绘本和分级读物的区别是什么

绘本和分级读物的区别是什么

　　为什么要分绘本和分级读物呢?

　　因为两者的目标不同。

　　我们从小给孩子读绘本，是为了让孩子从阅读中汲取养分，感受艺术的熏陶，激发孩子的思考和想象。所以我们见到的经典绘本都可谓是艺术品，高水准的图画自不必说(还记得绘本的英文名是picture book吧?)，文字要么优美、要么凝练。也正因此，绘本的语言会更自然，贴近实际生活，也更富于变化。

　　而我们读分级读物的目的却大有不同，一般来说，我们会在让孩子学习认读的时候开始引入分级读物，也就是我们说的是“识字”。也正因此，分级读物一开始都非常简单，甚至一页上只有几个词，每一页的句式也是一样的，这样做的好处就是孩子会有成就感，不用过分依赖家长，能更快达成认读的目标。

　　当然，之所以叫做“分级读物”，也正是因为这些读物是分为不同难度级别的，随着阅读级别的提升，涉及到的话题也会越来越广泛，会更明确地接触不同的体裁(fiction虚构类和nonfiction非虚构类)，最后会接触到chapter books(章节书)和其他类型的书。

　　说到这儿，你是不是恍然大悟啦?就是这么简单，因为绘本和分级读物的目标不同，所以呈现方式不同，对家长和孩子的要求也大不一样。

　　桥梁书，又是怎么一回事儿呢?

　　“桥梁书”这一概念是在我国的`台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。

　　起源大概是这样滴：台湾地区大力推广绘本阅读后出现了一个喜忧参半的现象，喜的是孩子们的阅读兴趣提升了，养成了良好的阅读习惯;忧的是孩子们对阅读的兴趣停留在图画书上，对纯文字的书兴趣不大。为了解决这一问题，台湾地区推出了“桥梁书”的概念，目的是让孩子能在保持阅读兴趣的前提上，从绘本能顺利地过渡到读章节类的纯文字的书。

　　那么为什么欧美国家没有这一概念呢?

　　因为欧美国家的分级阅读体系很成熟，也很完善，它已经包含了我们所说的“桥梁书”和章节书啦。比如我们熟悉的“牛津阅读树”、“Step into Reading”、“I can read”都是如此。孩子只需要跟着分级读物一级一级读下去，阅读水平跟着提升，到了小学高年级和初中就很顺理成章地读起章节书啦。对应地，“桥梁书”在欧美国家的语言体系中应该叫做“Early Readers”早期读物，也就是咱们说的分级读物中的前几级，文字由易到难，内容也是从简单到复杂。