体能，发展了抛、跳、接等能力。在个别幼儿遇到困难时，我们能及时组织几名幼儿协助解决，并取得了一定的效果。总之，本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

　　如果让我再次上这节课，我将会把这个游戏的组织权交给幼儿，使幼儿在整个活动过程中获得更多的知识与能力。

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学习左右侧行进跳及由高处(35——40厘米)往下跳。

　　2、愉快地参加体育锻炼，体验活动的愉悦。

　　活动准备：

　　1、场地。

　　2、道具：塑制食品玩具、花草等。

　　3、可当小石坡的大木箱。

　　活动过程：

　　一、准备活动，猜谜语引出活动。

　　1、师：一只动物真奇怪，胸口长个小袋袋，它的宝宝住里面，走起路来跳跳跳。

　　2、师：猜对了，我们来做袋鼠操吧。(上肢、下肢、腰部、跳跃等热身运动)

　　二、基本活动

　　1、幼儿分散活动，学习袋鼠姿势跳。

　　师：小老鼠们，我们去草坪上活动活动吧!

　　2、集中学习袋鼠跳的方法。

　　师：刚才小老鼠们都是怎么跳的?引导幼儿了解：跳左、跳右、向前跳。

　　3、重点讲解左右侧行进跳的动作要领。

　　师：我们看看，这只小老鼠是怎么跳的?

　　4、幼儿用正确姿势练习。

　　师：我们一起来学习这种跳的方法吧。

　　三、体育游戏：“袋鼠的旅行”。

　　1、交代游戏情节、场地、玩法。

　　师：今天，我们要到山那边去旅行。沿着小溪左右跳过去，在跳下小石坡，我们的目的地就到了。(引导幼儿看场地)

　　2、交代游戏规则，幼儿游戏。

　　师：现在，我们就去山的`那边玩吧!记住：过小溪时用左右行进行跳的方法;跳小石坡时，双脚同时跳下，轻轻落地。

　　3、幼儿游戏4—5次。

　　4、游戏变化：为了增加趣味性，后几次游戏可投放“食品”“花草”等让“老鼠”带回。也可以变化跳跃线路，提高跳跃“小石坡”高度或“小溪”宽度等。

　　四、结束部分。

　　幼儿随音乐做放松运动练习，跟着袋鼠妈妈回家。

　　大班体育活动：跳绳大擂台

　　大班体育课：袋鼠旅行

大班教案 篇4

　　活动目标

　　1. 让幼儿了解圣诞节是外国的节日，与中国的节日“春节”进行对比， 感觉中西方节日的不同。

　　2. 让幼儿互送礼物，增进伙伴间的情谊。

　　3. 让小朋友初步了解圣诞老人和圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛。

　　4. 乐于参与圣诞节的活动。

　　5. 能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：协助幼儿开展对主题的探究和实践活动，培养幼儿一定的观察力、想象力。

　　教学难点：通过圣诞庆祝活动，让每位幼儿参与团体游戏，满足肢体活动的乐趣，并学会与人相互合作的精神。

　　活动准备

　　知识准备：收集有关圣诞的图书与故事

　　材料准备：

　　1.白板纸，红、白皱纹纸，棉花，胶水，剪刀

　　2.音乐：铃儿响叮当

　　3.春节与圣诞节的幻灯片

　　4.幼儿自备小礼物

　　活动过程

　　一、开始环节：

　　听音乐《铃儿响叮当》让幼儿边欣赏音乐边思考老师的问题:这首歌代表了什么节日。由此问题激发幼儿的学习兴趣引导出圣诞节的由来，播放幻灯片春节和圣诞节的图片让幼儿说出哪张分别代表什么节日。

　　二、基本环节：

　　1. 播放幻灯片并提问图中的老人是谁？他在做什么？

　　2.让幼儿讨论并说出关于圣诞老人的故事.（教师加以补充）

　　3.今天很高兴我们把圣诞老人请到了班级（另一名老师戴着圣诞老人面具进入班级）小朋友们想不想让自己变成圣诞老人的摸样？

　　4.用以准备的材料教幼儿制作圣诞老人的面具。

　　三、结束环节：

　　现在我们的圣诞老人面具已经做好了，小朋友们再仔细看下幻灯片中的圣诞老人在做什么（发礼物，放音乐《铃儿响叮当》）那现在请小朋友们把准备好的小礼物送给你的好朋友吧。

　　四、延伸环节：

　　在春节来临之际，我们会放鞭炮，贴对联，而外国的圣诞节，只有圣诞老人送礼物么？请幼儿回家做个小调查。

　　活动反思：

　　能通过图片等方式，让幼儿区分中外节日的不同，从而培养幼儿的观察力，想象力，让每一位幼儿在娱乐中学习，从学习中娱乐。不足之处是没有让幼儿亲手制作小礼物，而是自备小礼物互送。

　　小百科：圣诞节也是西方世界以及其他很多地区的公共假日，例如：在亚洲的中国香港和澳门地区、马来西亚、新加坡。 古罗马教会在君士坦丁时代（公元313年），就逐渐习惯在十二月二十五日庆祝主的诞生。

大班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过活动，让幼儿理解O在不同地方的不同名称和用途。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、O娃娃图片一张；节奏图X，XX，O；蜡笔一盒。

　　2、录音“O娃娃的旅行”。

　　活动过程：

　　1、导入故事，引出课题。

　　师：今天老师给小朋友带来了一个娃娃，它是长得什么样子呢？瞧，（边说边出示图片）他来啦！这个娃娃不知道自己叫什么名字？小朋友，我们来帮他取个名字吧！（引起兴趣，调动积极性）小朋友帮他取得名字可真多（适时引导）这样吧，我们就叫他可爱宝宝吧。今天，可爱宝宝要出去旅行了，他背上了小包，出发了，诶！可爱宝宝会去哪儿旅行呢？请小朋友仔细听。

　　2、听故事，“O”娃娃来到数学城。

　　提问：可爱宝宝去哪儿旅行了呀？（数学城）他在数学城叫什么名字呢？（零）零表示什么意思呀谁知道？

　　师小结：原来可爱宝宝在数学城的名字叫“零”，零娃娃在数学城玩得可高兴了，接下来，他又会去哪儿旅行呢？

　　3、听故事，“O”娃娃来到音乐城。

　　师提问：在音乐城里可爱娃娃又有一个新名字，叫什么呢？（引导幼儿说出休止符娃娃）

　　瞧！节奏娃娃也来欢迎休止符娃娃了，他们一起还玩了很多节奏游戏呢，小朋友你们想跟他们一起玩吗？（节奏练习）

　　4、可爱娃娃离开了音乐城，又来到了字母城。在字母城里，可爱宝宝又会叫什么名字呢？请大家一起来听一听》（故事“O”娃娃来到字母城） 师提问：谁知道？（欧）我们一起来念三遍。

　　5、师：现在，可爱宝宝来到了我们大（2）班，想请我们小朋友来帮他取个好听的名字。（幼儿讨论取名字）呀！小朋友真会动脑筋。你们知道吗？可爱娃娃还有一个本领呢——“变魔术”，不信你们看，（师演示）可爱娃娃还会变什么呢？（引起幼儿讨论）下次，我们也来当魔术师，让可爱娃娃变出更多的东西来，好吗？

　　活动反思：

　　在实施过程中，遵循了幼儿思维的形象性特征，在生动的多种感知的形式中，陶冶幼儿对美的欣赏，激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料，为幼儿创意的萌生提供了物质基础，而教师对幼儿的鼓励和期待，对幼儿创造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿发展的营养基。

大班教案 篇6

　　活动目标：

　　1、 激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿团结协作、关注他人的情感。

　　2、 培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。

　　3、 复习巩固10以内的加减。

　　活动准备：

　　数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。

　　活动过程：

　　1、 玩游戏“碰球”，复习10以内数的组成。

　　教师：“我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”

　　根据幼儿的掌握情况，速度相应地加快或放慢。

　　2、 请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。

　　l 教师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。

　　l 引导幼儿思考并讨论幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。

　　3、 分组游戏“打电话”。

　　⑴教师为每组幼儿提供一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最后一名幼儿报出完整的电话号码。

　　⑵每次游戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓励那些完全正确的那一组。

　　⑶然后更换号码纸，继续游戏。

　　4、 利用自己家的电话号码，来设计试题卡，与同伴互相交换进行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。

　　5、 延伸活动：

　　l 请幼儿各自把自己好朋友的电话号码记录下来，并经常联络。

　　l 把电话号码纸放到“数学区”，幼儿利用区角活动时间进行游戏。

　　活动反思：

　　本次活动是在进行完10以内加减法之后进行的，结合《我要上小学了》这一主题，组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法，也为幼儿提供了一个情感交流的平台。孩子们就要离开幼儿园了，就要分开到不同的小学去了，离别之情不言而喻。为了以后更好地联系，分别记一下好朋友的电话号码是很有必要的。

　　此次活动在红缨教材《帮我学数学》的指导下，以游戏的方式进行的。这次活动就是在游戏中复习10以内加减法。教师平时会列出算式要求幼儿把得数写出来，而这个游戏是要求幼儿看着得数说出算式，所以训练幼儿能够灵活运用学过的加减法知识，用逆向思维的方式来思考这个问题。

　　利用电话号码来说出算式题，刚开始孩子们感到不太适应，但慢慢地孩子们思维变得活跃了，感兴趣了。孩子们对10以内加减法掌握的熟练程度决定着他们出题的速度的快慢。

　　在游戏过程中，需要幼儿具有共同协作能力。而幼儿在此次活动中，互相鼓励、互相加油的品质让我非常感动，在有的幼儿出题比较慢时，孩子们会不断给他鼓劲，并冲他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓励的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作能力是难能可贵的，对于这种精神，我大大表扬了他们，我希望这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!

大班教案 篇7

　　设计意图：

　　大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他

　　们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、

　　说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支

　　持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。

　　活动目标：

　　1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。

　　2.能用准确、完整的语言描述动物特征。

　　3.愿意在集体面前大胆模仿。

　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：

　　重点：

　　能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

　　难点：

　　能用准确、完整的语言描述动物特征

　　活动准备：

　　白板课件

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗?

　　师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

　　师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》

　　二、活动过程

　　1.根据不同场景，说一说你知道的小动物

　　师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?

　　师：图片上有哪几个场景?

　　师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物?

　　师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战

　　吗?

　　师：一起进入绘本《猜猜我是谁》

　　(1)蓝鲸

　　师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?

　　师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)

　　师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)

　　(2)大象

　　师：咦?这是什么?(拼图)

　　师：谁会把它拼成一个小动物的?

　　师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?

　　师：谁会模仿大象的?

　　(3)北极熊

　　师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)

　　师：北极熊有什么特点?

　　师：能到前面表演给大家看吗?

　　(4)狮子

　　师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)

　　师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?

　　师：谁比较了解狮子?

　　师：谁能大胆模仿一下丛林之王的?

　　(5)红毛猩猩

　　师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)

　　师：猜一猜，他会是谁?

　　师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的?

　　(6)狐狸

　　师：这是什么?

　　师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?

　　师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?

　　(7)青蛙

　　师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?

　　师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?

　　师：谁想模仿一下小青蛙的?

　　三、结尾《爱的动物园》

　　师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!

　　师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜

　　师：现在小动物们准备!游戏开始喽!

大班教案 篇8

　　【设计意图】

　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

　　【活动目标】

　　1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

　　2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　　3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

　　4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　【活动准备】

　　1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。

　　2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

　　3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

　　4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

　　5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

　　【活动过程】

　　一、感知了解

　　1.揭示课题，引发兴趣。

　　师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

　　2.引导幼儿了解走迷宫的方法。

　　(1)出示“大鱼迷宫”图。

　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　　师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

　　师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

　　师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

　　③验证路径是否正确。

　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　(2)出示“数字迷宫”图。

　　①了解走数字迷宫的要求。

　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

　　③分析遇到岔路口如何选择路线。

　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)

　　师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　⑤验证路径是否正确。

　　师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

　　(3)出示“公园迷宫”图。

　　①了解走“公园迷宫”的要求。

　　师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

　　师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　二、分组操作

　　1.教师介绍活动内容，讲解玩法。

　　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

　　2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

　　三、交流归纳

　　1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

　　2.展示结果，互相交流、检查。

　　(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

　　(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。

　　3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

　　4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。

　　【延伸活动】

　　1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

　　2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

　　3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

　　【活动反思】

　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

　　1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

　　2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

　　3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

　　4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

　　附：走迷宫

　　迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

　　沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

　　岔路口，停一停，找找哪条是正路。

　　死胡同，走不通，调头回到岔路口，

　　换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　反向检查很重要，大家千万不要忘。

　　迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

　　小百科：迷宫，一种充满复杂通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。