教师与学生沟通的有效方法

教师与学生沟通的有效方法

　　导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。

　　一、教师对学生要有一颗同理心

　　同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。我们在教育教学中，有时会感觉到：“怎么我说的话学生就听不进去呢?怎么这么差啊?怎么什么都不知道啊?怎么作业不认真做啊?这么重要的知识都不知道，高考考什么啊?”然后把学生狠骂一顿。结果学生不但不能接受老师的教育，相反还我行我素，甚至更糟糕。我们自己也不痛快。

　　其实，我们的本意是好的，是想教育好学生，可是由于方式方法不当，使得适得其反。但如果我们换个角度，从学生这个角度去同理他的感受，比如我们可以这样说：“老师也知道你现在也比较难受，由于前面很多知识没有听懂，现在讲的和做的也不会，又要应付家长和老师，就只有乱写或者抄袭，其实你自己也不想这样，是这样的吗?其实老师一直都没有对你失去信心，老师相信你只要现在开始往前赶，你会成功的。”这样的话，能深入学生的内心，同感学生目前的处境和困难，学生就更能感受到老师的感情传递，接纳老师，更加对教师尊重，自然就会加以改进。这样的沟通是有效的，成功的。

　　二、用真诚打开学生的心扉

　　心理学家卡尔罗杰斯把真诚看做是建构良好人际关系最基本的要素，对师生之间的沟通也同样有很大的启发和借鉴意义。在师生关系中,我们常常听学生说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“我愿意听这个老师的话，因为老师所做的一切都是为了我。”“老师对我真关心!比我的父母还理解我……”学生对老师的关心接纳了，才能接纳老师的对他们的`教育影响。

　　在学校中，几乎我们所有的老师对学生的期望都是出自良好的愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生的接受程度也是不同的。因此，在教育教学中，对学生首先要有爱，才会有教育效能的产生。那么我们教师该怎样才能将这种真诚表达给学生呢?

　　1.我们要自我接纳和自信

　　我们要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己的软弱和脆弱的地方，这样我们就可以对别人的内心世界感同身受，可以体验到每个人都有自己的软弱和脆弱的一面，每个人都需要外界的支持和宽容。这

　　种自我接纳本身是一个真诚品质成长的过程。我们越是能够接纳自己，就越容易摘下自我防御的面具，越能够在与人沟通时流露出源自内心深处的真实，也就越有人情味，越能对学生产生感染力。自信来源于对自己的了解和由此产生的安全感和自在感。当一个教师在心灵深处感到安全时，就不会耗费时间和精力来构建种种防卫面具，不需要伪装和防御，那么，自然地他会给他的学生带来安全的沟通氛围，也就帮助学生在这种人格力量的感染下接受他正面的影响了。

　　2.我们要在恰当的时候勇于承认自己也有犯错和存在偏见的时候，有分寸地向学生承认自己不是一个完美无瑕的人

　　因为接受了自己的不完美，也就可以接受学生的错误、无知和不完美，这样的表达可以缩短跟学生沟通的距离。

　　3.我们为学生事先制定教育计划时，要有明确的教师意识，但对学生实施这些计划时，又要把自己当作与学生平等的朋友。

　　4.我们向学生表达真诚的自我体验，不是无条件自由地向学生倾诉自己的心态

　　如果说出来对学生没有帮助，那就没有必要说出来。讲出来的一定到事先想好，预期能够达到有效的效果，这样才做。

　　三、教师要接纳和尊重学生

　　接纳和尊重学生是教师对学生爱的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。当一个教师真正爱一个学生的时候，也是对学生无限发展的可能性的最大相信的时候。教师对学生的爱与教师对学生的接纳是紧密相连的。然而教师对学生的接纳和尊重不是对学生无理性无信念的溺爱和迁就。恰恰相反，对学生真正的接纳和尊重应该体现在下面几个方面：

　　1.对学生的接纳和尊重不等于赞同学生的不良行为。一个学生作为一个活生生的人，有他自己的价值与这个学生有不良行为是两个不同的概念。学生所做的一些行为我们可以不接纳和尊重，但要有一定的判断力和果断的措施。

　　2.对学生的接纳和尊重不等于教师不能拥有自己的价值观和思考方式。接纳和尊重学生是要求教师即使有自己的价值观和思考方式，但是也仍然要给予学生一个自由表达自己的空间;即使学生没有进步，但仍然给予学生进步的力量。

　　3.对学生的接纳和尊重也意味着让学生在表达他们自己内心世界时，不轻易下判断，不对学生随便地做出好或坏的判断，只是先进入学生的内心世界去无我地聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察。这个原则即普通人际关系中沟通者的誓言：“无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，给予你说出它的权利，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效地与你交换”的体现。

　　4.教师对学生不轻易下判断，给予学生充分的空间去表达自我的同时，在内心深处始终对学生未来的良性成长保持积极的态度。因为学生有自己发展的空间，我们应看到他们是未来的希望之火，不要轻易就破灭它。

　　总之，在教育教学的过程中我们要有效地和学生进行沟通，并把有效沟通贯穿于整个教育教学过程之中。这是我们教育学生的法宝，是教育得以实施的一把利剑!