提高小学生计算能力的方法

提高小学生计算能力的方法

　　导语：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。

　　提高小学生计算能力的方法

　　一、小学生数学计算教学现状分析

　　在平时的数学教学中，很少有教师选择数学计算方面的内容进行公开课，因为数学计算方面的教学内容是最不容易创新的，主要是内容单一，运算顺序老是井井有条，注意点也一清二楚，一教学生就会，但学生一做就错，上公开课不选择这方面的内容也就在常理之中了。究竟是什么原因让计算教学处于这样一个尴尬的境地呢?

　　1.过分地注重情境教学而影响数学计算的正常教学

　　现在的教学过分地强调情境教学，有的教师认为无论什么教学内容都离不了设计情境，于是挖空心思的“情境”就扑面而来，这种为情境而“情境”的教学严重影响了数学计算的正常教学。

　　2.过分追求算法多样化而把数学计算教学变成了形式化

　　有的教师过分追求算法多样化，花样多了，使学生很茫然，也就根本没有搞懂究竟应该怎么计算。经常一个学期下来，还有学生对一些计算题目不知道该用什么计算方法!

　　3.生搬硬套地使用教材，缺乏创新、探讨和交流

　　现在使用的教材在内容上基本都是独立成章，先加减，后乘除，教学单一，练习也比较单一。教师生搬硬套地使用教材，缺乏创新，就是教教教、练练练，很少进行计算理论上的探讨、交流，知识上的融会贯通。

　　由于计算是小学数学中一项非常重要的基础知识，学生计算能力的强弱，直接关系到他们对数学的学习兴趣，也直接影响着他们的数学成绩。小学生数学计算能力主要表现为计算是否正确、迅速和灵活。

　　二、提高小学生数学计算能力的途径

　　1.创设良好的情境来教学

　　情境教学是探究性教学的开始，创设情境，也是教学成功的关键所在。创设好的情境教学，可以使学生形成探究的动力。有助于学生积极主动地构建科学知识和培养科学能力。情境创设不科学，教学过程就会失去探究的光环，学生会感到索然无味，探究教学也不会达到预期的效果。如在教学除数是两位数的除法时，就可以借助除数是一位数的除法让学生尝试计算，从而暴露计算中的错误，有针对性地教学，指导学生自主探讨计算的规律。

　　2.对算法多样化要正确认识

　　教师要提倡和鼓励学生进行算法多样化。教学中，教师要为学生提供充分的时间和空间，鼓励学生去独立思考，进行创新。

　　例如：在用简便方法计算25×24时，

　　生1：=5×5×4×6

　　=(5×6)×(5×4)

　　=30×20

　　=600

　　生2：=25×2×12

　　=50×12

　　=600

　　生3：=25×(20+4)

　　=25×20+25×4

　　=500+100

　　=600

　　生4：=25×4×6

　　=100×6

　　=600

　　以上方法，反映了学生的思维过程，具有一定的创新意识，教师要给予充分的肯定。教师还要组织学生进行多方面的交流，让学生多接触“外面的世界”，多学习一些别人的算法，使其对数学计算方法多一些理解和感悟，使其体会到哪种计算方法更好。这样就使数学计算的方法得到了优化。

　　3.教学中要经常加强口算训练

　　小学生应该具备数学口算的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算是以口算为基础的，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的影响。因此，要提高小学生的数学计算能力，必须要加强口算的教学和训练，要提高小学生的口算能力，切实打牢计算基础。

　　4.注意培养小学生良好的数学计算学习习惯

　　在数学计算教学中要培养学生认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，要求练习要一丝不苟，防止计算错误，以达到提高学生数学计算水平和计算能力。

　　(1)培养学生认真审题的习惯：先看清题中的.数字和运算符号，想想何时用口算，何时用笔算，是否可以简便计算。(2)培养认真进行计算的习惯：碰到数字大，计算步骤多的题目时，要做到不急不躁，冷静思考，慎重解题。计算时要求书写工整，格式规范，方法合理。(3)培养学生耐心检验的习惯：要做到耐心细致的检验，逐步检查，先查数字是否抄错，在查计算是否正确，检验要长期坚持，要做到每做必查。(4)重视学生估算能力的培养：估算能发现计算的大致范围，发现一些和、差、积、商的规律，很明显的错误一目了然。所以教师要教会学生运用估算，养成估算的习惯。

　　总之，培养小学生的数学计算能力，重在平时，贵在坚持，需要的是长期坚持不懈的努力，持之以恒的训练，才能逐步培养良好的口算习惯，从而全面培养和提高小学生的数学计算水平和计算能力。