三年级上册《语文园地三》语文教案

三年级上册《语文园地三》语文教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级上册《语文园地三》语文教案，欢迎大家分享。

三年级上册《语文园地三》语文教案1

　　学习目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　学习准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　选材构思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人物 该人物给自己的印象

　　李四光 遇事爱思考，善于提出问题

　　宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

　　2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎

三年级上册《语文园地三》语文教案2

　　教学目标

　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3．积累反义词。

　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　习作

　　1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2．发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1．学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2．采取多种形式读古诗句。

　　3．采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

三年级上册《语文园地三》语文教案3

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、培养学生的交流意识。

　　2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　3、提高口语交际能力。

　　教学重难点：启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　学习目标：

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、培养学生的学习能力。

　　教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级上册《语文园地三》语文教案4

　　【教学目标】

　　1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

　　2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

　　3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

　　【教学重点】

　　积累词语和句子，积累古诗。

　　【教学难点】

　　1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

　　2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

　　【教学课时】1课时

　　一、揭题导入

　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

　　二、交流平台

　　板块一：交流平台

　　◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　1.读一读，指名读，齐读。

　　2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

　　3.背一背。

　　多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，

　　看谁背诵得快。

　　4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。

　　【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】

　　5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）

　　三、词句段运用

　　板块二：词句段运用

　　（一）词语积累。

　　摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

　　面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

　　1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　　2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

　　这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）

　　3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。

　　4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

　　5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

　　【设计意图：认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】

　　（二）句子积累。

　　◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

　　◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

　　◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　1.学生自由读，指名读，师生评议。

　　2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）

　　小组交流，代表展示，师生评议。

　　3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？

　　自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

　　（三）给兴趣小组取名字

　　在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

　　1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）

　　2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

　　如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

　　3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

　　比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……

　　四、日积月累

　　板块三：日积月累

　　1.出示古诗，学习生字。

　　所见

　　清代：袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

　　3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）

　　4.词语解释

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

　　（3）林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

　　（4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鸣：叫。

　　（7）立：站立。

　　5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

　　6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

　　译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

　　创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。

　　作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。

　　7.读出韵味

　　这首诗可以按照这个节奏读：

　　牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　8.熟读成诵。

　　在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

　　【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。】

　　【板书设计】

　　语文园地

　　新鲜、有趣的句子

　　成语句子兴趣小组

　　《所见》五言绝句

　　【课堂作业新设计】

　　1.把下面的词语补充完整。

　　摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）

　　提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱

　　（）疾（）快（）干（）燥

　　2.默写古诗《所见》。

　　参考答案

　　1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌

　　2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

　　不足之处：

　　通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。

　　备课素材

　　【教材分析】

　　这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　描写童真童趣的古诗词有哪些？

　　1. 《池上》

　　唐·白居易

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　2.《咏鹅》

　　唐·骆宾王

　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　3.《幼女词》

　　唐·施肩吾

　　幼女才六岁，未知巧与拙。

　　向夜在堂前，学人拜新月。

　　4.《小儿垂钓》

　　唐·胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　5.《夜书所见》

　　宋·叶绍翁

　　萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。

　　6.《村居》

　　清·高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　7.《清平乐·村居》

　　宋·辛弃疾

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

　　最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

三年级上册《语文园地三》语文教案5

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

　　教学目标

　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　教学重点难点

　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

　　教学时间 五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。

　　学生学习过程

　　一、激发兴趣。

　　1 导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。

　　二、引导学生读、背格言警句。

　　1 读准字音。

　　2 注意不读破句。

　　3 练习背诵，检查背诵情况。

　　三、阅读短文。

　　1 反复阅读，了解主要内容。

　　（1）初读短文，了解大意。

　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

　　2 理解“给，永远比拿愉快”。

　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

　　作业设计

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　积累运用八

　　读读背背——格言警句

　　阅读——给，永远比拿愉快

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。

　　学生学习过程

　　一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

　　二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

　　要求：（1）讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡视，了解各小组交流情况。

　　三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

　　四、教师小结。

　　作业设计

　　写一个有美德的人。

　　板书设计

　　口语交际——从小培养美德

三年级上册《语文园地三》语文教案6

　　教学要求：

　　1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

　　2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　3．会用词语接龙的形式说句子。

　　4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

　　5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

　　教学重难点：

　　1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　2．会用词语接龙的形式说句子。

　　课前准备：PPT课件。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

　　2．你觉得谁的方法比较好？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、词句段运用。

　　1．(出示第一组句子)

　　读句子，说说你发现了什么？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

　　c．仿照写一写。

　　2．(出示第二组句子)

　　读一读，说说你的发现？

　　a．小组交流发现。

　　b．全班汇报。

　　前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

　　c．自己尝试说一说。

　　d．小组合作说句子。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

　　1．观察汉字，你发现了什么特点？

　　都有撇捺。

　　2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

　　撇捺要写得舒展，字形就优美。

　　3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

　　4．学生字形书写，教师巡视指导。

　　5．展示、交流、评价。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

　　2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

　　a．小组交流。

　　b．汇报

　　3．生诵读古诗。

　　4．尝试背诵。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的`形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

三年级上册《语文园地三》语文教案7

　　第一课时

　　学习目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　　教学过程：

　　1．创设情境。

　　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

　　◇把事情过程说清楚。

　　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2．快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：

　　c、课堂展示：

　　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　　◇ 评选最佳展示员。

　　总结：你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 培养学生良好的学习习惯。

　　2、 进行我的发现、读读背背的教学。

　　3、 培养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点:培养学生积累的能力。

　　教学过程：

　　一、 我的发现

　　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、 读读背背

　　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　引导学生发现哪些词语是相对的。

　　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　　试着背背对子歌。

　　三、 总结：有什么收获？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2进行我会填、趣味语文的教学。

　　3养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、我会填

　　口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　各人在书上填写。

　　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　绕口令比赛。

　　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　　各组选手进行比赛。

　　评比后授奖

　　三、拓展活动：

　　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

三年级上册《语文园地三》语文教案8

　　本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。

　　本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。

　　教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。

　　【知识与技能】

　　1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。

　　3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。

　　4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

　　【过程与方法】

　　通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。

　　【情感、态度与价值观】

　　感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。

　　重点

　　能把本单元的学习收获和同学交流。

　　难点

　　1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

　　2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。

　　教师：多媒体课件，字典。

　　学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。

　　2课时

　　第一课时

　　1、交流预测的作用。

　　2、通过查字典认识7个生字。

　　3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

　　重点：

　　1、通过查字典认识7个生字。

　　2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

　　难点：交流预测的作用。

　　一、交流平台

　　1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。

　　老屋的插图——《总也倒不了的老屋》

　　胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》

　　小狗的插图——《小狗学叫》

　　2、学生自由交流学习这些课文的体会。

　　3、围绕“预测”这一主题进行交流。

　　4、根据学生的回答，教师相机板书：

　　预测：

　　可以更好地理解文章的意思。

　　让我们读书更仔细。

　　有选择性地看自己喜欢的书。

　　判断资料是否有用。

　　享受猜测的乐趣。

　　证明自己是否有当童话作家的潜质。

　　……

　　二、识字加油站

　　1、投影展示下列词语。

　　字典？？基础？？阁楼

　　佳节？盲人？唐朝

　　2、指名学生读词语。

　　3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？

　　4、复习部首查字法。

　　5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。

　　6、全班齐读加点的字。

　　7、教师检查。

　　三、日积月

　　1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

　　2、学生自由练读。

　　3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。

　　4、指名读，集体正音。

　　5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语）

　　（1）人心齐，泰山移。

　　①指名读。

　　②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。

　　④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。

　　（2）二人同心，其利断金。

　　①指名说意思。

　　②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。

　　（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

　　①认识诸葛亮。

　　诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。

　　②老师讲谚语的来历。

　　这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。

　　（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　①理解“篱笆”的意思。

　　（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。）

　　②理解句子的意思。

　　一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。

　　6、指名说说你从这4句话中明白了什么。

　　7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。

　　8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。

　　一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

　　一花独放不是春，百花齐放春满园。

　　9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。

三年级上册《语文园地三》语文教案9

　　一、教学目标：

　　1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。

　　4、想象画面，积累背诵古诗。

　　二、教学重点：

　　交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　三、教学难点：

　　能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、课前准备：

　　教师准备：课件

　　学生准备：积累好词好句的积累本

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？

　　2、课件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

　　3、自主活动。

　　（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。

　　（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。

　　4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。

　　二、词句段运用

　　1、课件出示成语：

　　摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

　　面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

　　（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。

　　（2）多种形式读成语：

　　①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。

　　②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。

　　（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。

　　①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。

　　②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

　　（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？

　　2、课件出示下面的句子。

　　◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

　　◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

　　◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？

　　（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。

　　（3）朗读展示，师生评议。

　　（4）全班齐读。

　　三、巩固练习

　　填空练习，巩固成语。

　　摇（）晃（）披（）散（）

　　张（）舞（）提（）吊（）

　　（）红（）赤（）忙（）乱

　　（）疾（）快（）干（）燥

　　第二课时

　　一、巧取组名

　　1、说一说自己有哪些兴趣爱好。

　　2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！

　　3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。

　　篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社

　　预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。

　　这些名字非常吸引人，让人印象深刻。

　　这些名字有新鲜感，让人特别想加入。

　　这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。

　　4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。

　　5、展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。

　　二、日积月累

　　1、学生自由读一读古诗。

　　2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。

　　3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

　　（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。

　　（4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鸣：叫。

　　（7）立：站立。

　　4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。

　　5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。

　　一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

　　6、指导朗读。

　　7、练习背诵。

　　（1）独立背诵。

　　（2）同桌之间合作背一背。

　　（3）指名背诵。

　　三、布置作业

　　1、背诵古诗。

　　2、继续摘抄、积累优美的词句。

三年级上册《语文园地三》语文教案10

　　教材简析

　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

　　教学目标：

　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。

　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

　　教学建议：

　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

　　习作设计

　　一、想一想

　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

　　二、说一说

　　1、自主学习、合作学习

　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

　　2、教师巡视指导

　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

　　三、写一写

　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

　　1、要把想说的事情写清楚。

　　2、要把话写通顺。

　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

三年级上册《语文园地三》语文教案11

　　第一课时

　　学习目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。

　　2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

　　教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　教学过程：

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、 培养学生良好的学习习惯。

　　2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　3、 读“认”，发现和运用识字方法。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　我的发现。

　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2．指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　4．齐读巩固。

　　读读认认

　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2．比赛：谁读得正确、流利。

　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

　　总结： 这节课你有什么收获？

　　第三课时

　　教学目的：

　　1． 培养学生良好的学习习惯。

　　2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

　　教学重难点：积极参与展示活动

　　教学过程：

　　读读背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读

　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　　5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　展示台

　　1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

　　总结：你有什么收获？

三年级上册《语文园地三》语文教案12

　　教材简介：

　　这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

　　“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

　　“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

　　“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

　　2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　3、积累名诗、名句。

　　4、积累成语，发现其中的规律。

　　过程与方法：

　　1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

　　2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

　　情感态度价值观：

　　1、感受祖国语言文字的丰富性。

　　2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学建议：

　　1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。

　　2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

　　3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

　　4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

三年级上册《语文园地三》语文教案13

　　学习目标：

　　1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

　　2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

　　3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

　　4、读背农谚歌谣。

　　5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

　　6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

　　第一课时

　　口语交际：观察中的发现

　　1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

　　2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

　　3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

　　第二课时

　　习作、指导

　　一、交流

　　1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

　　2、同桌交流观察日记。

　　3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

　　二、再写一则观察日记

　　1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

　　4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

　　5、誊写作文。

　　第三课时：讲评作文

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

　　3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

　　修改誊写展览

　　1、各人修改自己的习作。

　　2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

　　第四课时：我的发现

　　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2、指名朗读。要求横着逐行读。

　　3、齐读巩固。

　　4、交流各自的发现。

　　5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

　　6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

　　日积月累，读读背背：

　　1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

　　2、自己借助拼音读一读。

　　3、教师范读、师生对读。

　　4、齐读、指名读。

　　5、试着背一背。

　　读读认认：

　　1、借助拼音各自轻声读词语。

　　2、抽读。

　　3、说说这些字有什么共同特点。

　　4、在自己身上指一指这些器官。

　　5、齐读。

　　6、选几个字再组新词。

三年级上册《语文园地三》语文教案14

　　教学目标知识与能力:

　　1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　2、积累名诗、名句。

　　3、积累词语，发现其中的规律。

　　过程与方法:

　　1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感受祖国语言文字的丰富性。

　　2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　课前

　　学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。

　　教师：简易课件一个。

　　教学过程

　　一我的发现

　　谈话导入“我的发现”

　　1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

　　2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　3、读了这两组句子，你有什么发现？

　　4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

　　7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

　　8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝

　　学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同

　　学生查字典了解字的多意

　　学生举例

　　让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。

　　二读读背背

　　1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

　　2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

　　3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

　　4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

　　5、指名背诵、小组背诵、集体背。

　　6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

　　7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。

　　自由背诵诗句。

　　积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

三年级上册《语文园地三》语文教案15

　　学习目标：

　　1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

　　2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

　　学习重难点：

　　重点：

　　体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　难点：

　　利用插图，了解古诗大意。

　　教法学法：

　　图文结合讨论交流感情诵读

　　学习准备：

　　师：多媒体课件

　　生：阅读记录表

　　学习过程：

　　一、揭题导入

　　今天我们来学习《语文园地一》的内容。

　　二、交流平台

　　（一）师：孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

　　课件出示：

　　窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　生自由读句子、指名读、齐读句子。

　　1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）

　　再读句子。

　　3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

　　4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？

　　板书：摘抄积累反复阅读

　　5、抄写积累的有新鲜感的句子。

　　（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

　　自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。）

　　在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

　　出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？

　　预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。）

　　说了说这句话蕴含的丰富哲理。

　　2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的词句，并抄写下来。

　　（三）读一读自己所积累的词句。

　　师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

　　三、日积月累

　　（一）师：童年是最幸福的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告诉大家。

　　生自由表达。

　　师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜欢玩些什么，一定很有意思。

　　生读：《村居》师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢）

　　生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干什么？（追黄碟）

　　生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干什么？（钓鱼）

　　（二）出示：《所见》

　　1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

　　2、指名读，相机正音。齐读。

　　师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

　　3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告诉我“牧童”是做什么的？

　　4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童

　　根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

　　5、理解关键词语的意思。

　　师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（嘹亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡）

　　小牧童走着走着，忽然听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。

　　小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？

　　6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠闲自在、机智聪明、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的--

　　7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

　　指名背。齐背。（节奏）