《猜字谜》教案

《猜字谜》教案（精选9篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《猜字谜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《猜字谜》教案 篇1

　　［教学目标］

　　1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　［教学重难点］

　　重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）

　　师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。

　　3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）

　　字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

　　5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）

　　（2）“禾”“火”相遇起凉风。

　　（3）什么季节起的是“凉风”呢？

　　（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

　　4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

　　5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

　　7.生练写生字，教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，认读字词

　　1.各小组比赛读字、词。

　　2.板书课题，继续猜谜。

　　二、学习第二则谜语

　　1.自由读课文，要求读准字音。

　　2.从后两句入手。

　　（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

　　（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

　　3.点拨第一句。

　　（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：请你坐下。

　　乙：请你也坐下。

　　（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　4.点拨第二句。

　　（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

　　（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

　　5.猜出谜底“青”。

　　6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

　　7.比赛背谜语。

　　三、复习巩固，指导书写

　　1.认读生字，复习生字词。

　　2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）

　　独体字：万。(第二笔是“S”）

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　5.展示、评价并组词。

　　四、总结全文

　　学了这一课，你学会了什么？

　　五、拓展活动

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　［教学板书］

　　猜字谜

　　［教学反思］

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

　　《猜字谜》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　（3）多种方式展示搜集到的字谜。

　　（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　（二）活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

　　《猜字谜》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学重点】

　　借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学难点】

　　培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，激发活动兴趣。

　　1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

　　师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

　　2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

　　【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

　　二、初读课文，识字正音

　　1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

　　2、检查课文，随机正音。

　　分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

　　三．识字闯关

　　（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

　　1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

　　预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

　　（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

　　1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

　　2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

　　3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

　　（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

　　在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

　　【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

　　四、指导猜谜

　　（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

　　1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

　　2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

　　3、出示画面，读出节奏。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

　　（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

　　1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

　　2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

　　3、齐读，指导学生有感情朗读。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

　　【设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的`生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

　　五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

　　【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

　　六、学以致用，拓展猜谜。

　　师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

　　【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

　　七、指导书写

　　1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

　　2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

　　八、作业设计

　　师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

　　《猜字谜》教案 篇4

　　教学内容：

　　课本82-83页。智慧广场--数字谜

　　教学目标：

　　1．知识与技能：在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

　　2．过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

　　3．情感、态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

　　重点难点：

　　学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

　　教具学具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）

　　二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

　　仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？

　　生：飞加飞等于2.腾加腾等于9

　　（老师借助课件演示）

　　猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？

　　三、先学（看一看）

　　1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

　　算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？

　　小组交流：每个汉字代表的数是多少？

　　验证：教师借助课件演示推理的过程。

　　2．做一做。

　　师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示）

　　（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

　　（2）师巡视，发现其他同学的错误。

　　3．学生更正。

　　师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

　　4．讨论（议一议）

　　（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。

　　（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。

　　生回答，师板书。

　　（3）评议板书，正确率。

　　（4）同桌对改并更正错误。

　　四、当堂训练

　　师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。

　　练习：自主练习第1、2题。

　　1．学生独立完成写在书上。

　　2．写完检查。

　　五、全课小结

　　1．同学们，今天我们学习了数字谜

　　2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

　　板书设计：

　　数字谜

　　《猜字谜》教案 篇5

　　【课时目标】

　　知识与技能目标：

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

　　2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

　　过程与方法目标：

　　1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

　　2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

　　【教学重点】

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

　　2、会写“时、动、万”3个生字。

　　【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

　　二、学习第二则字谜。

　　1、学生小组合作读文。

　　(1)自读生字。

　　(2)小组轮流读生字。

　　(3)小组齐读生字。

　　(4)小组接力读课文。

　　(5)小组齐读课文。

　　【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】

　　2、汇报交流。

　　(1)小老师带读生字词。

　　(2)齐读生字词。

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　(3)去拼音小组接力读重点生字词。

　　(4)齐读重点生字词。

　　(5)游戏巩固：摘苹果。

　　指导朗读。

　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　男女生赛读第二则字谜。

　　指导猜谜。

　　导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

　　朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　抢答：看图猜句。

　　【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】

　　三、发散思维，创编字谜。

　　导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

　　指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　交流字谜。

　　小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

　　【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

　　四、指导书写

　　课件出示生字：“时、动、万”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

　　师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

　　生：红。

　　师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

　　生：左右结构，左窄右宽。

　　5、注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

　　6、(1)认读观察，示范写。

　　(2)生描红，展示，投影评价，订正。

　　【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。】

　　五、作业设计：

　　1、完成《黄冈》第四课。

　　2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。

　　【板书设计】

　　请情晴清(第二块黑板)

　　时、动、万(写在田字格中，第三块黑板)

　　【教学反思】

　　《猜字谜》教案 篇6

　　教学目标：

　　1.用自己喜欢的方式认识本课生字。

　　2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。

　　教学重点：

　　学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具：

　　教师：

　　生字卡片、课件。

　　学生：

　　搜集谜语。课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课、引导学生质疑

　　1、激趣引入

　　师：孩子们喜欢猜谜语吗?生：喜欢

　　生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗?

　　两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳

　　师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗?生：对。

　　师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)

　　2、课件出示本课学习目标

　　(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。

　　(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师范读课文。

　　2、出示自学提示一

　　3、学生自读课文，自学生字。

　　4、检查自学情况：

　　(1)抽生领读生字。

　　(2)开火车领读生字。

　　(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。)

　　(4)点名读生字。

　　(5)语海拾贝(齐读生词)

　　(6)齐读课文。

　　三、精读课文，猜出谜底

　　(一)学习第一则谜语

　　1、出示自学提示一读一读：

　　(1)反复地读，读通句子。

　　(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。

　　学生自学

　　检查自学情况，指导朗读。

　　2、想一想：

　　(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

　　(2)抓住事物的特征进行思考。体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。

　　3、合作探究：猜一猜：

　　(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么?

　　(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因?

　　4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。(师板书)

　　(三)学习第二则谜语

　　过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

　　1、读一读：自由读谜面。

　　2、想一想：

　　(1)“银燕”是指什么?

　　(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来?

　　(3)提醒学生仔细观察插图。

　　3、猜一猜：谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。

　　4、同学们动手画一画降落伞。

　　(四)学习第三则谜语

　　1、复习猜谜语的方法。

　　2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

　　3、汇报学习情况，师相机点拨。

　　4、说说谜底是什么?(喇叭花)

　　5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。

　　6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

　　四、拓展活动

　　在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

　　五、谈收获。

　　这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?

　　六、布置作业：

　　七、板书设计：

　　猜谜语拔河降落伞牵牛花

　　读一读(句子读通顺)。

　　想一想(抓住事物的特征进行思考)。

　　猜一猜(发挥想象猜谜底)。

　　《猜字谜》教案 篇7

　　活动名称：《猜谜语》

　　活动对象：小班

　　活动目标：

　　1、通过谜面，了解虫子的特征(知识)

　　2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法（能力）

　　3、增加小朋友对虫子的兴趣（情感）

　　活动准备：

　　七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张

　　活动过程：

　　1、导入部分：手指游戏

　　一、鹅妈妈来了，鹅爸爸来，点点头，握握手，鹅妈妈走了，鹅爸爸走，小手背背后

　　2、开始部分:

　　一、小朋友们，今天老师给你们带来了四件神奇的宝物，你们想不想看看他们是谁呀?

　　二、可是呢，宝物想要和大家捉迷藏，小朋友们捂住眼睛，他们就会出来了。

　　三、宝物出来了

　　3、过程部分：

　　一、（出示图片一）你们看，这是什么宝物呀？（瓢虫）

　　二、对，这是七星瓢虫，那你们来看看她的身上有什么特点呀？

　　三、小朋友们说的很棒，它的身上有七颗黑色的星星

　　四、（出示图片三）你们看老师的手，第二件宝物要出来了哦！（蜻蜓）

　　五、这是什么宝物呀？

　　六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢？

　　七、蜻蜓有一对纱翅膀，下雨的时候它会在比较低的地方飞，而当天气很晴朗的时候呢，他就又会飞得很高了

　　八、那接下来，还有两个动物也想和大家见见面了，他们都是会飞行的小动物

　　九、（出示图片二、四）你们认识这两个小动物吗？他们的名字叫什么呀？（蜜蜂，萤火虫）

　　十、 下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思，耳朵要竖起来哦！

　　十一、小姑娘，穿红袄，庄稼地里来回跑，七个黑点像星星，专吃害虫本领高

　　十二、“小姑娘，穿红袄”什么意思呀？说明他的身体是红色的，“庄稼地里来回跑”它呀！经常在庄稼地里跑来跑去的，，“七个黑点像星星”它的身上有七个黑星星

　　十三、小朋友们，你们才出来是什么动物没有呢?

　　十四、对呀，就是七星瓢虫/它呀！就是七星瓢虫

　　十五、那接下来呢，我们在来猜一猜：三姐有对纱翅膀，大大眼睛照前方，低飞下雨高飞晴，飞来飞去追蚊虫

　　十六、你们想，“三姐有对纱翅膀”说明这个动物有一对很漂亮的纱翅膀，“大大眼睛照前方”这个动物的眼睛非常的大，“低飞下雨高飞晴”在下雨的时候呢，他就会在很低的地方飞行，每当天气很晴朗的时候呢，他就会飞得很高

　　十七、你们猜出来了吗？

　　十八、对，小朋友们真聪明，就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦，他就是美丽的蜻蜓姐姐

　　十九、我们在来猜猜看：小妹提着大灯笼，黑色闪闪亮晶晶，古人有人曾借用，刻苦读书当明灯

　　二十、这个宝物呢，在大晚上的时候呢，就会发出幽幽的绿光，在古时候，有些刻苦读书的人还会把它当作是一盏灯来用，你们猜到了吗？

　　二十一、对呀，萤火虫是非常神秘的，到了晚上才会发光

　　二十二、二姐最爱嗡嗡叫，白花园里忙又忙，后腿带着花粉筐，装满食品喂儿郎

　　二十三、这个动物呀，平时最喜欢猜谜语了，一有时间呢，他就会到花园里去采蜜，但是呢，他也是小朋友们不能够靠近的小动物，因为呀，这个小动物是会伤害到小朋友的，你们现在猜出来了吗？（蜜蜂）

　　二十四、对呀，就是蜜蜂，小朋友们千万不能去碰蜜蜂，不然是会被蜜蜂蛰到的，到时候还会肿起来一个大包

　　活动延伸：

　　那小朋友们，你们回家以后呢，就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物，看看他们还有哪些特点，看看那些虫子是益虫，哪些是害虫，要学会保护益虫。

　　《猜字谜》教案 篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。

　　2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

　　3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

　　重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。

　　难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。

　　活动准备：两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

　　活动过程：

　　一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。

　　1、出示两只盒子,提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢?

　　2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的 名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。

　　3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

　　二.幼儿学习猜谜语。

　　1、先猜第一只盒子里的东西。

　　(1)教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

　　(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

　　(3)再次朗读谜语，并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解)

　　(4)再请幼儿猜。(有意请能力中等及稍差的幼儿)

　　(5)教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好， 第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

　　(6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有"青蛙"两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

　　2、猜一猜第二只盒子里的东西。

　　(1)教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　(2)教师解释"沾水"的含义。

　　(3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

　　(4)教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

　　(5)通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西(6)提问：你们怎么会猜出是肥皂的?(鼓励幼儿大胆地表达想法)(7)小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。

　　3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

　　(1)教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑;拍一拍，跳一跳;拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

　　(2)猜到的幼儿就去找。(教室内放若干只皮球)(3)找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点?

　　(4)提问：你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗?

　　三、分组活动：猜谜语

　　1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

　　2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

　　3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

　　教师共提供三则谜语：

　　丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

　　身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

　　《猜字谜》教案 篇9

　　活动目标

　　1 让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成， 引导幼儿如何从谜面猜到谜底。 2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿观察和思考，让幼儿在游戏中学会猜谜语。

　　3 认识“手”字，并会用手字组成词语：小手 手鼓 手机 手表。

　　教学重点、难点

　　活动重点： 让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字

　　活动难点：理解谜面 用手组词语。

　　活动准备

　　学前班语言教材《猜谜语》一颗谜语树(树上有10朵带有谜语的小红花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片

　　活动过程

　　1 手指游戏导入：

　　(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!

　　(2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩游戏：我有两只手，左手和右手，我用十个手指头来游戏，

　　大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。

　　(3)老师：孩子们，高兴吗?(高兴) 你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子认识。

　　(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)

　　2 “击鼓传花”游戏：

　　(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这

　　棵谜语树固定在围成的圈中央，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。

　　(2)老师讲游戏要求：击鼓声开始，圈上的孩子开始从左边向右边传大红花，鼓声停时，大红花传在谁的手里，谁就到树上去摘花，把花上的谜面取下来交给老师，老师念两遍，孩子仔细听，让摘花的孩子猜，若猜到了就把这朵小红花送给她，若没猜对，就表演一个节目

　　(如唱歌，跳舞，数数，做操等)，让圈上的孩子猜，猜对了这朵小红花就奖励给他，另外，

　　猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。

　　(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩，直到树上的花摘完，游戏结束。

　　3 老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手 手机 手鼓 手表)

　　老师：对呀，你们真聪明，我们不但认识了“手”，并还用手组了词语。

　　4老师：你们今天玩得这么开心，回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、

　　爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也高兴高兴吧!

　　教学反思

　　反思：通过手指游戏让幼儿认识了“手”字，在通过击鼓传花的游戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培养了幼儿的想象能力，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手 手鼓 手机 手表。

　　如果我重新上这节课：

　　在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。