新班主任如何管理学生

新班主任如何管理学生

　　导语：新形势下，班主任不再是传统中的绝对领导者，而是班级中平等的首席。班级日常管理工作是一项繁琐的工作，同时也是一门艺术。只要讲究方式方法，直面问题，化解难题，主动和学生沟通交流，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。

　　新班主任如何管理学生

　　1.要“乐”做班主任。

　　要很注意在适当的机会告诉他们，从事教育事业，做班主任，就必须有事业心和责任感!既然选择了“教师”这个职业，就必须有“淡泊名利”的胸怀，不跟官、商比较。要学会不断自我肯定，自我表扬。从学生的点滴进步中获得乐趣和价值感。要永不言败!特别是面对行为偏差生时，试想如果老师败给了学生，那是多么失败的失败啊?

　　2.要“敢”做班主任。

　　要告诉新班主任们，可以爱学生、恨学生，但决不能怕学生!要锻炼口才!不要做学生思想工作时反而被学生一堆“歪理邪说”难倒。要有正气!敢于与班里的歪风邪气做斗争，以自己为榜样，树立一些学生干部模范，带动整个班的班风。

　　3.要“会”做班主任。

　　新班主任不知如何自我定位和开展工作。不知如何树立班主任权威。应建议他们注意：要开个好头!第一次见面一定要周全准备，给学生来个“下马威”。要注意把握好与学生相处的“度”，不宜太亲密，更不宜高高在上。工作方式要多样，但一定要处处显露爱心，细心管理，耐心教育，坚信恒心就会出效果。做学生思想工作一定要坚持“晓之以理、动之以情、严之以规”的原则。而且要诚信待人和处事，说到做到，做不到的别说，说了的就一定要去落实，别因为说了规矩却管理不到位甚至无力管理和教育而丧失了威信。

　　4.要“巧”做班主任。

　　新班主任容易陷入千头万绪的管理和教育工作之中，在近50名的学生教育管理中也容易遇到挫折而丧失工作热情。因此，要告诉他们：班主任最重要的素质是魅力，而魅力来自于“为人师表”、学识渊博、处事公道、真诚相待。班主任工作很繁琐，怎么办?建议他们学会“以点带面，化繁为简”，例如刚开学可以就狠抓考勤工作，如果考勤抓下来了，其他诸如卫生、课堂纪律等问题自然受到正面的影响。另外，做班主任要注意善于培养助手——班干部，要依靠学生，培养起学生自我教育、自主管理的机制，将自己“解放”出来，上升到引导和注重大局的位置上去。在平时的管理和教育中，要注意对事不对人，为人处事持“公平、公正、公开”，恩威并施，鞭策和鼓励同行，这样才能起到教育效果。要学会联系家长，寻找家校联合的教育和管理力量，但要注意维护学生的尊严，给予学生改正的机会，而不是动不动告状。要善于发动群众，而不是以一挡百，依靠多数学生，营造氛围，以面带点。此外，一定要重视一周一次的班会课，设计好和开好班会课。

　　新班主任如何管理学生

　　一、班级管理，科学规范

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》?为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

　　二、管理学生，尊重理解

　　初中班主任面临的是正处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此班主任要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。

　　三、树立典型，全面育人

　　一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工

　　三、宽严相济，张弛有度

　　提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，宽严相济，恩威并施，两者密切结合、做到有机统一。在班级管理中，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教、恩威并施”才能达到预期的教育效果

　　班主任要善于发现问题，及时地、严肃地处理学生中的各类问题。对犯错误的学生进行批评教育，适当地“惩戒”，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。要使学生能从班主任的批评声中，领悟出严中有爱，要让学生会觉得老师批评自己是为自己好，并从中得到了前进的信心和动力。宽容是班主任的必备素养之一。宽容不是纵容，宽容是信任、激励与欣赏，是尊重、理解与关爱。严与宽要做到张弛有度，人们常说，严是爱、宽是害。“宽”是调动学生的积极性，培养学生的自治能力，但必须有“严”做为前提，才不致于使学生放任自流，不致于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。

　　四、公平公正，不偏不袒

　　对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。

　　新班主任如何管理学生

　　一、加强学习

　　学习分理论、实践两方面。理论上主要就是要多读书。比如，苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》。这本著作对我们教育教学实践有很强的指导意义。其中的一些理念可以起到醍醐灌顶的作用。比如，“让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严”，“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识”，“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上”。还有一本《班主任》杂志也不错，里面有很多实例，也有很多理论文章，可以给我们启发。实践主要是指要多观察老班任，熟悉学校的一切事情、熟悉教育教学活动的一切事情。班主任对于学生来说，应该是全知全能的，学校的所有部门，它的`职能，和学生有什么关系，你都要清楚。还有，教育教学的所有环节都要清楚，比如，你在高一，但是高三报考的事情你要清楚，每个学校每年大概多少分数线，一表二表，是不是985，211，都要说得上。总之，要不断地加强学习，丰富自己。

　　二、利用好假期时间充电。

　　假期是加强学习的最佳时机，这个时候，大多数人都在休息，你学习了，就进步了一块，坚持几年，工作能力会得到很大提高。比如，假期能不能把下学期的课都备出来，这样开学了就能轻装上阵，把更多精力放在班级管理上。周末能不能把下一周的课都备出来。总之，要把时间抢在前面，主动出击。

　　三、做事必须有顺序，分清轻重缓急。

　　班主任工作千头万绪，如果不分轻重，必然导致混乱，自己弄得很累，工作还做得一团糟。可以准备一本备忘录或计划本。每天来到办公室第一件事就是把能预料到的一天的事分门别类地都记录下来。比如说，分成公事、私事、教学上的、管理上的、个人的、集体的、今天非办不可的、可以推到明天的。这样就可以看清楚哪些是我今天的主要的任务，哪些是次要的任务，然后制定计划，排出顺序，拿出办法，逐一办理。

　　四、做事不走极端，保持冷静。

　　年轻教师处理学生容易冲动，另外在班级管理上可能会过于严格。过犹不及，一定要明白这个道理。一件事，不做不对，做过了头也不对，一定要把握好尺度。尤其在处理学生的时候，要控制好自己的脾气。

　　五、做事有大局观、长远眼光

　　对班级的管理，一定要有大局观，不要陷于琐碎的事务中去，要给自己留出时间对班级的现状进行思考。另外做事要有长远眼光，不管是表扬还是处理一个学生，都不能单单地只想到他个人的问题，要想到他的行为对班级的深远影响，然后再作出决定。

　　六、给学生留下一定空间

　　不要时时刻刻出现在学生的世界里，要给学生留出自己的空间，就是不要逼得太紧，弓满易折。

　　七、注意与学生的距离，尤其是年轻班主任。

　　要不即不离，若即若离。关系太紧密，就不好教育了。

　　八、善于总结，理清思路。

　　班主任要善于总结，比如，每周利用班会总结上一周的表现，布置新一周的工作。(班主任工作经验在班会上，要表彰各路工作的先进，批评负面的现象，引导同学们树立是非荣辱的观念。班主任自己也要善于总结，比如班级有什么大的漏洞，班干部有什么问题，班级下一步怎么走。

　　九、加强班级制度建设、组织建设。

　　班级的管理一定要落实在制度建设上，不能靠个人意志，班主任一言堂，随意处理，同一个性质的问题，老师心情好坏的时候，处理起来不一样，这是要出问题的。另一方面，班级的管理要紧紧依靠组织，就是班干部队伍。班主任精力有限，自己是管不过来的。

　　十、多到自己班级听课

　　课堂是一切问题的根源。只有多去，才能发现班级存在的问题。