母鸡教案

母鸡教案（通用10篇）

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的母鸡教案，希望对大家有所帮助。

　　母鸡教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。

　　2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

　　3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。

　　教学准备：

　　1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。

　　2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。

　　教学重难点：

　　1、发现并了解绘本中装饰图案的排列规律。

　　2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

　　教学内容及对象分析：

　　《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。

　　教学活动中基于交互式电子白板的分析：

　　交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。

　　在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：

　　信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。

　　交互控制（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。

　　交互控制（放大镜）：在SMART软件中，使用魔术笔在白板上画方形闭合区域，框内图片则被放大。这是本节活动使用的重要功能，我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观察分析，便与幼儿发现理解图案的排列规律。（如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。）

　　交互控制（聚光灯）：同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域，圈内区域变亮突出，其余部分模糊，制造出殊的视觉效果，减少其他图片的干扰。起到重点突出的作用。（苹果树的树枝与苹果的交替排列。）

　　幼儿与白板的互动（拖放）：电子交互式白板的一重大优点则是教师，幼儿与机器的互动，在分析完相关图案后，可以鼓励幼儿自己动手尝试找出其他的图案。（请幼儿在提供的图片中寻找并画出整齐图案的部分）这不但发挥了幼儿的主动性，同时也检验了幼儿的学习效果。

　　教学过程分析：

　　一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。

　　T：这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。

　　T：这本书里的图片也非常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～

　　（该部分软件使用分析：白板显示绘本封面图，帮助幼儿回忆绘本内容）

　　二、寻找有规律排列的图案

　　1、白板显示图一（单一元素排列）：

　　T：这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？

　　T：一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？

　　（分别显示砖墙的局部和完整画面。）

　　T：原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。

　　2、白板显示图二（线条和图形交替排列狐狸尾巴）：

　　T：再看看这些事什么？他们是怎样排列的？

　　T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图）

　　小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。

　　3、显示图三（色块交替排列母鸡尾巴）：

　　T：原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝漂亮的尾巴。

　　T：这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴）

　　小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢？

　　（引导幼儿感受有规律的图案给人带来整洁、统一的美感）

　　（该部分软件使用分析：利用photoshop将图案分解，显示分解后局部图，使用幕布遮盖原完整图）

　　三、再次欣赏发现绘本中的装饰图案。

　　找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。

　　进行交流和分享。

　　T：瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。苹果树真漂亮！

　　（难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。）

　　该部分软件使用分析：使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案，并鼓励幼儿动手操作。发挥幼儿与白板的互动。

　　四、尝试创编图案装饰萝丝的农场

　　给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。

　　把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。

　　五、欣赏幼儿作品

　　教学反思：

　　1、教学方式快捷有效，真正帮助教师解决重难点。

　　用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项准备，它可以展示各类信息资源，支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子准备绘本，直接分享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中幼儿的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜，擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。

　　本节活动的重难点分别是：1。发现并了解绘本中装饰图案的排列规律。2。尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进行分解，对比，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿排除外界干扰，集中注意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发现了很多幼儿都能够找到类似的图案。

　　2、以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性

　　交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动（白板新功能）、物理互动而忽略幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜欢的图案，便于大家共同分析欣赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。

　　3、关注交互式电子白板的及时生成性

　　“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发现不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试寻找了其他的图案。而青蛙身上的图案，在课前我已生成，并准备带领幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以及时生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，老师便能灵活地应对突发的课堂事件，幼儿回答什么，我们就可以直接展示什么；幼儿需要什么，我们马上可以给什么。且这生成的资源马上可以直接应用到下面的教学中。可以说，及时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教育带来了新的活力，提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不断挖掘其内在功能，同时认真面对出现的问题，寻求帮助。我将认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。

　　母鸡教案 篇2

　　活动目标

　　1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

　　2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。

　　活动准备

　　《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。

　　活动过程

　　一、阅读绘本，回忆故事情节

　　1、出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

　　2、在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

　　二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

　　1、母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧！

　　2、师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。（每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。）

　　3、谁发现了请你来说说看。

　　4、你看到的这些颜色给你什么样的感觉谁来说说看（这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。）

　　5、教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。

　　6、暖色调有一个好朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。（出示冷色系色块ppt。）

　　7、它给你什么样的感觉你来说说看。（寒冷。）

　　8、出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。

　　9、我们的作画材料中有暖色系的颜色吗请你把他找出来。（油画棒。）

　　10、接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方请你将它画在你们的纸上。（教师简单介绍作画要求。）

　　三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导

　　1、鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面的饱满。（播放轻音乐。）

　　2、教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。

　　3、提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。

　　四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

　　1、请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

　　2、这张画是谁画的这么温暖，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。

　　母鸡教案 篇3

　　活动目标

　　1、理解故事主要情节和线索，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。

　　2、能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

　　3、知道自我保护的方法。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　课件、故事头饰等。

　　活动过程

　　1、设置悬念，激发猜测和想象。

　　教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么？

　　2、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。

　　（1）出示图1，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么？它脸上的表情是怎样的？为什么会有这样的表情？

　　小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢？

　　（2）出示图2，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到树上的耳朵，会说些什么？苹果树会说什么？

　　小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”

　　（3）出示图3，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情？这是一张什么样的嘴巴？会是谁的嘴巴？这时候母鸡会说什么？苹果树会怎么说？

　　（4）出示图4，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化？这条尾巴是什么样的？母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么？苹果树又是如何回答的呢？

　　（5）引导幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。

　　提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗？这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原形？

　　（6）出示图5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么？故事的结局是什么？

　　3、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容。

　　4、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。

　　提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的？这个故事告诉了我们什么道理？

　　小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。

　　【活动延伸】

　　将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿继续阅读、讲述。

　　母鸡教案 篇4

　　活动目标：

　　1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫；

　　2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏；

　　3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。

　　活动准备：

　　小鸡和小鸭手偶各一个

　　幼儿用书热人手一本，实物投影仪

　　活动过程：

　　一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

　　（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

　　（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？

　　鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

　　二、观察图书内容，理解歌词

　　（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）

　　（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）

　　（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

　　三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

　　（1）老师利用手偶演唱歌曲

　　（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分

　　（3）老师和幼儿共同演唱歌曲

　　四、放松游戏《小鸭和小鸡》

　　（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

　　（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

　　母鸡教案 篇5

　　教学目标：

　　1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

　　5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

　　教学准备：

　　布置预习作业

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流见闻，导入新课

　　1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2．导入新课：

　　那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

　　2．全班交流自学成果与遗留问题。

　　3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

　　惊恐可恶消瘦凄惨一撮儿毛

　　如怨如诉颤颤微微乘其不备

　　4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

　　5．再读课文，要求读正确、通顺。

　　6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

　　三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

　　2．全班交流，理清文章脉络。

　　讨厌母鸡（1—3）

　　喜欢母鸡（4—10）

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。

　　二、细读课文，品味文本

　　出示中心话题：

　　细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

　　1．自学，小组交流。

　　2．全班交流。

　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

　　三、读写结合，学习作者的写作特点

　　1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　2．老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

　　3．结合自己的生活写一篇小练笔。

　　设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。

　　四、拓展阅读

　　推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

　　设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。

　　五、作业

　　1．把自己的收获写在小本本上。

　　2．抄写课后词句积累。

　　母鸡教案 篇6

　　活动目标：

　　1、欣赏并学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

　　2、能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作，表现母鸡下蛋的情景。

　　3、体验和同伴共同表演的乐趣。

　　活动准备：

　　母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：你们见过大母鸡吗？大母鸡是怎样下蛋的？（请幼儿用语言说一说，用动作学一学）

　　二、欣赏歌曲，感受歌曲的欢快情绪，并学唱歌曲。

　　师“今天老师带来了一首母鸡下蛋的歌曲，请小朋友仔细的听。”

　　1、教师范唱歌曲《下蛋了》。

　　提问：听了这首歌曲你有什么感觉？心情怎样？

　　你听到了什么？

　　2、教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的理解。

　　3、结合图片，幼儿学唱歌曲。

　　三、创编动作并表演。

　　1、按歌词内容创编动作

　　1）幼儿讨论歌词里都说了些什么？

　　2）谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的？

　　3）鸡妈妈在哪儿下蛋的呢？谁能学一学？

　　4）鸡妈妈下了蛋之后干了什么？为什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？

　　2、幼儿加上感情进行舞蹈串编。

　　教师提醒幼儿把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。

　　3、幼儿分组表演，相互交流、合作。

　　4、个别幼儿戴上头饰，有感情地表演。

　　母鸡教案 篇7

　　教学目标：

　　1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

　　4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学准备：

　　1．多媒体演示。

　　2．课前材料收集。

　　教学过程：

　　一．通过谈话，揭示课题：

　　1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

　　2．揭题：34．母鸡

　　（学生齐读。）

　　二．初读课文，理清脉络：

　　1．轻声读课文，边读边思考。

　　（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？

　　2．交流。

　　（板书）讨厌不讨厌

　　（1—————3）（4—————7）

　　三．学习课文，深入感悟：

　　（一）学习第一段：

　　1、作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1————3节，然后用自己的话来说说。

　　2、（出示）理解词语：

　　颤颤巍巍，如泣如诉。

　　师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗？（如火如荼，如痴如醉）

　　3、那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

　　（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。”

　　（二）学习第二段：

　　过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

　　1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

　　2．重点指导第五节。

　　（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

　　没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，

　　歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　（2）指导朗读，指名读，齐读。

　　（3）

　　（出示）挺着身儿预备作战。（）

　　看看前，看看后。（）

　　（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”

　　3．这是一只怎样的母鸡？

　　（板书）爱

　　4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

　　四．领悟中心，情感升华：

　　1．引读课文。

　　（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

　　2．你怎么理解这句话？

　　3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！

　　（多媒体展示，情感共鸣）

　　4．小组内故事交流，体会母爱。

　　（音乐）

　　（附全文板书）

　　34

　　母鸡

　　爱

　　讨厌

　　不讨厌

　　母鸡教案 篇8

　　活动目标

　　1、通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

　　2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

　　3、感受图画书的诙谐与幽默。

　　活动准备

　　放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、介绍带来的图书

　　2、师：小朋友，你们散过步吗？你们一般都去哪里散步？

　　小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

　　3、师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

　　1、出示图片①，学习根据画面进行猜测

　　（1）师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？

　　引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

　　小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

　　（2）师：萝丝知道她面临的危险吗？你是从哪里看出来的？

　　引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

　　2、学习观察图片，猜测故事情节一

　　﹙1﹚出示图片②：走过院子

　　师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓励幼儿大胆想象

　　﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

　　想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

　　小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

　　3、在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

　　（1）出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

　　萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

　　（2）请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

　　（3）教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

　　学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。

　　小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

　　4、鼓励幼儿自主讲述情节三、四

　　（1）梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊

　　（2）鼓励自主观察、讲述

　　越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢？请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

　　幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

　　三、谈话，教育幼儿要学会观察

　　提问：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由

　　小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

　　四、观看动画

　　1、看动画

　　2、提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么

　　3、结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。

　　布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

　　母鸡教案 篇9

　　学习目标：

　　1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　一、交流见闻，导入新课

　　1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1师生共同制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2全班交流。

　　3同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1思考讨论：

　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2分类摘抄词语。

　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的`看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小节：

　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

　　母鸡教案 篇10

　　教学目的：

　　1、认识“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等14个词语。

　　2、有感情地朗读课文，从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。

　　4、比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

　　教学过程：

　　—第一课时—

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、出示母鸡图片。提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象？

　　2、老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否已经通过预习认识了它们。

　　出示词语，让学生先自己读一读，再齐读。

　　重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

　　2、重点指导“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范写。（“孵”左边“卵”的笔顺：撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，7笔写成。“伏”字不要漏了点。）

　　3、词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，边读边思考：老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？

　　2、学生读书，然后交流感受。（讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）

　　3、作者对母鸡的态度前后是不一样的，请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。

　　4、出示句子：

　　我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　①读了这两句话，你有什么疑问吗？

　　②读句子，抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

　　③从开始的“讨厌”母鸡，到后来的“不敢再讨厌”母鸡，作者的态度经历了一个变化的过程，前后形成了鲜明的对比，试着读出情感的变化。

　　5、请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

　　1~3自然段：写作者讨厌母鸡。

　　4~10自然段：写作者不敢再讨厌母鸡。

　　四、课堂小结。

　　读了课文之后，你有什么感受？（作者对母鸡的尊敬、赞颂）

　　五、布置作业。

　　1、阅读课后“资料袋”，了解作者。

　　2、找一找作者的其他作品进行阅读。

　　—第二课时—

　　一、复习检查，回顾导入。

　　1、出示生字词语，检查掌握情况。

　　2、通过上一节课的学习，我们知道，老舍对母鸡的态度前后是不一样的，为什么会发生这样的改变呢？让我们到文中去寻找答案吧。

　　二、品读感悟。

　　（一）学习第1~3自然段。

　　1、请大家默读第1~3自然段，想想：老舍为什么讨厌母鸡？画出相关句子，在旁边写上自己的感受。

　　2、学生交流：

　　（1）母鸡的叫声。

　　①母鸡的叫声有什么特点？（没完没了、如怨如诉、发了狂）

　　②作者写不同情况下的母鸡的叫声，是为了说明什么？（说明“我”一向讨厌母鸡。）

　　③老舍对母鸡的观察多么细致呀！听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声，觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪？

　　（2）母鸡还有哪些方面让人讨厌？

　　①你觉着这是一只什么样的母鸡？（欺软怕硬、喜欢炫耀）

　　②你是怎么体会出来的？（抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”，体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。）

　　③读出对母鸡的讨厌之情。

　　3、通过刚才的交流，你认为这是一只怎样的母鸡？请用恰当的词语概括一下。

　　出示：这是一只（）的母鸡。（叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀）

　　（二）学习第4~10自然段。

　　1、因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者讨厌母鸡。后来，作者为什么不敢再讨厌它了呢？文中有一个自然段明确地告诉我们原因，你找到了吗？

　　出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　齐读第9自然段。

　　2、老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，哪些句子写出了母鸡的这些特点？请同学们默读课文第4~10自然段，找出相关句子，在旁边做批注。

　　3、学生交流。师小结：这一切的一切，都证明了它确实是一位伟大的母亲。

　　4、带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读句子。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　5、你对这三句话有了哪些新的体会？（这三句话既是在赞颂母鸡，也是对天下所有母亲的赞颂。）

　　6、因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大，所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种尊敬、赞颂，是情感的升华。）

　　三、拓展延伸。

　　老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？

　　四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

　　1、《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，而且都是写小动物的，它们在表达上有哪些相同和不同之处呢？

　　2、学生交流。

　　3、相同之处：①文章结构清晰。《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，使文章浑然一体。

　　②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。

　　③都列举具体事例来表现动物的特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例，来表现猫的勇猛；《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例，来表现母鸡的不辞辛苦。

　　④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样，如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化，带有浓郁的“京味儿”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

　　不同之处：①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法，把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

　　②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，通过前后的强烈对比，表达了对母爱的赞颂。

　　五、布置作业。

　　1、摘抄自己喜欢的词句。

　　2、你的妈妈平时是怎么爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来吧。

　　母鸡

　　讨厌——不敢再讨厌