初中班主任的管理方法

初中班主任的管理方法

　　导语：初中班主任在进行班级管理的时候，应当充分考虑班级的具体状况，根据每一个学生的特点来开展对应的工作，加强对于学生的心理引导，培养学生的集体荣誉感，并且引入一定的竞争体系，让学生都参与到班级管理中，使得班级管理工作不断完善。 初中生缺少班级管理方面的经验，作为班主任，日常工作中就应当多加指导，严格督促学生日常学习当中的纪律问题，并且针对一些较小的事情，班主任也应当给予正确引导。

　　初中班主任的管理方法

　　一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

　　做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好??这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里;晨读课，我也会去教室看看;学生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

　　二、培养精良的班干部团队，是开展班主任工作的重要保障

班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。

　　班委会成立后，首先要培养班干部，培养他们的责任感和自我约束能力，最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖，以此来肯定优秀班干部的成绩。

　　三、树立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的关键

　　一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

　　四、民主、尊重、理解，是树立班主任威信的基础

　　作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

　　因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

　　五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆

　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

　　六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基

　　 学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。

　　一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，使每位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要，要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。

　　七、做好家校联手的协调，为班主任管理工作保驾护航

　　学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。

　　初中班主任的管理方法

　　一、营建良好的“班风”氛围

　　一个班级当中，具有良好的学习气氛，使得学生能够积极注重的参与到学生当中，学生之间在学习当中互相帮助，共同提升，从而有效推动整个班级的成绩提升。营造一个良好的班级风气，班主任通常可以采用以下几个方面来加强管理：①运用小组合作学习的方法，将全班的学生分成不同的小组，每个组4到6人为宜，每个组都应当由成绩好的学生与成绩一般的学生共同组成，成绩好的学生帮助成绩一般的学生，从而有效带动其不断进步，而成绩好的学生在带动其他学生的时候，自身的知识也能够得到有效巩固，使得小组当中的每一个学生成绩都得到有效提高。②作为新时期的初中班主任，应当掌握社会发展的最新动态，并且利用新时期的信息化教学手段，向学生展示一些有助于他们学习的信息与热点新闻等，使得学生能够了解到世界的变化，在加强学生学习的同时，有效拓展了学生的视野。③班主任应当了解每一个学生的特点，00后的初中生，因为自身心理与生理方面的不断发育，其自身存在许多方面的问题，然而他们却不愿意向教师与家长倾诉，课余生活当中喜欢网络生活，喜欢利用QQ说说、微信、微博等各种形式的媒体来表达自己的想法。因此，作为班主任，应当将自己使用的QQ号码、微博去添加学生为好友，并且尝试学生使用的聊天工具，这样，通过这些载体去了解学生的真实心理与想法，无形中，教师与学生之间的距离拉近了，学生也愿意通过这些载体向教师倾诉自己的困惑，表达自己对于学习、生活的看法等，教师则可以予以点拨，给予正确的指导。

　　二、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态

　　现阶段，针对学生实施的教育应当尽量争取家庭、学校以及社会三者之间的通力配合。初中阶段的学生处在人生的敏感期，再加上当前00后的特点，其自我意识非常强，虚荣心、嫉妒心都非常严重，不能承受挫折。鉴于此，班主任除了在学校当中加强对于学生的管理，将学生当作自身的孩子来关心，还应当与学生家长做好交流与沟通的工作，通常可以采用电话、短信或者家访的方式来加强交流，尽量避免让学生“请家长”，在家长面前批评学生，使得学生的自尊心受到伤害。此外，作为班主任，应当运用好家长会这个交流的形式，在家长会当中让广大家长正确认知学校所采用的教育策略，并且要努力争取获得家长的`支持与配合，积极正确改变一些家长所采用的“压”、“管”、“卡”的教育措施，在真正意义上实现了家校合作的教育目的。

　　三、培养学生干部，让学生自己来管理班级

　　要想让加强学生的集体荣誉感，就应当让学生加入到班级的管理工作中来。所以，班主任在任用班干部的时候，可以组织学生进行竞选，使得学生将班级当作自己的家庭，并且让他们自己来竞选，自己来管理。通过这样的方式，学生可以认识到班级与自己之间所存在的联系，其自身的集体荣誉感也能够得到有效提升。

　　初中班主任的管理方法

　　1.提升学生的主体意识，指导学生积极参与教学活动

　　在课改的过程中，主要是在教学方面进行课改，班级管理方面却被忽略了。魏书生曾经说过，管理班级其实是为了不再管;陶行知先生认为，教学其实也是为了不教。他们都认为学生是教育过程中的主体因素，应该给予学生充分的自由，让他们自己管理自己。学生是班级的主要组成元素，老师应该调动学生的积极性，激发学生的热情，提高学生的自我约束意识，强化学生的主体意识，使每个学生都有自己就是班级主人的感觉。

　　2.积极期望，赏罚分明，使学生发挥自我

　　作为班主任，不但要相信每一位学生都可以做得很好，而且应该积极期望学生的个性特征、行为表现以及学习方面，然后给予相应的鼓励，学生就有动力达到老师的期望，特别是一些性格比较内向的学生，他们在参与到班级管理的过程中，可以积极地表现自己、改变自己。班级管理可以通过轮换班长的方式进行，每一位同学都有机会当班长，体验“当官”的感觉，不仅提高了学生管理班级的热情，更加锻炼了学生的班级管理能力，增强了学生的主体意识。选举班委时，从表面来看，老师是放任学生自荐、自选，但事实却是老师通过了解每一位学生的个性，给予他们适当的职位，让他们能够充分发挥自我。

　　3.发现学生的特点，培养学生的特长

　　随着社会的发展，需要更多不同类型的人才，尤其是勇于创新、善于创造的人才。现在的社会发展中，需要不断开拓人的潜能，发展创造能力，我国要在走向未来的途中实现现代化发展，那么，创新型人才的培养就刻不容缓。在未来，创造是尤为重要的，所以，为了我国未来的发展以及紧追时代的步伐，就应该加强人文教育，提高人的创造力。每个人都有许多不同种类的智能，每个人占有优势的智能也不一定相同。因此，班主任应该从不同的方面发现学生的性格特点及潜力，使每个学生都有自己相应的发展方向。考试不是检验学生的唯一标准，特别是不以成绩为基准差别对待学生，老师应该注重学生在活动中的各方面表现，还有他们的学习情况，为学生发挥特长提供条件，培养他们的才能。