认识钟表教案

认识钟表教案汇编七篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的认识钟表教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识钟表教案 篇1

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教学重点

　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。

　　教学难点

　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

　　〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

　　二、认识钟面

　　1．认识钟面。

　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）

　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　* 还有12个数，我们数一数。

　　* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　（ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　* 长长的分针指着几？

　　* 短短的时针指着几？

　　* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

　　〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

　　〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。〕

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

　　〔评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？

　　〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕

　　总评：

　　这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

　　1．学生在完整的故事情境中学习。

　　“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。教师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

　　2．关注学生的生活经验。

　　在设计时，教师注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。教师的设计很好的体现了这一点。

　　3．设计环节，让学生参与数学活动。

　　通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。

认识钟表教案 篇2

　　教材分析：

　　这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。

　　想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法（6：00）。

　　设计理念：

　　数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识整点的时刻。

　　教学难点：认识接近整点的时刻。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　　2、学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　　2．（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　　3．揭示课题。

　　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　　二、 探究

　　（一） 认识整时的时刻

　　1.认识钟面。

　　⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　　⑵学生活动，教师参与学生的活动。

　　⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　　⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　　2.认识7时。

　　⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　　⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　　⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　　3.教学试一试。

　　⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　　⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　　⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　　4．交流小结。

　　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　5.及时巩固：想想做做第4题。

　　⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　　⑵学生操作。

　　⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　　（二） 认识接近整时的时刻

　　1.7时不到一点。

　　⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　　⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　　⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？

　　⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

　　⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　　⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　　2.7时刚过一点。

　　⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　　⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

　　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　　②提问：超过得多吗？（一点点）

　　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　　3.辨析。

　　您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　　⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　　2．及时巩固：想想做做第3题。

　　⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　　⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　　⑶提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　　（三）课堂小结。

　　1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　　2.指名回答。

　　3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　　4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　　三、 练习

　　1．想想做做第1题

　　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　　2．想想做做第2题

　　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　　（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　　3．想想做做第5题

　　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　　（6）学生完成，教师巡视。

　　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　　5．想想做做第6题

　　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　6．想想做做第7题

　　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

　　板书：

　　认识钟表

　　钟面上，短针是时针，长针是分针

　　7时不到一点7时刚过一点

　　大约7时

认识钟表教案 篇3

　　教学目标：

　　初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点：认识整时。

　　教学手段：多媒体教学，动手操作。

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　教学过程：

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

　　你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

　　生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

　　认识钟表

　　1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

　　我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

　　（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

　　小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

　　配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

　　拨一拨

　　小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

　　小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

　　同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

认识钟表教案 篇4

　　教学目标

　　1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。

　　2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。

　　3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

　　教学重点

　　加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、从整体了解所学内容

　　教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？

　　指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

　　教师：这节课我们就来复习这些知识。

　　二、复习方向和位置

　　教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？

　　学生指自己的上、下、前、后、左、右。

　　教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？

　　学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。

　　多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

　　教师：这是一个竖立起来的'遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？

　　学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

　　教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？

　　学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

　　教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。

　　学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。

　　教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。

　　学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。

　　教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。

　　学生完成后，集体订正。

　　教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。

　　多媒体课件出示第121页第8题。

　　教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。

　　学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。

　　指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。

　　教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。

　　三、复习认识图形

　　教师：我们在这本书中认识了哪些图形？

　　学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

　　教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？

　　学生判断。

　　教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？

　　学生说自己的理由。

　　教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？

　　学生：长方形和正方形。

　　教师：你是怎样区分它们的呢？

　　学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

　　教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。

　　学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。

　　四、复习认识钟表

　　多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。

　　教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？

　　学生回答。

　　教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？

　　学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。

　　教师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分？

　　让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。

　　随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。

　　教师：是这个钟面显示的时间吗？

　　学生：是的。

　　多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。

　　教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？

　　引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。

　　多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。

　　教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。

　　抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。

　　五、课堂小结

　　教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？

　　学生回答。

认识钟表教案 篇5

　　教学内容：

　　苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：会看整时数和大约几时。

　　教学难点：理解大约几时。

　　教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

　　课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

　　师：对，是闹钟。

　　师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

　　师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

　　揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　二、合作学习，探究新知

　　1.初步认识钟面。

　　师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

　　(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

　　师：谁来说说钟面上都有些什么?

　　(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

　　(2)时针和分针

　　师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

　　师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

　　师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

　　问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

　　师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

　　师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)

　　2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

　　(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

　　师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

　　问：你是怎么知道的呢?

　　师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

　　(2)教学"试一试"。

　　问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

　　师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

　　师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

　　(3)"想想做做"第2题。

　　师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

　　3.初步认识大约几时。

　　(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

　　(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

　　师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

　　(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

　　(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

　　(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、实践应用，质疑反馈

　　1、"想想做做"第1、4题。

　　师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

　　师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

　　让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

　　2、修一修。("想想做做"第5题)

　　师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)

　　思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)

　　3、"想想做做"第6题

　　小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?

　　质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！

　　4、认识电子钟表

　　师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。

　　问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

　　四.全课小结

　　小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么?

认识钟表教案 篇6

　　《认识钟表》教学设计

　　【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

　　【教学目标】

　　1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

　　2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

　　3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　【教学重点】正确读写钟表上的整时。

　　【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　【教具准备】课件、教具钟面。

　　【学具准备】每生准备一个学具钟。

　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

　　【学情分析】

　　《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

　　同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游

　　戏开始）

　　这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

　　[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

　　二、认识钟面的各部分名称。

　　师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

　　师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

　　师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

　　[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

　　三、认识整时，引出结论。

　　（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

　　（二）（出示3个钟面）

　　师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

　　师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

　　[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]

　　四、写整时。

　　师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

　　五、巩固练习。

　　（一）写整时。

　　师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

　　师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

　　[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]

　　（二）老师拨时间，学生说时间。

　　师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

　　[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

　　（三）乐乐的一天时间安排。

　　师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

　　（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

　　[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老师出时间，学生拨时间。

　　师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

　　（五）修理钟表。

　　师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

　　[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

　　六、配乐钟表图片欣赏

　　师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！

　　[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]

　　七、拓展练习。

　　（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

　　师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

　　（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

　　师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

　　[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

　　（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

　　师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

　　[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]

　　（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

　　师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

　　师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

　　[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

　　八、全课总结。

　　师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

　　[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]

　　九、板书设计。

　　认识钟表

　　（整时）

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　《认识电子钟表》教学设计

认识钟表教案 篇7

　　教案设计

　　设计说明

　　1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

　　2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

　　3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 钟面模型

　　学生准备 钟面模型

　　教学过程

　　⊙情境引入

　　1.创设情境。

　　(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

　　师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

　　(2)课件出示主题图。

　　①小红正在干什么?(起床)

　　②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

　　③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

　　2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

　　设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　⊙探究新知

　　1.认识钟面。

　　(1)认识钟面。

　　学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

　　(2)以小组为单位进行汇报。

　　a.有两根指针，一根长的，一根短的。

　　b.有从1到12这12个数。

　　c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

　　教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。