初中班级管理的策略

初中班级管理的策略

　　导语：学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。班级管理从来都是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至国家方针的贯彻，都要依靠班级管理来实施。班级管理如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此，班级管理在学校教育中占着极为重要的地位，班主任应认真抓好班级管理工作。

　　初中班级管理的策略

　　一、建立合作型师生关系

　　班主任在平时的生活中应该充满爱心的对待学生，指引学生找到正确的方向前进。初中的班主任会有较多的时间可以跟学生进行接触，更有利于帮助教师掌握学生的日常生活和学习状况。经常参与到学生的日常生活中去，更好地掌握学生的特性。在班级的管理工作中，应该以学生为本，爱护和尊重学生，公平地对待每一位学生;挖掘出学生自身的潜能，充分地将学生的学习积极性调动起来，引导学生能够自己管理自己，形成自律的能力。

　　学生如果不能很好得对自身管理，而出现错误，班主任应当和其他同学一起进行提醒，从自身去反省并且尽快地去改正，使得班级能够拥有一个和谐民主的良好氛围。很多家长总是忙于事业，根本没有时间去管孩子的学习情况，这种时候班主任就需要发挥爱心和责任心，通过自己的引导帮助学生形成自律的意识，养成独立思考积极学习的能力。班主任应该通过激励的方式对学生进行赏识教育，引导学生能够畅所欲言地讨论，树立起合作型的师生关系，为创造一个优秀的班级而共同协调合作，将班级的良好形象展现出来。

　　二、做好思想教育工作

　　学生的道德观念应该在实践的过程中逐渐的形成，所以班主任在日常的工作中要多开展形式多样的实践活动，使得学生可以在长期的活动中慢慢地得以深化，并且将意识转化为行为。教师应当引导学生自觉自律地做好学生，回到家中做一个好孩子。班主任应该鼓励学生经常去观看有关爱国主义的电视、电影、书籍等等，并且在看后应该及时地写出观后感或者做出讨论，更好的将爱国主义精神发扬下去。并且还可以多开展主题式的思想教育活动，使学生都养成良好的思想意识，远离那些对学习无利的影响，引导和鼓励学生多阅读图书，学校和家庭一起帮助学生养成良好的思想意识，开展和加强思想教育工作。以班主任为核心组织家长举办一些思想教育讲座，帮助普及家长的思想政治教育的知识，使得家长和学生共同提高思想教育的水平。

　　校园环境的氛围良好能够帮助教师引导学生培养情操，学生的心灵能够在浓厚的思想文化氛围中得到净化和升华。因此初中的班主任在完成创建文明校园以及文明班级的过程中，将各种的名人名言以及学习标语张贴出来，专门设置一块栏目用以班级光荣榜，鼓励学生可以在平时的生活学习中，以助人为乐、尊师重道、热爱劳动、勤奋学习、诚实守信、热爱集体为自己的行为标准。班主任应当为学生创造出一个良好的氛围，使得学生的思想品质得以提升。

　　三、公平对待所有学生

　　班主任应该在日常的管理过程中公平民主地对待每一位学生，不可以存在好坏的差别、不能有贫富之别、不能歧视对待。将学生自身的特性发挥出来，认识到每个学生的长处，尊重每一个学生，为他们提供制造出能够公平竞争共同学习的良好环境，使得学生能够共同的进步。班主任应该与学生始终保持平等的关系，保持着良好的师生关系，以学生角度去看待整个问题，以同样的高度参与到学生的讨论和学习中去。只有本着公平尊重的原则了解学生、关注学生，才能更好地合理引导学生学习和生活。制定班级的学习和生活制定时，应该听取学生的合理建议，以少数服从多数的方法方可执行实施。

　　四、组织班级活动

　　一个良好的班集体，可以使得所有学生产生出强烈的凝聚力，将学生的积极性充分的`调动起来，多进行心理健康教育以及集体主义教育是至关重要的。班主任应该多组织学生开展班级活动，共同参与平等对待，班主任要与学生一起共同实施。作为学生不应该一味地去追求成绩，而应该跟其他学生一起共同配合，全身心地投入到活动中去，协同作战。班主任应该合理地引导学生多参与班级活动，找出更具有教育意义的活动内容。在开展班级活动时，鼓励学生积极地进行发言，找出自己的优点和不足，可以自勉和改正，通过反思更好地有助于学习生活。

　　五、奖罚要分明

　　好的班主任应该在日常生活学习当中，及时地对学生的表现作出鼓励和责罚，但是班主任一定要公平的对待每一位学生，这是因为教师在学生的心目中是具有威严以及约束力的，只是一个简单的眼神、鼓励的微笑、严肃的表情都会对学生造成一定的影响。但是学生在日常的工作中，不可以过度地纵容学生，导致整个班级没有良好的纪律，没有良好的班风，也没有自律的能力。无论是奖还是罚都要以尊重为基础，照顾到每一位学生的自尊心和自信心，保障学生的人格尊严。良好地运用奖罚机制，以奖赏和惩罚作为一种教育手段，让学生知道表扬并不是做什么事情都可以得到的，批评也不是随意的，要有针对性地指出错误的原因，找出问题的根源，及时地做出改正，从思想根源入手，积极地去改正错误、认识错误、防止错误，这样才是管理的真正目的。

　　六、总结

　　综上所述，班主任在班级的日常管理中是起着引导和约束的作用，但是因为其不确定性和复杂性，考验着每一位班主任的责任心和爱心。只有不断地找出新的管理策略，才能真正地投入到教育管理事业中去，发挥自身的职能作用。