捉迷藏教案

捉迷藏教案（精选27篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的捉迷藏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　捉迷藏教案 篇1

　　活动目标：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，学习演唱歌曲。

　　2、借助游戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

　　3、在游戏中体验歌曲诙谐幽默的情绪。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

　　活动过程：

　　1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻讲述歌词中的故事情节。

　　提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？

　　2、教师夸张的表演范唱歌曲。

　　3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。

　　（1） 学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

　　（2） 学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

　　（3） 结束句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。

　　4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

　　5、在教师的语言提示下，关注小青蛙高兴、恐惧、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发现是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？”

　　6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，注意用表情和动作表现小青蛙的情绪变化。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　捉迷藏教案 篇2

　　一、活动目标

　　1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。

　　2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。

　　2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景。

　　活动重难点：重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。

　　难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。

　　二、活动过程：

　　1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。

　　2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。

　　（1）小组自由交流、讨论。

　　（2）教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。

　　3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。

　　（1）幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里？用笔来圈一圈。

　　（2）集中讨论、幼儿分享自己的发现。原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好？谁有什么新发现要和大家一起分享？

　　（3）观看视频，进一步了解昆虫的保护色。

　　小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”

　　4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮？我们和它玩个比眼力的游戏吧！

　　5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”， 产生探究的兴趣。昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗？藏在哪里不容易被发现呢？

　　这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么？是在哪里发现的？

　　6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。

　　我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗？我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧！

　　三、活动反思：

　　本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心，我在把握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究，丰富体验，给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入，他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰富孩子的生活经验，提供更多的机会，注重生活经验的积累。

　　捉迷藏教案 篇3

　　活动目标：

　　1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的外形特征。

　　2、乐意参与捉迷藏的活动。

　　经验准备：

　　知晓常见的一些动物名称 。

　　材料准备：

　　ppt、人手一份操作卡片、展示板 。

　　活动过程：

　　一、导入激趣，回顾已有经验

　　导入语：今天，我请了许多动物朋友来玩。

　　提问：看看谁来啦？

　　小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得……（教师根据幼儿回答情况，稍加梳理总结。）

　　二、森林捉迷藏——看看说说，黑白花纹动物

　　过渡语：这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏，他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。

　　1、提问：看看这是哪里？

　　小结：有树有花，原来是一片大森林，赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧！

　　2、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追问：你是怎么知道的？）

　　儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真美丽；小斑马穿花衣，一条一条真漂亮；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。

　　3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。）

　　小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。

　　三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花纹动物

　　过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏！

　　1、个别操作

　　操作要求：◆把大头贴贴在屋顶；◆请根据动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。

　　小提示：当你遇到麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小秘密哦。

　　2、集体分享

　　——1、2号花花衣

　　（1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知道的？）

　　小结：根据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。

　　——3、4、5号花花衣

　　（2）主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么样的？(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。）

　　小结：根据动物的外形特征和花花衣，我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样，但是花纹和皮毛颜色不同，真有趣。

　　结束语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找找我们！

　　活动反思：

　　成功之处：

　　1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。

　　2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的好奇心，活动氛围很欢乐。

　　不足之处：

　　1、环节精简

　　在第一次捉迷藏中，我加入了很多教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。

　　2、语句精炼

　　应当更加突出语言方面，规范的语言和合理的逻辑，让孩子能够熏陶，特别是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困惑，如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。

　　捉迷藏教案 篇4

　　活动目标：

　　1、学习正确运用方位词：里外、上下。

　　2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动准备：

　　1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）

　　2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

　　3、音乐。

　　活动过程：

　　一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？

　　二、带领幼儿参观兔妈妈家。

　　1、向兔妈妈问好。

　　2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。

　　在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。

　　三、学习运用方位词。

　　师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

　　四、游戏：捉迷藏。

　　1、小动物藏，幼儿找。

　　找到后说说：你在什么地方找到了谁。

　　2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。

　　兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）

　　3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

　　幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交换游戏。

　　五、和兔妈妈再见。

　　活动延伸：

　　到室外玩"捉迷藏"的游戏。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

　　捉迷藏教案 篇5

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

　　3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

　　教学重点、难点：

　　1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；

　　2、认识3/4拍节奏特点。

　　教具准备：

　　电子琴、打击乐器、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

　　2、再次欣赏

　　请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

　　3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

　　4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

　　二、学唱歌曲

　　1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

　　2、再次听范唱

　　3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

　　4、教师演唱歌曲的前半部分

　　（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）

　　教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

　　5、接龙游戏，读前半部分歌词

　　6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

　　7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱

　　8、学唱歌曲的后半部分

　　9、歌曲处理

　　在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

　　三、创造表现

　　1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

　　2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

　　请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

　　四、完美结课

　　同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

　　捉迷藏教案 篇6

　　活动目标：

　　1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。

　　2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

　　3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

　　4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型活动过程：

　　一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。

　　二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐

　　1）、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁？

　　（教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐）

　　2）、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么？

　　2、幼儿听音乐看表演（使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境）教师表演后提问：

　　1）、你们喜欢刚刚的表演吗？想再看一遍吗？你们要注意看看都有谁出来了？它们在做什么？（引导幼儿了解游戏情节）

　　2）、刚刚的游戏中都有谁？它们在做什么？你从哪里看出来的？

　　（进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作）

　　3）、它们是不是一开始就在捉迷藏啊？

　　（引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境）

　　3、学习蹦跳步和小兔子动作

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　捉迷藏教案 篇7

　　活动设计

　　有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花”，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。

　　活动目标

　　1、通过游戏培养幼儿的观察力，探索能力，发展的的动手能力，思考能力。

　　2、通过游戏关注身边的事物，发展幼儿对身边事物的认识，学会说述术一事物的外形特征。

　　3、了解各物品在我们生活的用途。

　　4、增强亲子活动，让孩子与父母有个共同学习的机会增加亲子感情。

　　活动准备

　　1、制作可操作图。关于课室物品的、户外活动小朋友正在玩体育器材的、家里生活用品的，和小朋友脸蛋。图片名为“在课室里”、“户外活动里”、“在家里”、“在我身上里”图片可操作，例如：课室背景图里有个茶杯柜，是个立体的门可以操作打开，里面有杯子的图片在里。

　　2、儿歌《找到了，找到了》

　　3、将平时幼儿上户外活动玩机械的过程做成视频片段。

　　4、布置家庭作业，请家长引导幼儿在家中找“圆”。

　　活动过程

　　1、展示一张圆形的图片，让幼儿认识一个好朋友图形——圆形。我们一起与它起个名字叫“圆圆“。圆圆今天要和我一起玩游戏，它今天躲在我们课室了请小朋友帮忙找一下。

　　⑴在课室里：

　　幼儿自己在课室找出关于圆的东西(风扇、杯子、碗、钟、老师装笔的笔桐、玩具、椅子靠背有个圆洞、桌子的脚——要求幼儿完整说出短句例如，：“圆圆在哪里，找到了，找到了杯子口是圆圆的在柜子里，杯是用来盛水的。”说完后展示并操作图片。

　　2、⑵：“户外活动里”

　　展示“体育课”视频短片引导幼儿观看户外活动的片段，回忆玩过的器械有什么是圆形的。呼啦圈、球、车子的轮、爬筒、拱门玩具等，并将操作图片演示一次。

　　⑶“在家里”

　　消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣机里、各电器按扭、扭扣等、衣服的袖口裤子等

　　⑷在我身上里：

　　眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣门、鞋子的口、鞋带的门眼等

　　2、学习儿歌，引导幼儿根据找到的东西创遍儿歌内容。

　　儿歌：《找到了，找到了》

　　圆圆要和我做游戏，

　　圆圆在哪里?找到了，找到了

　　圆圆在茶柜里，小茶杯口是圆圆。

　　圆圆在哪里?找到了，找到了，

　　圆圆在老师的手里，圆圆是铃鼓。

　　圆圆在哪里?找到了，找到了

　　我骑着三轮车，圆圆是车轮

　　圆圆在哪里?找到了，找到了，

　　在镜子里，圆圆是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

　　3、操作游戏：《好管家》老师制作一张关于物分类的图片要求幼儿将不同种类的圆圆分类好，并摆放好。

　　分类物品图卡有：

　　⑴生活用品：将(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

　　⑵玩具用品：(球、汽车、万花筒、风车、插片花卡片插放到玩具柜里。

　　⑶娃娃的脸：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃脸上。

　　四、延伸活动：

　　展示一张娃娃脸请幼儿用橡皮泥给娃娃贴上“圆圆”用双手搓成圆形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

　　作品完成后展示幼儿作品，并加以鼓励。

　　活动反思

　　幼儿对游戏活动的兴趣很浓，能找出在生活中很多的东西都圆形的。例如生活中的厕所去水洞、妈妈的化装品的各种瓶子等、爸爸的烟、老师的粉笔、眼镜等等等。充分发挥了观察力、擦索力，体现幼儿动手能力和求知欲，活动过程中孩子通过观察了解了生活各种事物从而认识了物品的名称和生活中的的用途，学习了表达物品的基本特征，能表达较长的句子。活动过程中幼儿对创遍部分非常感兴趣，并能按照儿歌内容形式，创遍己想表达的内容。活动还得到家长的支持，陪同幼儿一起学习，寻找家中的圆，有的家长还为孩子拍上了照片，上收拾更多的圆，活动结束了，孩子还互相分享自己收集到的知识。

　　捉迷藏教案 篇8

　　活动名称：

　　小班语言活动《捉迷藏》

　　教案目标：

　　1）、通过让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

　　2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

　　3）、采用的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享的快乐。

　　4）、通过让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

　　教案准备：

　　1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

　　2、物质准备：

　　1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

　　2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

　　3）、创设的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

　　4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

　　活动流程：

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　“找朋友”：

　　教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过让幼儿初步学习使用方位词）

　　2、欣赏课件，以的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

　　教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”

　　教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

　　3、活动：（7分钟）

　　1）、捉迷藏

　　教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”好吗？”（听音乐进行）

　　教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿始终，与孩子们一起玩捉迷藏的并提出

　　捉迷藏教案 篇9

　　教学目标：

　　1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　教学准备：

　　1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

　　2、材料准备：

　　（1）教师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿）

　　（2）幼儿操作材料(黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的KT板)

　　教学过程：

　　一、谈话导入,帮助孩子整理已有经验

　　1、小朋友你吃过些什么水果呢?那水果是什么样子的呢?还吃过什么水果?红红的苹果是什么样子的?

　　2、小结：哦，我们认识这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……

　　二、帮水果宝宝找家

　　1、今天老师也请来了一些水果，一起看看是谁呀？（苹果、梨、香蕉）。他们的影子已经悄悄地躲到了我们后面的小口袋里，请你把它请出来，跟你旁边的小朋友说一说你手里的是什么水果的影子？

　　2、提问：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是宝宝的影子？

　　(香蕉宝宝在哪里？谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。)

　　3、哦，影子宝宝们玩累了，想回家。好，请你把它们送回家。

　　4、幼儿操作，教师指导：

　　集中交流：你刚才给哪个水果影子找朋友了？为它找了什么水果朋友？为什么？我们一起看看有没有找对朋友？

　　5、小结：原来我们是根据不同的形状找到了苹果、梨、香蕉的家。苹果的形状是圆圆的。梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。

　　三、帮水果宝宝找衣服

　　1、小朋友们真棒，一下子就找到了水果宝宝的影子。水果宝宝还想和你们玩一次，你们准备好了吗?

　　2、看，水果宝宝们又来了，咦，它们身上的衣服怎么不见了呀，我这里有红色、黄色、绿色的板，请你们想一想苹果、梨子、香蕉都穿什么颜色的衣服？你觉得它穿什么颜色的衣服就贴到什么颜色的板上。

　　3、我把板放到后面，等会儿请你们选一盆水果帮水果宝宝们去找衣服。好现在开始吧！

　　幼儿操作，教师指导：你为苹果、梨、香蕉找到了什么颜色的衣服？

　　4、集中交流：看看有没有帮水果宝宝们找到自己的衣服？

　　（1）我们一起来看看红颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？

　　梨子是什么颜色的衣服？香蕉是穿什么颜色的衣服？

　　我请几个宝宝来帮他们找衣服。嗯，现在对了吗？

　　（2）我们一起来看看黄颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？苹果是什么颜色的衣服？苹果宝宝有没有黄颜色的衣服？（出示一个黄苹果，看看这是什么？苹果）原来苹果也有黄色的衣服呢。）

　　（3）我们一起来看看绿颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？那你还在哪里看见过绿颜色的苹果？出示看看这是什么？苹果，原来苹果还有绿色的衣服呢。

　　5、小结：不同的水果有不同的颜色，同一种水果也会有不同的颜色。就像苹果，有红色的、黄色的、绿色的，三种不同颜色的衣服

　　四、寻找躲在门后的水果

　　1、你们一会儿就帮宝宝们找到了我们衣服，水果宝宝们还没有玩够呢？他们又躲起来了，这次可有点难度哦。

　　2、这次他们躲在门背后，只露出一点点，我们来猜猜后面躲的到底是谁？

　　3、幼儿观察判断，谁躲在门后

　　（1）你从哪里看出来是苹果、梨、香蕉？哦，你们都确定是苹果吗？我们一起打开门看看。哇，真的是苹果呀。你们真能干，从颜色就可以猜出是苹果宝宝。

　　（2）那我们再来看看其他的门背后藏了谁？

　　都是黄色的。梨子和香蕉都是黄色的，从颜色看我也猜不出来，那我们再开一扇小门看一看，是不是和你们猜的一样呢？你们都确定是梨吗？你从什么地方看出来的？

　　我们一起打开门看看。哇，真的是梨呀。你们真能干，从形状上猜出是梨子。

　　4、小结：有的水果单看颜色就能猜出来，有的水果除了看颜色还要仔细观察它们的形状才能猜出来

　　延伸：

　　小朋友们真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。下次我们好要请其他水果宝宝来和你们玩游戏。

　　捉迷藏教案 篇10

　　活动目标

　　1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

　　2、学会用自然的声音唱歌。

　　3、了解小金鱼的外形特征。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　音乐、课件、小金鱼图片。

　　活动过程

　　一、入室。

　　——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

　　二、谈话导入。

　　——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”

　　——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。

　　三、学习歌曲。

　　1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

　　2、学习歌词。

　　——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）

　　——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）

　　3、学唱歌曲。

　　——教师带领幼儿按节奏念歌词。

　　——教师请幼儿边拍手边念歌词。

　　——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

　　——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

　　——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

　　四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

　　——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

　　——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

　　活动延伸

　　美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

　　区角活动

　　表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

　　环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

　　家园同步：

　　1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

　　2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

　　3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

　　随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　捉迷藏教案 篇11

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

　　2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美 、表现美的能力。

　　二、活动准备：

　　1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

　　2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

　　三、活动过程：

　　1、用会跳舞的线，引起兴趣。

　　教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”

　　2、让小朋友用手指空画。

　　“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”

　　3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

　　“小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。

　　4、引导幼儿用色彩装饰画面。

　　“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？”

　　“漂亮”

　　“我们能不能让它变的更漂亮呢？”

　　“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......

　　5、出示彩色范画。

　　引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

　　6、教师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”

　　7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）

　　重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。

　　8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。

　　教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予

　　鼓励。

　　9、游戏《小鱼捉迷藏》。

　　“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧！”

　　四、活动延伸：

　　把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

　　评析：

　　艺术教育应重视孩子的探究和发现

　　近年来，随着幼儿教育改革的日益深入，人们开始认识到：艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。

　　第一、通过直接提问，引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

　　儿童的学习是从意识到有问题，感觉到有乐趣，有兴趣开始的。幼儿发自内心的感兴趣，才会积极进行有关的活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了想寻求答案的愿望，主动探究和学习才能进入真正的准备状态。针对这一点，教师首先设计提问：“跳舞的曲线里藏着什么？”，并让幼儿徒手练习曲线在跳舞，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。孩子们的思维非常活跃，都抢着回答问题，引发了幼儿内在的探究动机。此环节不足之处是，当第一个幼儿回答“跳舞的线里藏着小鱼”后，接着好几个小朋友都回答同一个答案，孩子们的思维受到了限制。此时，教师应引导孩子从不同的角度，不同途径探究问题的多种答案。同时，教师接纳幼儿的各种答案。

　　第二、鼓励幼儿运用已有的经验充分猜想，并通过个别幼儿去验证。

　　幼儿运用已有知识经验对所遇到的问题和疑问进行猜想和判断，是幼儿主动获取知识的基本前提和条件。当教师出示范画“线条图”，让幼儿运用已有的经验大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的兴趣很高，又一次激发了幼儿的内在学习动机，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。

　　第三、让幼儿按自己的想法进行绘画，培养幼儿的绘画技能，思维能力和审美能力。

　　好奇是孩子的天性，当教师提出让孩子们自己画出曲线，找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的游戏时，孩子们就会萌发出很强的好奇心，等见到老师手中的范画，许许多多五彩斑斓的小鱼立刻吸引了孩子们。从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。在这一环节中孩子们的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。

　　捉迷藏教案 篇12

　　活动目标

　　1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

　　2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。

　　活动准备

　　1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

　　2、范画，录音机，轻音乐磁带。

　　活动过程

　　1、产生兴趣。

　　（1）教师边讲解边示范画线：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。

　　（2）幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

　　2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

　　3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

　　4、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？（涂上漂亮的颜色。）

　　5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。

　　6、播放轻音乐，幼儿作画。教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。

　　7、展示、欣赏、交流作品，关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。

　　活动延伸

　　在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿继续创作。

　　捉迷藏教案 篇13

　　活动目标：

　　1、激发孩子对数字的兴趣。

　　2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

　　3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

　　活动准备：

　　PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）……

　　二、找图画数字。

　　1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

　　2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　三、寻找表格里的数字。

　　1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

　　2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

　　3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

　　4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

　　四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场。

　　捉迷藏教案 篇14

　　设计意图：

　　散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。

　　2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、录音机。

　　2、油画棒，纸。

　　活动过程：

　　一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

　　今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

　　二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

　　（一）欣赏第一遍。

　　1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？

　　2、欣赏后提问：

　　（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

　　（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

　　（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

　　（二）欣赏散文诗第二遍。

　　1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

　　2、欣赏后提问：

　　（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

　　（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

　　（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

　　（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，

　　捉迷藏教案 篇15

　　活动目标：

　　⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。

　　⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。

　　活动准备：

　　⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识

　　⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸

　　活动过程：

　　一、 水果宝宝捉迷藏进行导入

　　小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？

　　现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。

　　二、匹配水果的形状

　　⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）

　　水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼儿操作）

　　⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。我们一起来看看它们吧。

　　（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）

　　如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息

　　（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）

　　（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）

　　小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。

　　三、发现水果的颜色

　　⒈水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们准备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透明的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。

　　⒉找出一个水果朋友回到位子上。（幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片）

　　这次水果朋友们脱掉了衣服，你们还认识它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！

　　⒊现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平时看见的苹果、梨、香蕉是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应该帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说）

　　现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧！

　　（幼儿操作）

　　⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错）

　　捉迷藏教案 篇16

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：聆听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。

　　2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

　　3、知识与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

　　教学重难点：

　　1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的情绪。

　　2、了解钢琴的音色

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：“今天老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

　　2、初听乐曲《捉迷藏》

　　教师提问：你们听一听乐曲的情绪是什么样的？

　　生回答

　　二、复听乐曲

　　1、教师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

　　学生回答：钢琴

　　2、复听乐曲《捉迷藏》分段聆听

　　第一乐段：

　　教师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？

　　生回答

　　再次聆听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

　　生：画旋律线

　　演唱主题旋律

　　第二乐段：

　　教师提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更舒展？

　　生回答

　　再次聆听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

　　第三乐段：

　　教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？

　　生回答

　　三、完整聆听

　　再次完整聆听乐曲

　　教师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

　　四、分组表演

　　跟音乐表演孩子们玩游戏，捉迷藏的场景

　　捉迷藏教案 篇17

　　一、教学要求

　　1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

　　2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　二、重点难点

　　1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

　　2、体会强子的机智勇敢。

　　三、教学准备

　　1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

　　2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

　　2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

　　3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

　　4、思考：

　　（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

　　（2）强子是个怎样的孩子？

　　（三）检查自读情况，学习生字词

　　1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

　　2、积累词语，学习生字。

　　（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

　　（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

　　重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

　　3、找难字，记字形。

　　（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

　　（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

　　看字形，辨字义：狠—很

　　换偏旁：沟—钩

　　编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

　　（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

　　4、指导书写。

　　（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

　　如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

　　“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

　　（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

　　5、熟读课文。

　　（四）巩固练习

　　1、小组内互相抽读生字，相互正音。

　　2、把你认为难写、易错的字多写几个。

　　3、把你读得好的地方读给同桌听。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　二、重点难点

　　1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

　　2、体会强子的机智勇敢。

　　三、教学准备

　　1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

　　五、教学过程

　　（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

　　1、 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

　　（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

　　（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

　　（3）强子是个怎样的孩子？

　　2、 小组交流讨论。

　　3、 指名学生分别说说自己的体会。

　　（二）再读课文，体会强子的内心活动

　　1、自读课文。（课件出示自学提纲）

　　（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

　　（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

　　2、品读感悟。

　　（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

　　“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

　　1）自由读。指名说说自己的理解。

　　2）指名读，师生评议。

　　3）师范读，生练读。

　　（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

　　（2）比较品读。（课件出示）

　　强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

　　强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

　　1）强子为什么笑了？

　　2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

　　（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

　　1、分角色朗读课文。

　　（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

　　2、自由读课文，复述课文

　　（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

　　（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

　　3、人物评析。

　　小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

　　（四）拓展延伸，讲小英雄故事

　　1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

　　2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。

　　捉迷藏教案 篇18

　　活动目标：

　　发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。

　　感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。

　　活动准备：

　　PPT图片

　　活动过程：

　　找背影

　　请幼儿说说自己认识的动物。

　　出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。

　　引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。

　　捉迷藏

　　出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）

　　出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？

　　在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。

　　邀请小动物

　　出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？

　　在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。

　　向孩子推荐图书。

　　小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

　　捉迷藏教案 篇19

　　【活动目标】

　　1.理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。

　　2.在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作，体验捉迷藏的乐趣。

　　【活动重难点】

　　1.重点：体验捉迷藏的乐趣。

　　2.难点：在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作。

　　【活动准备】

　　音乐、ppt、躲藏场景布置。

　　【活动过程】

　　一、随音乐导入。

　　谈话导入：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？谢谢你们都记得我，我们昨天就认识了，而且还成为了好朋友！（挨个击掌）我们都是好朋友！”

　　二、完整欣赏，整体感知。

　　1．播放ppt第一张,引导幼儿仔细观察小胖鸭的样子。

　　师：“老师给你们带来了一个新朋友，请你们仔细看，猜猜它是谁呢？（PPT图中先露出嘴巴—脚掌—身体—全身）引导幼儿大胆猜测，“哇！真的是小鸭子，它有一个名字叫小胖鸭，跟小胖鸭打个招呼。”他们发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听听看！

　　（1）提问。

　　“歌曲里面你听到了什么？”“小鸭子是怎么走路的？是怎么游水的？”“许多小胖鸭子在哪里捉迷藏？”“它们是怎么捉迷藏的`？”

　　请幼儿用动作学学看。

　　“鸭妈妈来找小鸭时，小胖鸭子怎样才能不被妈妈发现？”

　　（2）再次完整欣赏歌曲。

　　（3）听音乐，用动作表演歌曲。

　　三、在玩玩找找中创编出不同的躲藏动作。

　　1．播放ppt和音乐，引导幼儿由易到难寻找小胖鸭。

　　师：“小胖鸭的样子还记得吗？小胖鸭藏得太隐蔽了，鸭妈妈找不到，我们和鸭妈妈一起来找吧！请小朋友捂起眼睛（播放音乐第一段）然后教师说藏好了，请幼儿睁开眼睛找。

　　2.在每幅图中，寻找小胖鸭并观察小胖鸭的不同躲藏动作进行模仿。

　　师：“接下来有点难咯！小眼睛准备好了吗？”（出示PPT）请幼儿找出并说一说它在哪里。每幅图小胖鸭的动作是不一样的。请幼儿学一学小胖鸭躲藏的动作，并坚持不动五个数的时间。

　　四、游戏《捉迷藏》

　　1、教师唱，幼儿游戏。

　　要求：当鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”时，小胖鸭子再游到鸭妈妈身边。

　　第二段时，提醒幼儿做好躲藏动作坚持不动。

　　2、听歌曲再次游戏。

　　捉迷藏教案 篇20

　　教学目标：

　　能用轻快的声音准确演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践游戏中用口风琴为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：

　　唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，准确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　师生问好组织教学。

　　师：同学们做过捉迷藏的游戏吗？

　　生：做过。

　　师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的游戏吗？

　　学生：“没有”

　　师：那今天咱们来上一节有趣的捉迷藏音乐课。

　　“同学们看，小地鼠藏起来了！”

　　师：你们玩过打地鼠的游戏吗？怎么玩？

　　生：当小地鼠出现的时候，小锤子用力打。

　　师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来模仿打地鼠的动作。

　　① 第一遍聆听：（只有一段旋律）

　　师：同学们仔细听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的出现……

　　（放音乐）

　　师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

　　生：三拍子。

　　② 第二遍聆听：（两段旋律，中间有间奏）

　　师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里默默地数一数，咱们再来听一遍。

　　（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐出现的，同学们边听音乐，边仔细观察小地鼠是在第几拍出现的？

　　（放音乐，当强拍时出现小地鼠）

　　生：是在第一拍出现的……也就是在（强）拍出现。

　　③ 第三遍聆听：

　　师：那同学们闭上眼睛，我们在这优美的音乐中感受调皮的小地鼠一下一下的出现，当小地鼠出现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

　　师：这次打地鼠游戏，同学们获得了胜利！在这段旋律中，还藏着两个调皮的小音符呢，你们仔细听，用心记一记，它们藏在哪一小节中？

　　生答……

　　师：那它们又是在第几拍出现的呢？

　　（第二第三拍出现……）

　　师：你们听得真仔细，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

　　（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）教师边指导边提醒学生注意1、2、3……

　　师：3拍子的乐曲，后两拍应该是……？

　　（弱弱的）

　　师：那我们演奏的时候，要注意轻轻的呼气，给这首优美的乐曲加上我们柔和的口风琴声……

　　① 师：那我们试着演奏一遍，注意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐）

　　② 师：配合上面的旋律咱们再来演奏一遍？

　　③ 师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们配合一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）

　　师：老师吹的和同学们一样吗？

　　那同学们在琴上来找找这两个音的位置

　　（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3

　　④ 师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

　　⑤ 师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，教师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要仔细听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

　　生：…………

　　师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

　　生：4拍，1、2、3、1

　　师：同学们来试一试？

　　（将3指放在d上，5指放在m上）

　　师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

　　将2指放在si上，4指放在r上

　　⑴单吹这一组，1、2、3……

　　⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

　　⑥ 师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

　　师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真优美！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告诉我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（教师范唱）

　　（生回答）

　　师：一起来读一读歌词，注意第一、第二段歌词后半部分是一样的。

　　（教师首先范读歌名，轻声高位，学生齐读……）

　　师：和老师一起在心里唱一唱，这次注意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

　　（附点音符稍长一点）

　　① 同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

　　师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

　　② 跟着老师的琴唱一唱

　　③ 同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱准确）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

　　④ 跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最动听……

　　师：美妙的歌声，在电子琴的伴奏下真是动听极了，如果加上同学们优美的口风琴声，歌曲将更加完美？谁愿意用你的口风琴给我们大家伴奏？

　　（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）

　　师：今天我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戏，你们高兴吗？在今后的学习中，老师希望你们能够一直开心快乐的学习、实践、创造。在不久的将来成为一名博学多才的小音乐家……这节音乐课咱们就上到这里，下课！

　　捉迷藏教案 篇21

　　设计意图：

　　捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗《捉迷藏》正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里作者将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。《纲要》中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。

　　因此，围绕《捉迷藏》这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗《捉迷藏》这一语言活动。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。

　　2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。

　　3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。

　　活动准备：

　　场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。

　　活动过程：

　　1、提问引出课题。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）

　　王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后，看看王老师能不能找到你们。

　　2、初步理解散文诗。

　　（1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝）

　　（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。）

　　（3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？

　　（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们继续往下听。教师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

　　（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。

　　师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。

　　（6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？

　　（7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵）

　　3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。

　　太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）

　　小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

　　4、游戏：捉迷藏。

　　（1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？

　　（2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。

　　（3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。

　　小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。

　　（4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜欢的颜色宝宝，和旁边的好朋友说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？

　　（5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游

　　活动反思：

　　整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。

　　捉迷藏教案 篇22

　　一、活动目标

　　1．感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

　　2．通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

　　3．能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

　　4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

　　三、活动重点

　　有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

　　四、活动难点

　　专心倾听散文，理解颜色对应关系。

　　五、活动过程

　　1．出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？

　　2．出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。

　　教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

　　3．幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？

　　红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？

　　4．出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。

　　为什么绿色躲在草丛里？

　　师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

　　5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

　　播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

　　6．游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

　　游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。

　　六、活动延伸：

　　到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

　　捉迷藏教案 篇23

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、创编歌曲《捉迷藏》。

　　学习目标：

　　1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。

　　教学重点：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

　　2、歌词创编。

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　学生一起唱啦啦歌师生问好。

　　学生准备课前两分钟。

　　（二）创设情景

　　1、导入新课。

　　师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？

　　生：春天。

　　师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）

　　2、师生律动。

　　3、温故知新。

　　师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）

　　（三）新歌讲授

　　1、听范唱。

　　师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

　　2、填空解决难点。

　　（）藏在（）中，（）钻入（）堆。

　　（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

　　3、歌曲学唱。

　　师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

　　生：学生自己试着读读歌词。

　　师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

　　师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

　　师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

　　生：（和教师一起读）

　　师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

　　生：学生带着气息有弹性的读歌词。

　　师：这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：学生模唱。

　　师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的声音位置要高。

　　生：学生模唱。

　　师：让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

　　生：模唱。

　　师：多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？

　　生：唱歌词。

　　师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

　　生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

　　生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

　　学生完整演唱。

　　师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）

　　生：演唱。

　　用多种形式演唱；领唱+合唱。

　　（四）课后延伸

　　1、教师引导。

　　同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？

　　学生分组创编

　　（五）结束教学

　　同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。

　　捉迷藏教案 篇24

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

　　2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

　　3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏"捉迷藏"。

　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

　　活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

　　捉迷藏教案 篇25

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能正确运用方位词：上下、里外说完整话。

　　2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

　　经验准备：

　　已学过游戏开火车。

　　活动过程：

　　一、游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。

　　师：我们开着火车去旅行吧！

　　二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"xx在……上面"。

　　1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣。并点数。

　　师：这是谁的家啊？好漂亮！ 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

　　提问：看看有几只小动物来到小兔子家？

　　2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

　　师：小动物们真淘气，他们在去哪了？

　　四、找一找师：小动物都来到小一班啦！我们快来找找吧！

　　要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

　　五、游戏：捉迷藏。

　　师：小朋友们你们想捉迷藏吗？

　　孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在xx在……后面……

　　六、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

　　捉迷藏教案 篇26

　　一、 活动目标：

　　１、 初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。

　　２、 能创造表现花的不同造型。

　　３、 体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

　　二、 活动准备：

　　１、 兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。

　　２、 观察过各种造型的花并尝试模仿。

　　三、 活动过程：

　　（一）手指谣《开小花》导入。

　　（二）出示小兔手偶，讲述故事。

　　今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。

　　１、 学习随音乐做有节奏的蹦跳步。

　　（１） 随Ａ段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？

　　（２） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。

　　（３） 在教师带领下，幼儿随Ａ段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

　　（４） 在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）

　　２、 用身体动作表现花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。

　　（１） 幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？

　　（２） 个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。

　　（３） 随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。

　　３、 游戏《小兔捉迷藏》

　　（１） 在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（２） 听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听Ｂ段音乐做花的造型静止不动。

　　（３） 分角色，游戏若干遍。

　　捉迷藏教案 篇27

　　【运动目的】

　　1、进修凭据歌词内容做响应行动。

　　2、听懂先生的指令，有肯定自控本领，能服从游戏法则。

　　3、能情感痛快地到场音乐游戏。

　　【运动重难点】

　　凭据歌词内容做响应的行动。服从游戏法则。

　　【运动预备】

　　猫妈妈头饰；捉迷藏游戏的情况部署；已控制猫走步的行动。

　　【运动过程】

　　一、发言激趣。律动进入园地。

　　1、让幼儿旁观小猫视频。

　　2、和先生一路学做小猫的啼声和走路。

　　师：“本日气候可真好，猫妈妈要带小猫去做游戏，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最智慧，做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入园地，幼儿围坐半圆。

　　师：“瞧，我们本日来到丛林里了，你们看丛林里有些什么呀？

　　幼：“有草、有树、有屋子。”指引幼儿熟悉四周的情况。

　　二、进修游戏法则。

　　师：“小猫们可真醒目，如今随着妈妈一路来唱首歌吧！”温习歌曲《找小猫》

　　问：适才歌里唱的是谁和谁在做什么？

　　小猫和妈妈玩捉迷藏，内心奈何？（开心）

　　小猫捉迷藏的时间可以躲在那里呢？幼儿园教育随笔小猫躲好今后，奈何才不会被妈妈发明？”

　　三、师幼一路游戏。

　　1、交待弄法。

　　师：“小猫们可真智慧，如今就和妈妈一路来玩捉迷藏的游戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲今后就去找个处所躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“另有的小猫在那里呀？”没有被发明的幼儿就站出来：“在这里”！

　　2、第一遍游戏。

　　表彰服从游戏法则，唱完第一遍歌曲后再潜藏的幼儿。

　　3、第二遍游戏。

　　猫妈妈表彰躲好后没有乱动，没有发作声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动。凭据现实环境特殊表彰找到纷歧样的潜藏方法的小猫，好比趴在草丛里，并请没有被发明的小猫来说说本身是躲在那里的。

　　4、第三遍游戏。视幼儿环境决议游戏次数。

　　四、游戏竣事。

　　“小猫们，本日玩的开心吗？幼儿手工制作入夜了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一路回家用饭吧”。游戏天然竣事。