《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计

　　导语：“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，正是典型的岩溶地形独特景观的写照。桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。桂林的旅游风景区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延100公里之间，大体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。

　　《桂林山水》教学设计

　　第一课时

　　一、导入激情

　　1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。

　　今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

　　2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?

　　二、初读入情

　　1.大声读课文，找出课文的中心句。

　　2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

　　法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

　　三、精读融情

　　桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

　　(一)学习课文第二小节

　　1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)

　　2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：

　　写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

　　写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

　　写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”， 学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

　　3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?

　　用“漓江的水真( )啊!我真想( )” 说话。

　　4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

　　漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，——(生)清得可以看见江底的沙石;

　　漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　(特别注意三个“啊”的变调)

　　5.总结学法：

　　(1)读课文;

　　(2)找出关键词体会;

　　(3)融情入境，展开想象。

　　(4)指点朗读。

　　(二)学习课文第三小节

　　用同样的方法，分小组协作学习。

　　重点讨论：

　　1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

　　(1)看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰

　　罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么?

　　(2)练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。

　　2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：

　　翠绿的屏障。)

　　3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领

　　会山势之险。

　　4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

　　5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)，读出韵味。

　　第二课时

　　一、复读入情

　　诵读直接描写桂林山水的语句，把自己喜欢的句子读给大家听。

　　二、研读蕴情

　　(一)学习课文二、三小节

　　1.读课文二、三小节，你发现这两个段落有什么共同点?

　　2.作者写的是桂林的山水，为什么拿“西湖、大海、泰山和香山”来比较呢?

　　(作者用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，桂林的水胜过西湖和大海，说明桂林的山水“甲天下”。大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。同样，泰山是“峰峦雄伟”，很美;香山“红叶似火”，也很美，说明桂林的山更独特，更美! )

　　(二)学习课文第四小节

　　1.读第四小节。

　　2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的

　　山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢?

　　学习重点词、句：“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上，人在画中游”。

　　(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

　　3.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么?

　　(开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。)

　　三、品读抒情

　　1.“百里漓江，百里画廊”，请你用一句话赞美桂林的山水。

　　2.指导学生背诵课文

　　(1)在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　(2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　四、作业

　　1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写(可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容)。

　　2.背诵课文。

　　3.抄写积累词语。

　　板书设计：

　　《桂林山水》教学设计

　　水—— 静、清、绿 舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、险 人在画中游

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　掌握文章中的生字词 学会使用比喻 排比 夸张等写景手法

　　【过程与方法】

　　通过猜字游戏，欣赏音乐，观看视频，朗读课文，仿写句子等方式自主合作探究学习。

　　【情感态度与价值观】

　　感受桂林山水的美丽，培养对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　学会使用比喻，夸张，排比描写景物，感受桂林山水的美。

　　【教学难点】

　　感受桂林山水的美

　　三、教学方法

　　文字游戏法 朗读法 视频展示法

　　四、教学过程

　　(一)导入环节

　　大家平时都喜不喜欢旅游啊?大家在旅游过程中有没有那些印象深刻的景色呢?这些景色美在哪里呢?有没有同学跟大家分享一下?

　　今天，老师带大家一起去游一游我们祖国大好河山的一大美景-桂林山水(展示桂林山水美景图片和渔舟唱晚的音乐)

　　(二)新课教学

　　1.你读我写文字游戏法：学生自行2人一组，教师随机抽取三组上讲台，三组中每组选择一名同学到老师手中抽取印有本文生字词“漓”，“澜”……等生字词的卡片朗读，搭档黑板上书写其拼音和相应的字，结束之后其他同学纠错，老师点评巩固。

　　2.初读课文：学生集体朗诵，读准字音，读通句子，并思考那些句子用了修辞手法，分别用了什么修辞手法。

　　3.小组合作探究：四人一组讨论，找出文中描写桂林山水的句子，并分别总结出桂林山的特点，水的特点以及描写这些特点时所用的修辞手法。

　　4.仿写:根据讨论结果，用比喻，夸张，排比三种手法分别仿写句子，并在班级内展示，小组互评完善。[page]

　　(三)巩固提升

　　视频播放桂林山水的视频，学生在观看的过程中体会桂林山水的美，感受“舟行碧波上，人在画中游的”惬意与舒适，并用言语表达出自己在看到桂林山水时的感受。

　　(四)小结作业

　　在自己家周围找一处自己认为比较美的地方，拍成照片打印出来，并在背面写一段文字描写，要用到所学的三种种描写手法中的至少两种。下节课在班内分别评比“小小摄影家”和“小作者”。

　　五、板书设计

　　六、教学反思(略)

　　《桂林山水》教学设计

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标

　　1、学习课文第二三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵。

　　2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。

　　3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例句，学习用相同句式写句子。

　　过程与方法

　　以朗读代替讲解，欣赏和体会桂林山水的美。

　　三、情感、态度与价值观

　　理解作者的情怀，热爱祖国的山河。

　　教学重、难点

　　1、教学重点：了解课文，重点了解桂林山水的特点，体会优美句子的韵味。

　　2、教学难点：对桂林山水的感受。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　昨天，我们初步学习了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答师板书：甲天下。)游览桂林山水就像走进了连绵不断的`(点击幻灯2生答师板书：画卷)

　　请同学们一起背诵课文第四自然段。(出示幻灯3)

　　二、导入新课

　　师：这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水?这节课我们来细细观赏桂林的山水。(师边说边板书：山： 水：) 请同学们把书翻到第二课《桂林山水》

　　三、学习2、3自然段。

　　(一)学习第2自然段。

　　1. (出示幻灯4师读阅读要求)自读第2自然段：。①漓江的水有什么特点?画出相关的句子。圈出概括特点的词。②想想作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?(可与同学讨论)

　　2. 交流汇报。

　　(1) 汇报问题①：读句子“漓江的水真静啊，静得……仿佛那是一块无瑕的翡翠。”概括漓江水特点的词是(生答师板书：静清绿)

　　(出示幻灯5)齐读：静清绿

　　看幻灯，说说你对漓江水的认识。

　　(出示幻灯6)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　(出示幻灯7)漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

　　(出示幻灯8)漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　师：大家说得真棒!我们来说说作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的?。

　　(2)汇报问题②：(出示幻灯9)

　　①对比(出示幻灯10)

　　a. 师引导读句子“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”

　　b. 师再引导或者生提问：作者写漓江，为什么拿大海、西湖与漓江对比呢?夸生提的问题好。

　　作者没有直接写漓江，而是先用大海、西湖与漓江对比，大海是什么样的?(生答师点击幻灯出图：波澜壮阔)西湖是什么样的?(生答师点击幻灯出图：水平如镜)提问：美不美?(生答：美)作者为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江对比呢?是为了告诉我们(生答师引导：漓江水更美。)

　　c.指导朗读。大海、西湖美，漓江更美，这句话怎样读呢?读一读。

　　前半句用赞叹的口气读，后半句用惊讶的口语读，强调“从没看见过”(点击幻灯出示朗读提示：赞叹---惊讶)

　　②排比(幻灯11)

　　a.引导读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

　　b.师引导：你发现了什么?(对，这三句用同样的句式写出江水的三个特点：静、清、绿。为了强调江水真的很清，很静，很绿，所以作者用了三个“真”。大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。)

　　c.个别、集体读。

　　d.背诵这个排比句。(点击文字推出幻灯)

　　③比喻。(幻灯12)

　　a.引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

　　b.作者把绿的江水比作无瑕的翡翠，这个比喻描绘了江水的美。

　　c..用轻柔的语气读一读这个比喻句(点击幻灯出现：轻柔。二字)

　　d.练习：仿写句子填空。(出示幻灯13)

　　今天的天气真热呀，热得 。

　　屋子里真安静啊，安静得 。

　　外面真黑呀，黑得__________________________.

　　3..齐读第2自然段。(幻灯14)

　　现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。

　　过渡：俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。

　　(二)仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。(幻灯15)

　　1.自读。

　　2.交流汇报。

　　(1)问题①：

　　读句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下来。” 概括桂林的山的特点的词是(生答师板书：奇秀险)

　　看幻灯，说说你对桂林山的认识。

　　(出示幻灯16)奇……

　　(出示幻灯17)秀……

　　(出示幻灯18)险……

　　(2)汇报问题②(幻灯19)

　　①对比(幻灯20)

　　a. “我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”

　　指导朗读。赞叹---惊讶，点击幻灯出示泰山图、香山图,读出

　　b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。

　　②排比(幻灯21)

　　a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……”

　　(用了排比的手法，强调了山的三个特点：奇、秀、险。这样的句子要用惊奇的口气读，读出山的奇秀险来。)个别、集体读。背诵。

　　③比喻(幻灯22)

　　“像老人，像巨象，象骆驼……”

　　(用了比喻的手法，生动、形象地写出了桂林山的形状千姿百态，朗读时要注意口气有所变化，读出山的多姿。)

　　④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

　　(用了夸张的手法。突出了山的险峻，朗读时要读出惊险。)

　　(3)齐读第3自然段。现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下，我们齐读第3自然段。

　　(三)背诵2、3自然段。(幻灯24：采用填空提示法)

　　我们知道了桂林山水的特点和作者的写法，咱们试着背背。生先试背，再齐背。(幻灯25)之后练习填空。(幻灯26)

　　(四)再读第四自然段。(幻灯27)

　　说说你对桂林山水的感受。

　　生1：桂林山水美如画。

　　生2：桂林山水像是一幅连绵不断的画卷。

　　生3：桂林山水甲天下。

　　生4：奇秀险的山围绕着静清绿的水，静清绿的水倒映着奇秀险的山，让人感觉桂林山水如诗如画。

　　生5：真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　(五)思想感情。

　　师：你们喜欢桂林吗?(喜欢)，你除了体会到作者对桂林山水的喜爱之情，还体会到了什么?(作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

　　(六)下面让我们带着这些感情再次观赏《桂林山水》。(边看边跟着朗读)

　　四、布置作业。1.背诵《桂林山水》

　　2.完成《自主学语文》

　　板书设计： 桂林山水

　　甲天下{水：静　清　绿 山：奇　秀　险｝画卷

　　热爱。