《岳阳楼记》教案

《岳阳楼记》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《岳阳楼记》教案1

　　【教学目标】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、学习本文由叙事而写景，由写景而议论，进而点明主旨的写法;

　　3、理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念;

　　4、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

　　【教学重点】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

　　【教学难点】

　　理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　坐落在江苏吴县的范氏山庄，正殿中范仲淹塑像上方的匾上写有四个大字：济世良相。范仲淹入则为相，出则为将，曾带兵守边，是一位将相全才。然而他的战功、政绩并不为一般人所熟悉，而他留给后人的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千百年来一直为人们所传诵，激励后人不要计较个人得失，努力为人民为国家作出贡献，这正是他的人格魅力所在。

　　二、作者及滕子京简介

　　范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封给他的谥号。

　　在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。

　　滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱16万贯，终于被贬岳州，心里很有些愤慨。范仲淹担心他惹出祸来，便借“作文”之机，写出自己的理想，以规劝好友。

　　三、诵读

　　1、自由诵读，读准字音读出节奏。

　　2、分组按要求诵读：

　　诵读叙述写作缘由的段落(第1段，标志性句子是：属予作文以记之。)

　　诵读描写洞庭湖全景的句子(第2段，“衔远山……气象万千”;标志性句子：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“此则岳阳楼之大观也”;“此”指代什么?)

　　诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”)

　　诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此乐何极”)

　　诵读描写由阴雨天引发的情绪句子(“登斯楼也……”)

　　诵读抒写天晴时喜悦心情的句子(“登斯楼也……”)

　　诵读议论抒怀段(标志性词语：“嗟夫”)

　　3、齐读全文。

　　四、学生借助注释疏通文意

　　五、课堂练习

　　1、各种形式的诵读。

　　2、在教师指导下整理重点词、句：

　　通假字：具通俱，都的意思;属通嘱，嘱咐的意思。

　　重点实词：谪、胜状(胜景)、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄(日薄西山)、去、国、偕(白头偕老)庙堂、微、进、退

　　虚词：然则、若夫、至若、或、是

　　句式：吾谁与归?(倒装句，宾语前置)居庙堂之高，处江湖之远(倒装名，定语后置)

　　成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡

　　第二课时

　　教学内容：揣摩文章思路

　　一、揣摩写作意图

　　结合有关资料，再次明确本文的写作意图。

　　以作“记”为名，借题发挥，来规劝好友滕子京，希望滕子京能和自己一样“不以物喜，不以己悲”，而是无论“居庙堂”还是“处江湖”都能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　二、揣摩构思特点

　　基于以上写作意图，文章采用起笔于记，落脚于理，融说理于记事、状物、抒情之中的思路，不露痕迹地达到了规劝的目的。

　　三、探究思考

　　第一段的叙述交待了什么内容?属详写还是略写?

　　(写作缘由，包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况、由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴”)

　　第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思?具体写景的句子是哪些?

　　(胜景、大观;“衔远山……气象万千”)

　　“前人之述备矣”怎样理解?与第一段哪里照应?

　　(与“刻唐贤今人诗赋于其上”照应)补充孟浩然、李白、杜甫的诗句。

　　第二段中起过渡作用的是哪一句?其中哪个词可以作为理解文章的切入点?过渡启下引出了哪些文段?

　　(用设问句“览物之情，得无异乎?”过渡，引出了第三、四段，其中“异”字可以作为理解本文的切入点)

　　第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色?由这不同的景色又产生了怎样的情?这两段的结构有何共同之处?

　　(三段由“淫雨霏霏”天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲;四段由“春和景明”天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜;两段都是先写景，后抒情。)

　　第五段中“或异二者之为”中“二者”指什么?“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么?

　　(“二者”指因“阴”而“悲”和因“晴”而“喜”这两种心情。而古仁人则是“不以物喜，不以己悲”;)

　　“不以物喜，不以己悲”的正面说法是什么?

　　(“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” )

　　“是进亦忧，退亦忧”中“进”“退”指什么?

　　(“进”指“居庙堂之高”;“退”指“处江湖之远”;这一句是对上面的总结，并自然而然引出了问题“然则何时而乐耶?”)

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是谁的看法?作者同意这种观点吗?从哪儿可以看出来?作者用这样的问句结束全文，有何用意?

　　(古仁人，由“微斯人，吾谁与归?”可以看出作者同意古仁人的观点，作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。)

　　四、整理思路，帮助背诵(见板书)

　　五、课堂小结

　　本文是作者应好友之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简练的语言，郑重地叙说了事情的本末，准确地描述了洞庭湖的大观胜景，着重渲染了一悲一喜的意境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，在记山记水的背后，寄寓了作者政治改革失败后忧国忧民之心不改的痴情。

　　《岳阳楼记》教案2

　　课题

　　岳阳楼记

　　教学目标

　　1、先天下之乐而乐,后天下之忧而忧的远大抱负和博大胸襟

　　2、叙事、写景、抒情、议论相结合

　　教学重难点

　　文化常识、文言词语的积累、远大抱负和博大胸襟的表达

　　集 体 备 课

　　二次备课

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：识记文化常识；疏通课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　江南有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，这些建筑都曾让历代文人墨客魂牵梦绕，留下了许多脍炙人口的美文佳句。崔灏为黄鹤楼描绘了“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美景；王勃在滕王阁看到了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的奇观；范仲淹在岳阳楼留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的绝唱。今天我们就学习范仲淹的《岳阳楼记》，一起观赏美景、体会情感。

　　介绍“记”这种文体

　　二、细致的朗读全文，扫清文字障碍，对照注释初步把握文章内容

　　1、 重要字词正音

　　谪（zhé）守 属（zhǔ）予作文浩浩汤汤（shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi）

　　樯（qiáng）倾楫（jí）摧岸芷（zhǐ）汀(tīng)兰

　　2、 补充词句解释

　　（1）重点词句：

　　谪：降职，贬谪。同时识记P221的“文化知识”。

　　越明年：越，到了

　　前人之述备矣：备，详细、完全

　　然则：（既然）这样，那么------

　　增其旧制：增，扩大。旧制，原有的规模。

　　得无异乎：得无，岂不是、怎能不

　　衔远山，吞长江：（洞庭湖）连着远方的山脉，吞吐着长江的流水

　　日星隐耀，山岳潜形：耀，名词，光辉；潜，没于水，引申为潜藏、隐没。

　　心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。

　　古仁人之心：心，这里指思想感情。

　　（2）通假：百废具兴（“具”，同“俱”，全、皆）；属予作文（“属”同“嘱”，嘱咐）

　　（3）异义：属予作文（写文章）； 气象万千（景象）

　　（4）多义：

　　极 ：南极潇湘（至，到） 此乐何极（穷尽）

　　国 ：去国怀乡（国都、京城） 敌国外患（国家）

　　一 ：一碧万顷（一片）长烟一空（完全）

　　或 ：而或长烟一空（或，有时）?或异二者之为（或许）

　　三、学生再读课文，边读边译，进一步理解文章内容。

　　四、在以上两步的基础上尝试背诵。

　　五、完成《指导用书》的字词翻译练习。

　　六、作业：背诵课文及注释；思考文章的思想和写作特色。

　　第二课时

　　教学目标：从工整的对句，精当的炼字的角度研读课文，体会情感；分析写作特色

　　教学过程：

　　一、集体背诵课文

　　二、研读课文

　　1、? 朗读第二段，找出其中两组对句，体会其妙处。

　　明确：“衔远山，吞长江” 中“衔”、 “吞”运用拟人手法形象地写出了湖与山、江的位置关系，更使静景富于动态美。

　　“北通巫峡，南极潇湘”写出了湖的独特、重要的地理位置，同时为“迁客骚人多会于此”铺垫。

　　2、? 朗读第三段，找出其中两组最工整的对偶句，加以品味。

　　明确：“阴风怒号，浊浪排空”中“阴”“浊”“怒”渲染了悲怆的哀景。“日星隐耀，山岳潜形”极写天气的昏暗阴沉，“隐”“潜”运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。

　　3、? 朗读第四段，找出其中两组最工整的对偶句，加以品味。

　　明确：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句由上而下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”用借代令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

　　“浮光跃金，静影沉璧”一句用比喻动静结合，相映成趣。

　　4、? 朗读第五段，找出其中对句，加以品味。

　　明确：“不以物喜，不以己悲”运用互文的手法借古仁人表明自己博大的胸怀，同时也是对好友的慰勉。

　　“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”“进亦忧，退亦忧”蕴涵了作者对古仁人的钦佩和向往之情。

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句是点睛之笔，概括了作者一生的为人准则，是他忧国忧民的集中体现。同时也是对自己的鞭策和对好友的慰勉。

　　讨论：怎样评价本段的思想？

　　5、 讨论：二、三、四段与第五段的关系

　　明确：第二段“览物之情，得无异乎？”引出以下两段写景内容，写景实质是在写“览物之情”，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟与抱负。

　　三、齐读全文

　　四、拓展部分

　　读杜甫的《登岳阳楼》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，与本文相比，所表达的思想有何异同

　　五、通过讨论小结本文的特点

　　1、? 叙事、写景、抒情、议论相结合

　　2、? 对偶手法大大增强了表达效果

　　六、作业：复习课文，完成自主作业

　　《岳阳楼记》教案3

　　教学目标

　　1.有感情地品读并背诵课文。

　　2.归纳积累文言词语。

　　3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

　　4.学习精练、生动的语言。

　　教学重点

　　1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

　　2.学习精练、生动的语言。

　　教学难点

　　体会文章骈散结合的句法形式。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　板书岳阳楼上的一副对联：

　　后乐先忧，范希文庶几知道；

　　昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。

　　二、检查预习。

　　查字典，读准下列加点字的读音。

　　谪守 朝晖夕阴 迁客骚人 淫雨 霏霏

　　薄暮冥冥 潜形 岸芷汀兰 皓月 心旷神怡

　　宠辱皆忘 浩浩汤汤

　　三、作者和背景简介。

　　四、朗读课文。

　　通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。

　　五、默读课文。

　　参照注释，整体感知课文。

　　六、布置作业。

　　背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查作业，背诵课文。

　　二、诵读、研习文章。

　　1.研读第5自然段。

　　谈谈自己对“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。

　　2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的具体内容是如何联系的？

　　第2自然段写洞庭湖之景，意在引出“览物之情，得无异乎”；第3自然段写悲景抒悲情；第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负。

　　第1自然段写滕子京的处境（谪守）和才能（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第5自然段表达的胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。

　　3.小结。

　　文章由楼写景，由景写情，由情写论，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。

　　三、体会本文的语言特色。

　　1.骈散结合。

　　这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。

　　2.用词准确、生动。

　　例：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　四、教师小结。

　　滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的一个胜地；《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。

　　五、布置作业。

　　整理笔记。

　　《岳阳楼记》教案4

　　教学目标：

　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文教学

　　教材分析：

　　重点：

　　1。掌握重要加点字词，背诵课文

　　难点：

　　1。学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　2。住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。。

　　教学设想：

　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

　　二、作家作品简介

　　1．作家简介：

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2．背景资料：

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　3．岳阳楼：

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

　　三、合作探究

　　（一）研读第１段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

　　１．对照书下注释，理解重要的词句。

　　词：越明年、谪、守、增、制、属、作文

　　句子：滕子京谪守巴陵郡。

　　政通人和，百废具兴。

　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　２．思考与讨论

　　（1）第一自然段交代了什么内容？

　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

　　（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

　　（二）教读第２段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

　　１．要着重理解的词句。

　　词：夫、胜状、晖、备、然则、极、

　　骚人、得无异乎

　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

　　朝晖夕阴，气象万千。

　　此则岳阳楼之大观也。

　　览物之情，得无异乎？

　　２．思考与讨论。

　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

　　（ｌ）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

　　明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）

　　重点句子的赏析

　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　（２）这一节的写景在全文起什么作用？

　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

　　四、总结：重修岳阳楼的背景

　　政通人和，百废具兴。

　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

　　板书设计：

　　岳阳楼记

　　范仲淹

　　作记的缘由

　　属予作文以记之。

　　洞庭全景

　　衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

　　《岳阳楼记》教案5

　　教学目标：

　　1．在朗读的基础上背诵全文。

　　2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1．重点：

　　(1)在朗读的基础上背诵全文。

　　(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2．难点：

　　(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

　　设计思路：

　　1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3．教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1．有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

　　2．读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(幻灯显示。)

　　(1)积累词语：

　　实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　(动词)谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

　　淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

　　满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

　　长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　③本文的中心句在哪里?

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　1.哪些语句记载滕子京的政绩？

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2.“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　3.哪些句子写岳阳楼大观？

　　讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4.为什么略写岳阳楼之大观？

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5.第二段哪两句话引起下文情景交融？

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

　　6.描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7.描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8.迁客骚人悲的感情?

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9.迁客骚人喜的感情?

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10.“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11.“古仁人之心”的内涵？

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12.“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13.作者的阔大胸襟，政治抱负？

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

　　五、分析重点段

　　1.提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3.提问：“进”指什么?“退”指什么?

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。．’

　　6.提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　六、表现手法

　　（1）对比

　　迁客骚人或悲或喜的览物之情

　　“古仁人之心”的内涵

　　阴天景色迁客骚人的悲

　　晴天景色迁客骚人的喜

　　（2）记叙、描写、抒情、议论相结合

　　七、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　八、布置作业

　　1．完成课后“研讨与练习”一、三题。

　　2．选用本课的《作业设计》。

　　作业设计

　　1.这段文字运用了什么语言表达方式？

　　2.解释下面句中的“或”：

　　或以钱币乞之

　　而或长烟一空

　　或异二者之为

　　3.“二者之为”指上文所说的（）（）两种心情。

　　4.“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（）修辞方法，分别指（）和（）。

　　5.与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（）

　　A故天降大任于是人也B是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也

　　6.“进亦忧，退亦忧”中“进”指（），“退”指（）。

　　7.找出这段文字中反映课文主旨的句子。

　　《岳阳楼记》教案6

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　一、导入

　　以一篇时文作为课文教学的导言，《岳阳楼记》教案。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。

　　二、读讲

　　把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

　　第一节：了解写作的时代背景及原因。

　　第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

　　第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

　　第五节：理解全文的主旨。

　　以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

　　三、辨异

　　罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。

　　四、归纳

　　着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

　　1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

　　2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

　　3．修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

　　4．节奏——抑扬顿挫，具有音乐美，初中三年级语文教案《《岳阳楼记》教案》。

　　五、补析

　　教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

　　评析：

　　方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。

　　一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

　　二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。

　　三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

　　四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

　　课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们： 请注意课堂教学的组合美！

　　《岳阳楼记》教案7

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。

　　2、理解全文内容，理解主题思想。

　　过程与方法

　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　2、朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。

　　情感态度与价值观

　　深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

　　2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

　　3、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点

　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　2、理解作者所阐述的主要观点。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。

　　二、自主预习

　　1、背景资料

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2、知识链接

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

　　3、检查预习

　　（1）订正字音

　　（2）词语释义

　　（3）一词多义

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　（1）课文的结构是怎样的？

　　答案示例：第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　答案示例：①气势非凡：“衔远山，吞长江”。

　　②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。

　　③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

　　（二）研读分析

　　写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　答案示例：背景是在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　《岳阳楼记》教案8

　　设计思想：

　　古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

　　课时安排：

　　本文安排两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍有关岳阳楼的情况：可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起；可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

　　二、结合课下注释、工具书正音正字。

　　三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容。

　　四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导。

　　五、教师介绍作者情况和相关的背景知识。

　　六、熟读成诵，也可组织背诵比赛。

　　第二课时

　　一、检查背诵情况。

　　二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

　　三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法。

　　四、讨论：联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎样树立“忧国忧民”的意识。

　　五、整理文言字词，积累文化常识。

　　《岳阳楼记》教案9

　　教学目标

　　1、文体复习，了解所学过的相关古代文体。

　　2、思想贯通：了解古代的贬官文化和隐士文化。

　　3、写作技巧：景物描写及其作用。

　　4、文言基础：疑难句子及句式的翻译。

　　教学重点

　　人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐士文化。

　　教学难点

　　疑难句子及句式的翻译

　　教学方法

　　情景陶冶法、讲解法、练习法

　　教学准备

　　习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本

　　教学程序

　　教师活动学生活动设计意图

　　创设情景配乐诗朗诵

　　指名读：

　　成就可以更大，但你必须大胆梦想。当然实现梦想的过程必定艰辛万分，因此你必须保持一种愉快的态度，用轻松的心情面对挑战。这样你才能在实现梦想的过程中适应压力，放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺利走向成功。缓解紧张气氛，激发学习兴趣。

　　情感体验

　　古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士。由于对认识变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻地认识，创作的作品往往更有意味和品位。

　　学生举例：

　　如：屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》……为解决本课重点埋下伏笔。

　　明确目标

　　今天我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音。粗略回顾三篇文章，并指出异同。（分小组讨论）

　　复习过程

　　1、提示三篇文章的基础知识

　　2、复习记这种文体既可以叙事，如：《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合。

　　板书：叙事，描写，议论

　　3、像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？

　　板书：说：阐述作者对某些问题的看法序：临别赠言

　　4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度：“乐”也好，“优”也罢，三篇文章的表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现。

　　5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用。（屏幕显示）隐士文化与贬官文化

　　6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像

　　点拨：语言内容主旨

　　A文体都是“记”。

　　B柳宗元、范仲淹、欧阳修三作者同为贬官，但对贬官的态度不同。

　　C都有景物描写，作用不同。（屏幕显示）让一名学生读：记是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称记。

　　学生举例：

　　依据问题，分行思考，选代表作答：

　　1、《小石潭记〉中先写“心乐之”，后面又写悄伧幽邃，如何理解这一乐一忧。

　　2、《醉翁亭记》中“四时之景不同而乐意无穷也”与《岳阳楼记》“后天下之乐”中的“乐”的内涵是否相同。

　　学生动笔：

　　小结：

　　同是写景抒情，但主旨不同，文笔也不同，愿与作者的经历和对待生活的态度。

　　学生阅读理解学生习作了解所学过的古代文体完成目标。

　　写作技巧的点拨完成目标。了解中国古代的贬官文化和隐士文化，完成目标2。

　　练习

　　布置习题：

　　练习疑难句子及句式的翻译，突破难点。

　　课堂小结稻粱发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。范仲淹这些大臣在漫长的遭贬过程中，成就了另一番学业，那酵成的美酒芬芳诱人，那工成的犁辕带着信念走向春的田野，划出美丽的诗文！

　　《岳阳楼记》教案10

　　一、教学目标

　　知识和能力

　　1．有感情地朗读、背诵全文。

　　2、学习和积累文言词汇，熟练地翻译课文。

　　2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。

　　4．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。

　　过程与方法：

　　1、通过有感情的朗读课文，体会作者所蕴涵的思想感情。

　　2、结合注解和工具书，熟练地疏通课文。

　　3、查阅资料，了解范仲淹的生平、思想，了解《岳阳楼记》的创作背景。

　　情感、态度和价值观：

　　学习范仲淹“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”的远大抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。

　　二、教学重难点

　　1．重点：

　　(1)朗读和背诵全文。

　　(2)学习和积累文言词汇。

　　2．难点：

　　(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　(2)理解作者所阐述的主要观点。

　　三、教学准备

　　1．岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。

　　2．将课文的知识整理成幻灯片。

　　设计思路

　　1．本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。

　　2．倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3．教学时间：三课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。三、初步感知，自读疏通文意。

　　1．有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

　　二、细品课文，疏通词义，体味内涵：

　　1、重点词语点拨：（投影展示）

　　谪守越明年百废具兴增其旧制胜状大观

　　一湖涯备极得无异乎迁客骚人

　　2、翻译、理解：

　　1)为什么藤子京被贬官仍能“政通人和，百废具兴”？范仲淹为何愿为他作记？

　　（因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失）

　　2)“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么？

　　（因为“前人之述备矣”，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的）

　　3）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。

　　4）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

　　引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。

　　5)迁客骚人汇聚岳阳楼会是怎样的情形，试运用想象描述一下。（不拘一格）

　　三、小结本节内容

　　第二课时

　　1．导入：迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭景色，心情会否不同呢？清代文学评论家王国维说：“一切景语皆情语也。”迁客骚人各自的境遇不同，心情当然也各有不同，观赏自然景物的感触自然也不同了。

　　2．学生各自放声朗读，讨论：（1）这两段写的是实景还是想象中的虚景？为什么？

　　（虚景。因为一，范仲淹只到过岳阳楼一次，而本两段显然不是描写一次之景；二，“若夫”一词不似实写）

　　（2）重点词语点拨：

　　（3）本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？

　　引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，

　　（第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。）

　　（4）迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差？为什么？

　　（不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。）

　　那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢？请欣赏文章最后一部分。

　　第三课时

　　一、齐读最后一段，体味作品深刻的思想内蕴。

　　二、点拨重点词语，疏通文意：（投影展示）

　　求心或异为以居庙堂之高

　　处之远是然则微斯归

　　三、思考与讨论。

　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发，设问：

　　（1）请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

　　学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

　　（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？

　　学生讨论、归结：他们“居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。

　　（3）古仁人有没有快乐的时候呢？

　　学生归结：有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

　　（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

　　提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

　　四、朗读全文。

　　要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。

　　五、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　六、布置作业

　　1．完成课后“研讨与练习”一、三题。

　　2．选用本课的《作业设计》。

　　《岳阳楼记》教案11

　　教学目标：

　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文教学

　　教材分析：

　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文

　　难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。.

　　教学设想：

　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

　　二、作家作品简介

　　1.作家简介：

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2.背景资料：

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　3.岳阳楼：

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

　　三、合作探究

　　(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

　　1.对照书下注释，理解重要的词句。

　　词：

　　越明年、谪、守、增、制、属、作文

　　句子：滕子京谪守巴陵郡。

　　政通人和，百废具兴。

　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2.思考与讨论

　　(1)第一自然段交代了什么内容?

　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

　　(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意?

　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像

　　“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

　　(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

　　1.要着重理解的词句。

　　词：夫

　　、胜状、晖、备、然则、极、

　　骚人、得无异乎

　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

　　朝晖夕阴，气象万千。

　　此则岳阳楼之大观也。

　　览物之情，得无异乎?

　　2.思考与讨论。

　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

　　(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

　　明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)

　　重点句子的赏析

　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　(2)这一节的写景在全文起什么作用?

　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

　　四、总结：重修岳阳楼的背景

　　政通人和，百废具兴。

　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

　　板书设计：

　　岳阳楼记教学反思

　　古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。

　　而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。

　　提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

　　《岳阳楼记》教案12

　　教学目的：

　　1、朗读、背诵全文。

　　2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3、理解作者所阐述的主要观点。

　　4、学习和积累文言词汇。

　　重点难点：

　　1、重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2、难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的 ：

　　1、 能顺畅地朗读课文。

　　2、 会翻译课文1、2节。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西 经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集）。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　2、解题。

　　1046年，范仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、朗读课文，并 进行正音。

　　1、教师范读课文。

　　要求学生注意听清句子的停顿和生字的读音。

　　2、正音。

　　谪守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀兰 皓月 心旷神恰 宠辱偕志 浩浩汤汤

　　3、叫三四名同学分别朗读课文。

　　读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。

　　朗读时应注意节奏。本文骈骄散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐 ／而乐 。

　　提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。

　　讨论并归纳：

　　生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。

　　生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。

　　生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。

　　学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。

　　学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。

　　四、引导学生弄懂1、2节的大意。

　　1、全班同学齐读1、2节。

　　2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。

　　3、讨论、答疑。

　　4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。

　　5、同桌互译。

　　重点字词提示：

　　“滕子京谪守巴陵郡”：谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。“越明年”：到了第二年。“政通人和”：通，顺利。和，和乐。“百废具兴”：具，同“俱”，全，都。“增其旧制”：制，规模。“属予作文以记之”：属，同“嘱”，嘱咐。作文，写文章。以，来。之，指代重修岳阳楼这件事。

　　“予观夫巴陵郡胜状”：夫，那。胜状，胜景，好景色。“浩浩场汤”：浩浩荡荡。“横无际涯”：宽阔无边。涯，边。“朝晖夕阴”：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。“此则岳阳楼之大观也”：则，就是。大观，雄伟景象。“前人之述备矣”：述，论述。备，详尽。“然则北通巫峡”：然则，（既然）这样，那么……“南极潇湘”：极，尽。潇湘，潇水湘水。“迁客骚人”：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（ 离骚），因此后人也称诗人为骚人。“得无异乎”：得无，表猜度，怎能不会。

　　五、朗读1、 2两节，尽量能够背诵。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 会翻译课文3—5节。

　　2、 辨别一词多义。

　　教学过程：

　　一、复习。让学生翻译1、2两节。

　　二、朗读3—5节。

　　三、引导学生弄懂3—5节的大意。

　　1、全班同学齐读3—5节。

　　2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。

　　3、讨论、答疑。（注意：文言文翻译中，省略的内容要补上去。）

　　4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。

　　5、同桌互译。

　　重点字词提示：

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开 头，表示另提一事，近似“像那”。霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。排空：冲向天空。隐耀：隐没了光辉。耀，光，光辉。潜形：隐藏了形迹。潜，隐没，潜藏。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国：离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，造谣性话语。讥：讥笑，讥讽， 挖苦。萧然：萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。

　　至若：用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。天光：天色，湖光。万顷：极言其广。翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞：指美丽的鱼儿。岸芷汀兰：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。璧：圆形的玉。何极：哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

　　予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

　　6、再次朗读这篇文章。

　　四、小结。

　　1、一词多义和虚词。

　　国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空

　　国 国家 国恒亡 或

　　国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为

　　来 属予作文以记之

　　以 因 不以物喜 代词 他，他们 其必曰

　　凭 固国不以山溪之险 其 语气词 其喜洋洋者矣

　　用来 所以动心忍性 代词 他的 必先苦其心志

　　2、古今异义。

　　例字 古义 今义

　　增其旧制 规模 制度

　　前人之述备矣 详尽 准备

　　春和景明 日光 景物

　　尝求古仁人之心 曾经 品尝

　　微斯人 没有 微小

　　3、通假字 。

　　具，同“俱”，全，都百废具兴。

　　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之。

　　五、布置作业。

　　第三课时

　　教学目标：

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们已疏通文意，这节课，我们一齐来深入研究课文。

　　二、

　　1、朗诵全文。

　　2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：共分三个部分。

　　第一部分（1 段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分（2—4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”

　　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3、提问：第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？“属予作文以记之”交代了什么？

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。交代了作记的原由。

　　4、提问：第2段写洞庭湖的全景，哪一句话概括描写了洞庭湖的景色？“，吞长江”一句，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　讨论并归纳：“衔远山……气象万千”。洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　5、提问：这一句话，分号前和分号后各是从什么角度写出了洞庭湖的什么特点？

　　空间：湖面的广阔浩淼。

　　时间：景象变化万千。

　　6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7、朗读第3、4段，提问：这两段在表达方式上有什么特点？

　　讨论归纳：都是先写景后抒情，情景交融。

　　8、这两节所描写的画面分别渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：第3节，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　第4节，极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？他们为什么会“悲”或“喜”？（这表现了他们怎样的悲喜观？）这样写的目的是什么？

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。“悲”或“喜”是因为自己的得失。（这表现了他们“以物喜，以己悲”的悲喜观。）这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10、提问：“古仁人之心”（悲喜观）是怎样的？

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　11、提问：“进”指什么？“退”指什么？

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　12、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？最后这句话表达了作者这样的感情？

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。以“古仁人”为学习榜样的决心。

　　13、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点， 并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。尽管含有“忠君”思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14、提问：文章最后一段是怎样推出这个 警句的？

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴 友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五、作业

　　《岳阳楼记》教案13

　　教材简析

　　《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的佳作，范仲淹继承了孟子“乐以天下，乐以天下”的民本思想，又将其发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，在当时乃至今天都有其深远的影响。范仲淹在表现这种抱负时，没有空发议论，而是在叙事、描写的基础上借题发挥，将叙事、描写、议论和抒情自然结合在一起，由此形成这样一个基本构思：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”再写“迁客骚人”登楼时一喜一悲的情怀，最后将这种情怀和“古人仁之心”作对比，自然引出议论，说明作记的意图。可以说《岳阳楼记》是层层铺垫、卒章见志的典范。

　　作者简介

　　范仲淹(989—1052)

　　北宋中叶的政治家、军事家和文学家。字希文，吴县（今江苏苏州）人。真宗大中祥符八年(1015)进士，官到参知政事（副宰相）。

　　范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040)，边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043)，吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。

　　写作背景

　　岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，而且它又地处“衔远山，吞长江”的洞庭湖滨。

　　范仲淹受友之拜托，为岳阳楼作记,我们知道，范仲淹少时有大志，虽吃粥度日，仍苦读不倦，慨然“以天下为己任”。举进士后，曾带兵边塞，屡建大功，西夏称他“胸中有数万甲兵”，相戒不敢犯边。在朝廷中，他积极主张改革朝政，为当时著名的政治家。宋仁宗庆历五年（1045年），因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，被人诬告“前在汪州费公钱十六万贯”（《宋史》卷三百三），于庆历四年（1044）春天，降官知岳州。作为一个封建文人，遭到贬谪，不能不产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的愤懑、颓丧情绪。宋人周辉在《清波杂志》中曾说：“放臣逐客，一旦弃置远外，其忧悲惟悼之叹，发于诗作，持为酸楚。滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大懒数场！”等楼修好后，他要痛哭几场哪！范仲淹深知这位平素“尚气，倜傥自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，担心他闹出事来，经常想劝慰他，却一直无此机会。现在，滕子京知岳州，两年时间，政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。于是范仲淹便把这篇文章的主题定为抒发自己的胸襟怀抱，达到规劝朋友的目的。

　　第一课时

　　学习要求

　　1了解作者及写作背景。

　　2检查预习。

　　注音

　　滕谪属衔汤晖述潇骚霪霏耀

　　樯楫摧冥谗萧澜芷汀偕嗟噫

　　3课文朗读

　　要求（1）读得流利，读音正确。

　　（2）读出句中停顿和语调。

　　（3）读出文章中所表达的作者的情感志趣。

　　（教师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的问题）

　　诵读交流：比一比，看谁说的准。组织学生采用个人、小组、或男女生对抗等形式，反复诵读，在诵读中发现学生存在的问题。

　　4作业：完成《练习册》第156页

　　第二课时

　　学习要求

　　理解词义，翻译课文

　　教学过程

　　1.有感情的朗读课文

　　2.解释文中重点实词、虚词，翻译课文

　　方法：组织学生结合页下注释疏通文义，理解课文内容。用现代汉语复述内容或者请学生一人问、一人译，或者一人读，一人译的形式。

　　（附名句）1政通人和，百废具兴。

　　2属予作文以记之。

　　3前人之述备矣。

　　4览物之情，得无异乎

　　5去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　6长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，

　　7心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　8予尝求古仁人之心，或异二者之为，

　　9不以物喜，不以己悲；

　　10居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

　　11先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　3、在翻译的基础上，有感情的朗读课文。

　　4、课后学习：巩固课文翻译。完成《练习册》课堂练习部分。

　　第三课时

　　学习要求

　　梳理课文思路，把握结构，通过诵读体会语言之美和作者的情怀。

　　教学过程

　　1、复习检查

　　2、梳理思路

　　方法：组织学生合作讨论，梳理文章结构思路，小组派代表发言。（提示：全文可以分成三大部分）

　　3、精读品析

　　（1）“迁客骚人”的“览物之情”有哪些异处呢？造成这些异处的原因是什么？作者认为怎样才能做到“览物之情”无异呢？

　　（2）作者提出“不以物喜，不以己悲”那为何“喜”，为何“悲”作者这种悲喜观是怎样提出的？

　　（3）联系现实，谈谈作者的忧乐观在今天还有什么现实意义吗？

　　（4）根据你的积累，你能说出几个符合作者悲喜观的古仁人吗？

　　4、课后学习完成《练习册》P159课后测评

　　《岳阳楼记》教案14

　　二、重点、难点：

　　1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；

　　2、品味的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。

　　三、新课讲解：

　　1、简介文体：

　　记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。

　　2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景：

　　范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的`反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　3、注音并朗读课文：

　　谪（zhé） 属（同“嘱”zhǔ） 淫（ín） 霏（fēi）

　　樯（qiáng） 楫（í） 冥（íng） 谗（chán） 偕（xié）

　　4、实词：

　　通假字

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　一词多义

　　（1）或：

　　一食或尽粟一石：有时。

　　或异二者之为：或许。

　　（2）居：

　　居庙堂之高则忧其民：处在。

　　面山而居：居住。

　　（3）通：

　　政通人和：顺利。

　　初极狭，才通人：通过。

　　鸣之而不能通其意：通晓。

　　北通巫峡：通达。

　　中通外直：贯通。

　　（4）求：

　　予尝求古仁人之心：探求。

　　不求闻达于诸侯：谋求。

　　（5）为：

　　及为忠善者：动词，做

　　或异二者之为：动词，心理活动（即两种心情）。

　　是以众议举宠为督：动词，做，担任。

　　俱为一体：动词，是。

　　武陵人捕鱼为业：动词，当作。

　　不足为外人道也：介词，对，向。

　　（6）属：

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　忠之属也：类。

　　有良田美池桑竹之属：类。

　　（7）和：

　　政通人和：和睦。

　　地利不如人和：和睦。

　　春和景明：和煦，和暖。

　　词类活用

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：名词作状语，在……之前；在……之后。

　　5、句式：

　　（1）判断句：

　　此则岳阳楼之大观也。

　　（2）倒装句：

　　刻唐贤今人诗赋于其上；

　　多会于此；

　　吾谁与归？

　　6、课文分析：

　　（1）的结构层次为：

　　第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分（2－4段）：主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　（2）写，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　（3）提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　（4）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　a、气势非凡：衔远山，吞长江。

　　b、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　c、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　（5）作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　（6）第3段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　（7）第4段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　（8）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　　“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　（9）“古仁人之心”是怎样的？

　　“不以物喜，不以己悲”。

　　（10）“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　（11）“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

　　（12）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　（13）最后一段是怎样推出这个警句的？

　　作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”，阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　7、小结：

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　【模拟试题】（答题时间：60分钟）

　　（一）给下列加点字注音。

　　谪守 属予作文 浩浩汤汤 淫雨霏霏

　　山岳潜形 宠辱偕忘 一碧万顷 樯倾楫摧

　　（二）默写。

　　1、若夫淫雨霏霏， ， ， ；日星隐曜，山岳潜形； ， ； ，虎啸猿啼。

　　2、至若春和景明， ， ，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳； ， 。而或长烟一空， ， ，，渔歌互答，此乐向极！

　　3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是： ， ， ， ， ，

　　。

　　4、新市长上任两年，全市面貌一新，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是，。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写。）

　　5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“，”的心态。（用《岳阳楼记》中的原句答）

　　（三）选择题。

　　1、各组加点词的意思相同的是（ ）

　　a、此则岳阳楼之大观也 然则北通巫峡，南极潇湘

　　b、其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上

　　c、多会于此 于厅事之东北角

　　d、属于作文以记之 不以物喜，不以己悲

　　2、下列加点词语解释有误的一项是（ ）

　　a、居庙堂之高（指朝廷） b、先天下之忧而忧（然而）

　　c、是进亦忧，退亦忧（这样） d、予尝求古仁人之心（的）

　　3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有（ ）（可多选）

　　a、双喜临门 b、身临其境 c、临危不惧

　　d、临阵磨枪 e、如临大敌

　　4、不是对偶句的一项是（）

　　a、去国怀乡，忧谗畏讥 b、朝晖夕阴，气象万千

　　c、衔远山，吞长江 d、日星隐耀，山岳潜形

　　5—11题：选择下列句子的正确译文。

　　5、越明年，政通人和，百废具兴。（）

　　a、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业都兴办起来了。

　　b、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的家园又兴建起来了。

　　c、到了第二年，政事通顺，人都和气，许多荒废的事业又都兴办起来了。

　　6、属于作文以记之。（）

　　a、嘱托我写来记述重修岳阳楼这件事。

　　b、嘱托我写来记述唐贤今人的诗。

　　c、写来记述重修岳阳楼这件事就归我了。

　　7、而或长烟一空。（）

　　a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空。

　　b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空。

　　c、有时大片的烟雾完全消失。

　　8、沙鸥翔集，锦鳞游泳。（）

　　a、沙鸥时而飞开，时而聚拢，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。

　　b、沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。

　　c、沙鸥都聚集在这里，五颜六色的鱼都在游动。

　　9、予尝求古仁人之心，或异二者之为。（）

　　a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上的两种心情。

　　b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情，有的不同于以上的两种心情。

　　c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情，或许不同于以上的两种行为。

　　10、不以物喜，不以己悲。（）

　　a、不因为外物好而欢喜，不因为自己失意而悲伤。

　　b、不因为外物（好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。

　　c、不因为外界环境好而高兴，不因为自己处境不好而悲伤。

　　11、微斯人，吾谁与归？（）

　　a、这种渺小的人，我能和他在一起吗？

　　b、没有这种人我归属于呢？

　　c、没有这种人，我同谁一道呢？

　　12、对“微斯人，吾谁与归”一句理解最好的一项是（）

　　a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样，做自己的好朋友。

　　b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。

　　c、表达了自己做人为官的追求，也期望友人与己共勉。

　　d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。

　　13、“是进亦忧，退亦忧”一句表现了（）

　　a、做朝官或赴外任都忧国忧民。 b、当官为民都忧虑重重。

　　c、顺境逆境都悲观失望。 d、时时处处都担惊受怕。

　　14、写“迁客骚人或悲或喜的览物之情”目的是（ ）

　　a、客观地表现“迁客骚人”登楼观景的思想感情。

　　b、突出不同的景色会对不同身份的人有不同的影响。

　　c、通过对比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。

　　d、侧面表现环境对人的思想感情的影响。

　　15、下面对课文语句理解有误的一项是（）

　　a、“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”——被贬职外调的官员和诗人大多在此相会，他们观赏景物时的心情，大概没有区别吧？

　　b、“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就会想起被贬离京、怀念家乡，担心遭到诬陷，眼前景物萧条，感慨致极而心中悲伤。

　　c、“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就心情畅快，荣辱都被丢开，在清风中举杯痛饮，高兴到了极点。

　　d、“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”——表现滕子京虽被贬官，但上任后积极有为，仅一年就取得了成就。

　　16、下列语句，朗读停顿正确的一项是（ ）

　　a、予／观夫／巴陵胜状 b、衔／远山，吞／长江

　　c、前人／之述备矣 d、北／通巫峡，南极／潇湘

　　17、下列语句，朗读停顿正确的一项是（ ）

　　a、予尝/求古仁人/之心 b、或/异二者/之为

　　c、先天下/之忧而／忧 d、处/江湖之远/则忧其君

　　18、对本文写作目的解说有误的一项是（）

　　a、应朋友之托，为重修的岳阳楼作记。

　　b、借作记之机，表达自己的胸襟和抱负。

　　c、当时作者和滕子京都在被贬之时，作者要借此文与朋友共勉。

　　d、描写巴陵胜状，抒发览物之情，评说迁客骚人。

　　（四）课内阅读。

　　文段一

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵都。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼．增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？

　　1、从第一段中找出两个成语。（1） （2）

　　2、重修后的岳阳楼有何变化？答：

　　3、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是什么？（请用语段的原话回答）

　　4、第二段文字的写作顺序是（ ）

　　a、先写景，后议论 b、先写景，后叙事

　　c、先叙事，后写景 d、先议论，后写景

　　5、与“前人之述备矣”相照应的一个句子是

　　6、从空间上描写洞庭湖的句子是

　　从时间上描写洞庭湖的句子是

　　文段二

　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　1、从文中找出四对反义词。

　　答：（1）（2）（3）（4）

　　2、有关这段文字，说法正确的一项是（ ）

　　a、这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》。

　　b、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者的旷达胸襟。

　　c、文中的“进”和“退”分别照应前文的“居庙堂之高”和“处江湖之远”。

　　d、本段文字表达了作者被贬后的苦闷心情。

　　3、本段文字使用的表达方式有（）

　　a、记叙 b、议论 c、抒情

　　4、本段首句中的“二者之为”指什么？（默写）

　　答： 和 。

　　5、“何哉？”这是针对什么提出来的问题？文中是怎样回答这个问题的？

　　答：

　　6、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了一种什么精神？谈谈你的看法。

　　答：

　　（五）课外阅读。

　　岳阳楼记

　　①岳阳楼值得一看。长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。

　　②岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建，但在一般中国人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》一开头就写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴……”虽然范记写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家不甚注意，总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了。滕子京一生做过什么事，大家不去理会，只知道他修建了岳阳楼，好像他这辈子就做了这一件事。滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。

　　③写这篇《记》的时候，范仲淹不在岳阳，他被贬在邓州，即今延安，而且听说他根本就没有到过岳阳，《记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想像。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想像的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。看来一篇最重要的是思想。有了独特的思想，才能调动想像，才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖，但是他看到过很多巨浸大泽。他是吴县人，太湖是一定看过的。我深疑他对洞庭湖的描写，有些是从太湖印象中借用过来的。

　　④我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。

　　⑤岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外土墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一个整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩荡荡，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，a”，并非虚语。

　　⑥我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。

　　⑦夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联，和杜甫的“吴楚东南坼，b”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，c”，化大境界为小景，另辟蹊径。吕洞宾的绝句：“朝游岳鄂暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖”，很有点仙气，但我怀疑这是伪造的。写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，d”两句话，把洞庭湖就写完了！（作者汪曾祺）

　　1、本文第②节中表明滕子京、范仲淹和岳阳楼这三者关系的一句话是：

　　________________________________________________________________________

　　2、选出下列诗句依次填入第⑤⑦节空缺处。（将答案的字母依次写在答题纸上）

　　备选项：a、洞庭波兮木叶下 b、乾坤日夜浮

　　c、白银盘里一青螺d、波撼岳阳城

　　3、联系上下文看，第⑤节中划线的句子如何理解？

　　答：_____________________________________________________________________

　　4、通读全文，用简洁的语言说说“岳阳楼值得一看”的几条理由。

　　①______________________________________________________________________

　　②______________________________________________________________________

　　③______________________________________________________________________

　　④______________________________________________________________________

　　5

　　《岳阳楼记》教案15

　　教学目标

　　知识目标

　　1、巩固重点词、句翻译

　　2、理清文章思路、了解写作意图

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治理想

　　能力目标

　　1、诵读指导

　　2、中考知识迁移

　　情感目标

　　1、培养学生热爱祖国大好河山的思想情感

　　2、结合实际领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀

　　教学过程

　　一、导入

　　这节课我们将继续学习第二十七课《岳阳楼记》请大家观看幻灯片现在大家所看大到的图片即是岳阳楼的岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉现在大家欣赏到的是岳阳楼的两幅远景图

　　二、复习

　　(一)下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排：

　　1、了解了本文的文常知识以及写作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段义

　　记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由

　　写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情

　　用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一 明，一悲一喜，形成鲜明对比

　　抒发作者的阔大胸襟和政治抱负

　　(二)知识检验

　　1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者 ，字希文，苏州吴县人， 他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民 的痛苦感受较深

　　庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州

　　2、解释下划线词语

　　增其旧制 通“增” 增加 扩大

　　前人之述备矣 详尽

　　日光至若春和景明 日光

　　予尝求古仁人之心 曾经

　　微斯人，吾谁与归 没有

　　百废具兴 通“俱” 都

　　属予作文以记之 通“嘱” 嘱托

　　3、翻译下列句子

　　1、 览物之情，得无异乎?

　　看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢?

　　2、 登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲矣

　　登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点

　　3、 或异二者之为?

　　或许不同于上述两种人的心情?

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲

　　5、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐

　　三、讲授新课

　　(一)接下来我们来学习新课

　　师：请大家看图片，根据上节课所学的内容请判断这是表现哪段内容的图片?(第二自然段)

　　师：第一自然段交待了滕子京的政绩和写作缘由从表达方式上属于叙事

　　师：这一段的内容安排作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? (迁客骚人的览物之情)

　　师：作者的写作思路由第一自然段的叙事转入写景再转入抒情表明由写景转为抒情的句子是(览物之情的无异乎)

　　(二)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第三自然段)

　　师：齐读3自然段思考：

　　1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?

　　(悲的气氛;以己悲)

　　2、第3段写悲景抒悲情，找出体现“悲”景意味的词句 ;体现悲情意味的句子

　　3、朗读时语调应表现为?(语调较低沉)

　　(三) 再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第四自然段)

　　师：齐读4自然段思考：

　　1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?

　　(喜的气氛;以物喜)

　　2、第4段写喜景抒喜情，找出体现“喜”景意味的词句 ;体现喜情意味的句子

　　3、朗读时语调应表现为?(语调较高、轻快)

　　4、以上两个自然段从内容和表达方式上是相同的，都是写景议论相结合

　　(四) 师：齐读5自然段思考：

　　1、古仁人之心与迁客骚人们有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人这里暗指滕子京，从而表示对友人的劝勉之意)

　　3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　我国古代早有“与民同乐”的思想孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思 想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟 大的抱负他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和 教育的意义

　　4、师：结合当今时代，结合生活实际，谈谈“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你怎样的启示

　　抒情转入议论

　　(五)诵读指导

　　在刚才同学们齐读课文的时候，帮大家简单的概括诵读的方法，下面系统的给大家归纳诵读的方法并加以实践练习

　　语调 语调的高低与朗读的感情色彩相联接

　　较高——表达轻松欢悦、激愤热烈的感情

　　较低——表达沉重忧伤、低回婉约的感情

　　练习—— 三、四自然段

　　重音 以语意的主次为依托

　　即，作者着意突出的内容就要加上重音

　　练习——

　　节奏 节奏即停顿，其原则首先是不破读

　　练习——予尝求古仁人之心 属于作文以记之

　　以上方法请同学们熟记，并在实践中运用巩固诵读指导就到这里

　　(六)知识迁移练习

　　1、一词多义

　　固国不以山溪之险 初极狭，才通人

　　国 国恒亡 通 正通人和，百废具兴

　　则有去国怀乡 鸣之而不能通其意

　　或 而或长烟一空

　　或异二者之为

　　居庙堂之高则忧其民

　　居 面山而居

　　居十日 旷 土地平旷

　　则有心旷神怡

　　2、下列词语中“薄”字与“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一项是：

　　A厚此薄彼 B日薄西山 C广种薄收 D厚今薄古

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼 时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句 式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受

　　五、作业