小班教案
有关小班教案范文合集6篇
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的小班教案6篇,希望对大家有所帮助。
小班教案 篇1
目的要求
1、能联系生活经验大胆想象。
2、乐意表述自己的想法,知道蛋壳易碎的特点。
准备
1、故事磁带,
2、一些清理蛋壳。
幼儿活动手册第20-24页。
内容与指导
一、半个蛋壳像什么。教师出示蛋壳让幼儿讨论。
师:小朋友们!老师手里有半个蛋壳,你认为它像什么?可以把它当成什么?
二、教师引导幼儿观察蛋壳,并运用经验大胆想象。
三、出示小老鼠头饰引导幼儿听一遍故事。
师:想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗?我们请皮皮来告诉大家!
四、教师教师讲一遍故事并和幼儿一起讨论半个蛋壳最后的结果。
(1)教师生动的讲一遍故事。
师:皮皮把蛋壳当成了什么?
如果你是皮皮把半个蛋壳当成了什么?(在幼儿讲述蛋壳像什么的时候,教师应倾听幼儿的回答,并做出恰当的回应)
五、教师请幼儿阅读幼儿幼儿活动手册第20-24页。
师:蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(蛋壳易碎的特点巧秒的隐含爱故事情节里,教师可在讨论时候引导幼儿清楚的感受到这一点。
六、引导幼儿说说我们应该怎么样保护蛋。(轻轻的、小心的拿放,不乱扔等)
七、活动结束,教师总结。
小班教案 篇2
教学目标:
1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3.正确背诵《鹿柴》这首诗。 教学重难点: 指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。 教学过程: 一、导言激趣 古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的? 在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。
1.知诗人,解诗题。
2.解词连句知大意。
3.展开想象悟诗情。 谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。
小班教案 篇3
目标预设
1、感受故事的趣味性,激发好奇心。
2、能完整的阅读故事画面的内容,并进行猜想。
3、喜爱阅读图书,养成良好的阅读习惯。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
重点难点
是谁来到小河边干什么的?让幼儿用:XX来到小河边,扑通一声跳下水的句式进行表述,而成为这一活动的重难点。
设计理念
幼儿期是人类语言发展的关键期,作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期,让幼儿获得多方面的语言信息,自由地创造性地运用语言。而幼儿园故事教学是幼儿特别是小班幼儿获取知识、发展各种能力的手段、途径和方法。《小河边》这个故事能借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快重复的语言,充分发展幼儿的听觉能力、视觉能力、注意能力、思维能力和语言表达能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。
设计思路
下午区角活动时,只见马唯轶小朋友从图书角中拿来一本书,指着上面的大河马问我:“老师,这是谁?他会游泳吗?”接着,程默涵小朋友也问我:“老师,牛会游泳吗?”听了孩子的提问,我觉得有必要进行这方面的引导于是,我想到了《小河边》这个故事,旨在让幼儿了解更多会游泳的动物。
活动准备
1、知识经验准备。
幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。
2、物质准备。
挂图、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景(在小河中有个切口,图片可以从中穿插)、故事课件,小图书人手一册。
3、环境准备。
在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展,收集会游泳的小动物的图片,让幼儿感知。地上画一个“小池塘”
活动过程
1、出示小河边图片导入:
师:这是哪儿?
幼:小河边。
师:谁会来到小河边呢?
幼儿猜想并讨论。
(此处设疑不仅能激发幼儿的兴趣,而且还能培养幼儿的想象力。)
2、教师利用课件讲述故事一遍。
师:有谁真的来到了小河边?
幼:青蛙、鸭子、乌龟、河马。
师:他们到小河边干嘛的?
幼:跳下水
师:发出了什么声音呀?
幼:扑通
师:你们想试一试吗?
引导幼儿试着跳一跳
(幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育,而且对他们的思维发展都有重要的价值。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会,使他们生活得更愉快。)
3、理解活动
(1)教师发书,让幼儿自主阅读。
让幼儿阅读故事,观察画面,理解故事的内容。引导幼儿用正确的姿势和习惯阅读图书。
阅读完后,幼儿有序收书。
(习惯的培养对于幼儿来说是至关重要的,任何活动中都不可少,当然,这里也不例外。)
(2)集体阅读。
教师出示小河的背景图,插入青蛙等动物的图片,帮助幼儿了解故事内容。
讲述:一只小青蛙,来到小河边。教师手持青蛙图片跳到“水中”。依次用同样的方式讲述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。
结合挂图,提问:为什么小动物都不见了?后来怎么又出来了呢?
(3)教师将故事的内容完整地讲述一遍。
4、故事表演。
教师提供头饰引导幼儿边讲述边进行故事表演。
(此处满足了每个幼儿想动和说的欲望。既培养了幼儿的表演能力又发展了幼儿的口语表达能力。)
5、拓展经验。
师:除了青蛙、鸭子、乌龟、河马回来到小河边,还会有哪些小动物来到小河边呢?让幼儿想一想、说一说。
(陈鹤琴先生说过:凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。)
6、延伸活动:
教师将头饰和小动物图片放在语言区,供幼儿继续讲述和表演这个故事。
教学反思:
故事导入部分一定要有趣味性,才能引起孩子们的兴趣,专注于故事,理解故事的内容。学习看书的常规,老师还要重点示范,以及如何翻书、如何收书,这些看似很平常的东西却对孩子起着潜移默化的影响。理解故事内容,初步学习文中的反复句式,还要孩子多说,善于表达。既锻炼了他们的能力,又培养了他们的胆量。
小班教案 篇4
【设计意图】
“一个两个三个小矮人,四个五个六个小矮人,七个八个九个小矮人,十个小矮人”。午餐后带孩子散步时,我不由自主地哼唱起这首童谣,随着我的歌声,彤彤也跟唱了起来,她开心地学唱,打断了我的歌声,更让我意想不到的是,跟她在一起玩的同伴,在她得带动下,居然也唱了起来,但歌词却改成了“一个两个三个小朋友,四个五个六个小猫咪……”更出乎意料的是,有的小朋友居然在同伴唱的时候学着小猫咪的叫声,同时又发出了一个声音“小矮人是什么?他是什么样呢?”
是啊,我的孩子们大部分是留守儿童,爷爷奶奶都是务农的农民,不识字,更别提带孩子们看童话故事了,讲童话故事了。在外打工赚钱的爸爸妈妈更是没有时间关心呵护这孩子,所以孩子才会有这样的疑问。这个提问让我既心酸又惊喜。这是一个多么好的`教育契机啊,孩子们对这首童谣很感兴趣,而且从他们的感受中可以感觉到他们不但在开心地学唱,还沉浸在自己创编表演的快乐中。《纲要》中指出:教学内容的选择应该是贴近幼儿生活,幼儿感兴趣的。于是,我设计了音乐活动《十个小矮人》。江苏省晓庄学院的史爱华教授说道:“幼儿的音乐教育就是给孩子带来快乐。”
《十个小矮人》是一首欧美童谣,音乐的韵律简单,节奏明快,音乐形象诙谐有趣。大部分幼儿对“小矮人”,没有一点点生活经验,但从他们的提问中,让我捕捉到了一个信息,他们对“小矮人”的形象产生了好奇。
【活动目标】
1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象。
2、初步尝试创编歌曲,培养幼儿的创编能力。
3、体验参与集体活动的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
【重点】
能够记清楚歌词中数字的逻辑顺序
【难点】
尝试创编歌词
【活动准备】
1、小矮人图片、小猫、小狗等小动物图片
2、歌曲《十个小矮人》CD
3、PPT、小熊玩偶
【活动过程】
一、开始部分
教师:亲爱的小朋友们,在大森林里住着许多可爱的小伙伴,他们要来和我们做游戏,你们愿意吗?瞧,他们来了。(播放小矮人在森林里边唱边玩的画面)
(开始部分教师直接将幼儿的注意力吸引到画面优美的大森林里,为了让幼儿对歌曲有初步的听觉感受,于是,开始便将画面与即将学习的歌曲联系起来,激发幼儿学习歌曲的欲望。幼儿的画面潜移默化地对幼儿进行了美得熏陶。)
二、基本部分
1、学习歌曲《十个小矮人》
(1)观察小矮人的形象,学说“小矮人”
教师提问:森林里可爱的小伙伴是谁呀?它们长得什么样子?
(幼儿观察,教师引导幼儿说“矮矮的小人”)
教师:这些可爱的矮矮的小人有一个好听的名字叫——小矮人
(幼儿学说“小矮人”)
(因为幼儿对童话故事《白雪公主》里的小矮人形象没有接触过,并且“矮”也是个相对词,因为我在帮助幼儿理解“小矮人”时,我在设计PPT时,把小矮人和高高的树设计的比例相差很大,虽然有些夸张,但是能够让幼儿直观的看到矮矮人与我们的不同,通过幼儿自己观察,得出结论,他是矮矮的小人,并学说“小矮人”。)
(2)学习歌曲
教师提问:小矮人要和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想玩吗?
我数三、二、一,你们把眼睛睁开,找小矮人好吗?
(教师数三、二、一)幼儿找小矮人
教师有节奏地说唱幼儿找到的小矮人
教师:小矮人都找到了?一共有几个小矮人朋友呢?
(引导幼儿有节奏地说唱歌词,配班老师用琴声伴奏)
“是吗?小熊也要来数一数”
(教师抱着小熊,边唱边数,幼儿试着歌唱)
“原来森林里住着十个小矮人”
教学反思:
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
小班教案 篇5
活动目标:
1、感知圆形、三角形、正方形的特证,了解几何图形在生活中的应用。
2、探索区分各种几何图形,通过情景游戏,能用语言大胆的与同伴交流自己的发现。
3、感受几何图形在生活中的用途,体验探索和发现的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、主动参与实验探索。
活动准备:
1、课前熟悉各种图形的特征。
2、自制小路,上面镂刻大小不同图形的"土坑",将镂刻下来的图形做成铺路的石头。
3、圆形、三角形、长方形、正方形若干4、背景?音乐、课件。
活动过程:
1、以情景导入捡石头,引起幼儿探索几何图形的兴趣。
(1)教师用神秘的语气告诉幼儿:小朋友,今天老师发现宝贝了,想不想知道是什么宝贝?(随音乐进入场地)
(2)教师提出操作要求:大家可以挑自己最喜欢的,进行观察、探索交流。(发现他们的特征)有这么多五颜六色的石头,我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"
(3)游戏:按标记举"石头"?。
小结:圆形,四周是圆滑的,没有棱角;正方形有4条边一样长,4个角一样大;三角形有3条边,3个角。
2、铺小路:试一试,摆一摆几何图形,感知几何图形的特征。
(1)第一次铺小路:引导幼儿主动探索几何图形的铺法,并交流发现的秘密。
"我们这里有一条坑坑洼洼的小路,有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了,哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头,来铺一条石头路,好吗?"教师提出要求:请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里,直到把坑全铺平!(边讲解边示范)幼儿操作:把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里?。
(2)第二次铺小路,探索感知几何图形的特征。
问:为什么三角形要铺在三角形的坑里?圆形要铺在圆形的坑里?正方形要铺在正方形的坑里?(鼓励幼儿表达出探索过程发现的现象,感知并初步理解圆形,三角形,正方形的特征。)
3、踩石头,继续巩固幼儿对几何图形的认识。
(1)小路铺好了,我们来玩踩石头的游戏吧。
教师介绍玩法:音乐一响,幼儿随音乐跳动起来,音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上,并说说踩到的是什么形状颜色的石头?。
(2)游戏重复两到三次。
(3)小结。
4、结合生活实际,引导幼儿了解三角形,正方形,圆形在生活中的用途。
(1)在幼儿园里,我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形?(幼儿自由交流回答。)
(2)其实生活中,还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形,我们一起来看一下吧。(观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。)
(3)布置任务:生活中还有好多不同形状的东西,咱们回家找一找,回来告诉老师好吗?
5、延伸活动:带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。
教学反思:
教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,我以“郊游”的游戏情节为主,使幼儿的情感得到了满足,这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学,使幼儿的认识从实物——图形过度,符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。
小班教案 篇6
设计意图:
《纲要》中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中,将语言与音乐相结合,让幼儿听辨音乐的情绪并与儿歌中的情绪相整合,进一步促进幼儿对儿歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首儿歌,简单有趣,韵律优美,琅琅上口,易于小班幼儿接受和理解。
活动目标:
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容,学习有感情地诵读。
3、初步学习仿编。
4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:
理解诗歌内容,学习有感情地诵读。
活动难点:
进行仿编。
活动准备:
两段不同风格的音乐、图片若干。
活动过程:
一、导入活动
1、今天有两位客人到我们班来了,我们看看是谁呢?
环节简析:直接导入,抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳
提问:太阳是什么时候出来的呢?
出示图片月亮
提问:月亮是什么时候出来呢?
环节简析:这两个提问,帮助幼儿对相关生活经验的回忆和整理。
二、看图理解儿歌
1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》,教师朗诵:太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹。月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了,谁醒来了?
白天怎么样呀?(引导幼儿用热闹一词,今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈,我们今天的教室里也很热闹)
什么时候静悄悄呢?大家都要干什么?
你们是怎样睡觉的?
环节简析:教师富有感情的示范朗诵,帮助幼儿对儿歌内容的理解,同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问,帮助幼儿梳理儿歌的内容,加深对儿歌的理解。
3、师幼游戏,巩固幼儿对儿歌的理解。
现在小儿歌要和我们小朋友做游戏了,闭上眼睛,看看,儿歌里的哪一句偷偷藏起来了,我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来,他就会回来了。眼睛闭起来,哪一句不见了?我们一起大声说。
现在我们一起说一说,看看儿歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍)
环节简析:通过藏一藏,找一找,让幼儿在快乐游戏中巩固练习儿歌内容,变枯燥的儿歌学习为生动有趣,同时锻炼了幼儿的记忆力,通过游戏的方式突破重点的学习。
三、学习有感情地朗读儿歌
1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。
白天很热闹,太阳出来了,我们念儿歌的声音可以大声一点,脸上可以笑眯眯的,晚上大家都睡着了,声音可以轻一点。(整体两遍)
2、太阳和月亮还带来两段音乐,我们来听听,你觉得哪段音乐是太阳出来了,哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时,我们小手举起来,像太阳一样发出光芒,当月亮出来时,我们赶紧静悄悄休息。准备好
环节简析:通过音乐和语言的整合,创设情境,让幼儿更好地体味儿歌的意境。
3、师幼游戏
白天小花醒来了,是什么样子呢?小鸟醒来了,是什么样子呢?小兔醒来了,又可以用什么动作表示呢?现在,我们听着音乐,一起来表演儿歌。
环节简析:在音乐中调动多种感官,动作、语言,运用多种方式促进幼儿的多项发展。
四、创编儿歌
1、咦,太阳出来了,除了小花、小鸟、小兔子醒来了,还有谁醒来了?月亮出来了,还有谁睡着了?
引导幼儿创编诗歌。
现在我们又和音乐一起做游戏了,当太阳出来时,我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫,一个小朋友,你想做什么就做什么,(提问:你想做什么)好,准备好。
环节简析:引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来,符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范,再引导幼儿在做中说,通过动作到语言,从而突破教学难点。
五、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真热闹,我们一起出去玩玩吧!
活动反思:
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律,在本次语言活动中,以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌,在教学准备上,采用传统的图片,简单易行,易于操作,便于师幼之间的互动,虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势,但传统的图片教具,在师幼互动操作方面,也有不可比拟的优势,教 师通过藏图片,让幼儿运用记忆回忆儿歌内容,变无意注意为有意注意,让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合,更好地促进目标1的达成,体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中,在幼儿的创编过程中,教师要注重幼儿思维的发散,引导幼儿发挥想像力,创编出更多更广的内容,而不仅仅局限于动物。
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