教师如何培养幼儿的语言能力

教师如何培养幼儿的语言能力

　　导语：语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展有着至关重要的作用。幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，因此，要采用灵活多样方式强化语言教学，提高幼儿的语言能力。

　　教师如何培养幼儿的语言能力

　　一、加强校园文化建设，营造幼儿语言发展环境

　　1.美化校园环境，创设幼儿语言教育氛围

　　加强校园文化建设，利用园内的一草一木、一景一物来创设良好的幼儿语言教育环境。如在幼儿园内设立语言教育专栏，宣传丰富多彩的语言教育知识，树立语言规范意识、构建和谐校园环境;对园内、操场进行绿化、美化;在楼梯、过道等地方张贴“请说普通话”“讲文明有礼貌”等美观大方的宣传标语，让每一壁墙都会说话。另外，园内各种指示牌、标志牌等一律使用规范字，把语言宣传和校园文化建设结合在一起，形成良好的语言文化教育氛围。

　　2.创设幼儿语言发展区域，培养幼儿语言能力

　　区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，幼儿可以自由地选择活动内容，情绪处于放松状态，语言交往随着活动内容、角色、情节而进行，语言表达的概率大。

　　(1)创设活动区域，促进幼儿语言自主发展。在幼儿活动的场所中设立图书区、表演区、美术区、玩具区等区域。幼儿可以到图书区看自己喜欢的图书，边看边讲;可以到表演区戴上喜欢的头饰表演故事、朗诵诗歌;也可以在美术区粘贴、捏橡皮泥、画画，对作品相互讲述;还可以在玩具区搭积木或者交换玩具玩，相互合作、边说边玩。在此过程中，教师要及时赞赏、表扬乐于其中的'幼儿，让他们体验到成功的快乐和自豪，增强自信心，这样他们就敢说、敢做、敢于表现自己。

　　(2)创设主题教育墙饰，促进幼儿语言发展。结合教学内容，创设与语言相关的主题教育墙饰，如“好听的故事”“我会念儿歌”等，让幼儿进行看图识字或讲述，感知积累汉字，为幼儿创设感知、积累和主动探索汉字的环境。为了表达孩子绘画的意图，将幼儿的作品加上文字描述，并鼓励幼儿与同伴一起学习和交流。

　　二、以教学活动为重点，培养幼儿语言能力

　　1.利用语言课教育活动，培养幼儿“敢于说、有话说”

　　有目的、有计划的语言教学活动是对幼儿进行语言教育的过程，通过组织幼儿看图讲述、听故事、朗诵儿歌、童谣、做语言游戏、欣赏文学作品、看教学光碟、改编故事等丰富的形式来学习书面语言。在语言活动课中，提出一些启发性的问题帮助幼儿理解，鼓励每一位幼儿敢于说，有话说，让每位幼儿都得到充分表达的机会，在此基础上提高幼儿的词汇量并会连续讲述及学会灵活运用，从而积累书面语言，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的阅读能力。

　　2.利用学科教育，培养幼儿语言发展

　　除语言外，幼儿园的教育内容还包括数学、科学、艺术等。各学科有各自的语言特色，如数学中概念的描述(大、小、轻、重);科学中按顺序观察讲述结果;音乐活动中描述欣赏乐曲的感受;体育活动中对动作的描述(跑、跳、钻、跃)等。教师利用这一教育契机，注意自身语言的准确和丰富，为幼儿提供良好的语言示范。

　　3.开展游戏活动，培养语言能力

　　游戏是幼儿喜爱的活动，在幼儿语言教学时，多采用游戏的教学形式与方法。在游戏过程中，运用、练习语言的机会多，对幼儿口语表达能力的发展有显著作用。游戏的形式可以多种多样，如自选商场、医院、时装表演、故事会、小小广播站等，在游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。教师注意引导，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢说、乐说，还能创造性地说。

　　4.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息、培养语言能力

　　孩子接受能力、模仿能力强。有时看过一次广告也能流利说出广告词。因此，选择一些合适的电视节目，特别是孩子喜欢的动画片让幼儿欣赏，能很好地发展孩子语言。在家里，可以选择播放带配乐的优美儿童诗，时间长了幼儿自然会跟着读。特别是多媒体课件为幼儿创设了一个轻松自然的语言环境，使幼儿产生强烈的说话欲望，变“要我说”为“我要说”。

　　三、家园配合，培养幼儿的语言能力

　　《纲要》指出：“家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展。” 家园配合可通过家长会、电话访问、家访等方式了解孩子的生活环境和家庭情况，适时地向家长宣传科学的育儿知识。父母要多与孩子交谈，让孩子把在幼儿园所发生的事情、老师组织的活动等内容说出来，可提高幼儿的语言能力。另外，家长要加强自身的语言修养，做到发音准确、规范、词汇丰富，每天抽出一些时间陪孩子阅读幼儿读物，给孩子讲故事，并引导孩子表达自己的感受，从而提高孩子的语言能力，形成家园教育的一致性。

　　总之，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。