翠鸟教案
翠鸟教案汇总8篇
作为一名人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的翠鸟教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
翠鸟教案 篇1
教学目标:
1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、预习探究
1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。
(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。
二、合作交流
1、自读课文,划分自然段。
2、按自然段读课文,注意读准字音。
三、作业。
熟读课文,自学生字词。
第二课时
一、品读体验
1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。
完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)
二、巩固延伸
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2、在这节课上还学会怎样理解词语。
翠鸟教案 篇2
设计理念
兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。
3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑,使学生产生新奇之感
1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?
2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。
3出示课题:翠鸟
4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!
二、谜语激趣,使学生产生探究之欲
1自读课文,咬准字音,读通句子。
2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。
3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化,使学生享合作之乐
1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。
2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。
3鸣声清脆动听。
翠鸟教案 篇3
【教学目标】
1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写翠鸟、苇秆等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、从鸟入手,引入新课
1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫翠鸟(板书翠鸟,引导学生注意翠的写法。)
二、自读自悟,了解内容
1、练习把课文读正确、流利,认读生字。
2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?
生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学,生生交流
1、指名读课文,就难读的部分指导读好。
2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。
⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫花鸟或别的什么,而叫翠鸟呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)
⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:
① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。
① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。
四、认读生字,书写生字
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字:
⑴ 自主记忆生字:
⑵ 点拨字形:
重点指导部件比例的大小:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件,但书写时是有区别的。
⑶ 书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言:
我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?
2、学生练习朗读。
3、指名读,师生评论后,再练习读:
⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。
⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。
⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢,读书讨论
1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢?
请学生默读课文,快速找出:
⑴ 想抓一只饲养;
⑵ 打消了捉的念头;
⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处,引发讨论:
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢,为什么我们的脸有些发红呢?
(通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘记
在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容
师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求,思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?还想了解什么?
三、集思广益,选择合适的学习方法
1、小组讨论,确定活动计划:
特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?
2、全班交流,选择学习方式
利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。
翠鸟教案 篇4
课文说明:
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。
教学目标:
1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
3、学习用总
分的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重点:分清主次,找出段的主要内容。
教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
教学过程:
一、导人新课:
板书课题:18翠鸟
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提,深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
3、读一读有鲜艳一词的句予,联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的?
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?
5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?
6、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段:
1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?
2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?
(1)疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么?
(2)尽管可还是说明什么?
(3)苇秆摇晃,水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?
3、分组讨论:(投影)
(1)这一段讲了几层意思?
(2)这一段主要讲了什么内容?
4、指导有语气地朗读裸文。
5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:
五、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟?
4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
板书设计:
颜色鲜艳 小巧玲拢
18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷
住在石壁上 不容易捉
习题:
一、根据意思写词语。
又鲜明又美丽 ( )
飞得很快 ( )
眼睛感觉灵敏 ( )
只可以看到,但看起来不很清楚 ( )
形容时间极短 ( )
二、在括号里填上合适的词语。
颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )
翠鸟教案 篇5
教学目标
1.学习本课生字新词,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思考:
读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。
a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思考:
△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。
2.学生可能提出下列问题:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?
3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。
4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?
小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用:
对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:
①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,注视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。
(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)
四、积累好词佳句
1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
(美) 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
(敏捷) 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇6
教学目标1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备生字卡片,搜集有关翠鸟的资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)
2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成5
翠鸟教案 篇7
教学目标:
1、学会本课12个生字及新词,认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点:了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的`特点,产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点:重点理解第2自然段,体会翠鸟的行动十分敏捷。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、利用灵活多样的方法,学会本课的12个生字及新词,认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容,进行自然段的教学,体会“总分”的写作方法。
教学重点:学习生字,初步了解课文内容。
教学难点:能说出第1自然段的主要内容,进行自然段的教学,体会“总分”的写作方法。
教学过程:
一、导入:今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟,它动作敏捷,身影灵巧,大家想走进它的世界吗?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]?
5、汇报:
1)介绍了翠鸟美丽的外形;
2)它的动作十分敏捷;
3)喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的?然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段,那么第一自然段主要向我们介绍了什么?谁愿意说一说[Y2]。
8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形,你最想突出它的什么特点?又用什么来体现它特点呢[Y3]?
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1)读一读,指名读。
2)重点指点读音:腹刹
3)重点指点字形:腹 蹬 浅 疾 脱 隐
2、指名再读,读正确。
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业:
1、必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。
2、选作:描写自己喜欢的一种小动物的外形,注意写作的层次。
第二课时
教学目标:
1、能够有感情的朗读课文,恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点:有感情的朗读课文,了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点:语言训练,能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
教学过程:
一、导入:今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物,看看它还有哪些特别之处。
二、新授:
1、自由读课文,读出自己的语气。
2、指名读,互相评议。
3、默读课文,你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮,而且是捕鱼高手的?用自己喜欢的方式画出相关词语。
4、汇报交流。
5、教师指导体会:刹那间,它叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾[Y4]。
6、那么带着你的体会,在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]?
三、完成课后习题。(词语搭配)
1、自由发言,交流。
2、独立完成,集思广益。
四、课堂小结:作者观察的多仔细啊,他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确,希望大家能够学习这篇课文的写作方法。
五、作业:语文一日一练。
板书:14、翠鸟
漂亮小巧玲珑行动敏捷
[Y1]默读后,和小组同学讨论。
[Y2]培养学生概括,语言组织的能力。
[Y3]结合身边的小动物,说一说,体会课文中“总分”的写法。
[Y4]使学生充分体会翠鸟动作的敏捷。
[Y5]结合生活实际谈感受,发展学生的语言。
翠鸟教案 篇8
教学要求:
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
教具准备:多媒体课件
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情境,触发个性
1、同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
2、你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
3、是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。
4、同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
二:读文作画,张扬个性
1、同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
2、看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
3、学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。
评:这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。
4、刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
5、生评
6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。
7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。
8、学生练习,学生介绍。
评:这一环节能培养学生的口头表达能力。
三:评读感悟,凸显个性
1、翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。
2、我们比赛完了,各位小评委,评一评吧。
评:能把竞争带进课堂。
3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧(学生练习背诵,并指名背诵。)
4、同学们都很棒,其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿,你有什么想法吗?
5、是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?
6、为什么?
7、你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)
四:拓展延伸,放飞个性
同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
五、小结
板书设计
评论