小学生阅读兴趣怎么培养

　　导语：阅读并不等同于看书。阅读是大脑接收外界视觉符号(文字、图表、公式、数字等)信息并对其进行加工，以理解符号所代表的意义的过程。《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”既然阅读有这么多好处，那么怎样才能让学生学会阅读、乐于阅读呢?

　　小学生阅读兴趣怎么培养

　　一、营造阅读氛围，激发兴趣

　　1.以讲诱趣

　　兴趣是最好的老师，对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。刚入学不久的一年级学生，认识的字非常有限，根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，我鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目，或利用每天的中午或作业整理的时间给学生讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事，听课外故事录音。

　　动画片那生动的画面、教师那娓娓动听的话语、故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后我告诉学生，这些故事书里都有，等我们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读、自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。这就使学生产生了强烈的`读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。

　　2.以奖促趣

　　当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读。如果谁的书出借次数最多，对书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书、读好书的愿望。同时我们给每个学生订阅了人手一份《小学生语文报》、《小学生天地》，让学生每天定时阅读、交流，给学生营造了一个浓浓的读书氛围。

　　二、教给学生阅读方法

　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是光有课外的兴趣，只凭兴趣而毫无目的地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效不得而知。因此，我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的：

　　1.写读书笔记

　　学生阅读一篇文章或一本书，要让他们练习把读到的好词好句或是精彩片段分类摘抄，做好读书笔记，并且时常总结。每周或是每月加以回顾，看看自己的优缺点，在不断的总结中得到相应提高。学生可能不会很自觉地坚持下去，教师要时常告诫学生，读书笔记要勤做、勤记方才有效。

　　2.学会速读材料

　　在高年级的教学标准中，要求学生学会速读，即是快速阅读。由于学生课外阅读的时间和精力有限，所以不可能篇篇章章都做到详细阅读或是精通，所以对于有些资料性的文章就可以选择速读的方法，大略知道内容即可，从中撷取自己需要的资料。

　　3.学会精读、研读

　　对于名篇名著或是道理深奥、对自己有启发的，或是喜欢并需要的文章，必须仔细精读研读，即是一字一句地读，不仅要掌握其中的重点词语，还要反复批注、圈点、吟诵，并做到精心品味，领悟其中的美妙手法。

　　4.经常背诵美文

　　课外阅读的目的就在于拓宽学生的接触空间，了解更多的优美文章，感悟语言文字的魅力。因此，在指导课外阅读过程中，要相对提出一定的背诵要求，让学生在一定阅读的基础上，背诵自己喜欢的优美文章或是片段，积累丰富的语言，做到读后有得。

　　三、品味名著

　　现在的语文教学已不再局限于课本上的几篇优秀文章，要求学生必须掌握一定的名篇名著。作为中国的一些古典名著，近些年来一直在教材中占有一定的位置，比如三国故事，在高年级教材中多有出现。

　　因此，在课外阅读指导中，教师要充分重视对名著的导读，不仅要教给学生掌握读名著的方法，还要让学生懂得什么样的历史条件下作者会以什么立场完成宏篇巨著。教师可以专门利用一节课，示范读名著的方法，教会学生掌握作者情况、写作时代和背景、文章或书的主要内容、其中的经典部分或篇章，最后了解作者写作的主旨，并加以自己合理而主观的评论。

　　总之，课外阅读作为语文课的延伸，能扩大视野、发展智力、陶冶情感。通过大量的阅读，学生写作文比以前轻松多了，很多恰如其分的形容词和修辞出现在了学生的作文里，学生的作文本上也多了很多教师表扬性的评语。学生尝到了阅读的甜头，阅读兴趣更浓了，阅读劲头更大了。